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【摘 要】主要针对成人进行的开放教育实行到现在，在让众多学生获取知识、提升能力的同时，也出现了一定的教学组织管理问题，比如，如何通过虚拟的网络教学进一步让学生获取并且提高自身学习的能力，如何让学生自主学习真正成为主体，都需要教师进行深入的思考。本文通过对开放教育网上教学的学生组织与管理进行分析和探讨，以求探索一定的教学经验，提高开放教育的教学水平。
【关键词】开放教育；网上教学；组织
解决当前成人开放教育所存在问题的关键在于如何让学生成为自主学习的主体以及完善网上教学对学生的组织管理工作，这就需要基层教育工作者积极推广运用现代远程开放教育这一新的教育形式，积极研究相应的教学范式，创造性地整合和发展新的教学模式，不断完善改进对学生的管理方式，有效地提高教学与管理质量。
一、正确理解网上教学的利弊
网上教学具有开放性和学生学习的自主性，决定了不受时空的限制，教育对象也不受年龄、性别、职业、学历的限制，这是网络技术优势，但是教师无法面对面的和学生沟通联系，这也是弊端。只有克服网上教学的弊端才能够实现既定的教学大纲的教学目标的要求，真正使学生学到知识。
二、明确在学生管理中对开放学员的培养方向
我们所培养的应该是面向基层，面向中小企业，同时注重技能培养的实用型人才，所以在教学管理中，我们更应该充分结合用人单位实际需要和不同学习者职业发展特点和需求，深入开展教育资源的开发和教学模式改革，有效地促进学习者终身学习态度的养成和知识、技能的掌握，解决实际问题能力的形成和创造力的发展，使他们的职业素质得到有效增进。
三、在网络教学中遇到和发现的问题
（一）学员在资料整理中的问题
网络资源的各种多样化导致学员在自主学习的过程中，甚至出现了由于无法准确的选择所需要的资料，无法准确的定位教学平台，甚至会干脆放弃自主学习，倒退回依赖教师的面授教学的情况。因此，作为教师必须要将有关的资源做好整合，并且自建资源，同时还要制定多元化的学习目标，满足不同学习能力的学员的学习要求。
（二）师生互动的问题
要求实现师生的互动、生生互动和人机的互动，并且要通过“学”与“导”的互动，充分带动学员思考的积极性与参与性。
（三）教学质量的问题
开放教育还有很多新的问题，主要集中在以下几个方面：1.虽然面授学时减少，但是学员由于实际困难，到课率仍然不高，这就使得教学效果比较原有的传统教学模式反而表现的更差；2.资源繁多但是混乱，学员在自主学习的过程中，由于无法准确的选择所需要的资料，甚至会干脆放弃自主学习，倒退回依赖教师的面授教学；3.作业抄袭现象严重。
四、具体学生组织和管理措施
（一）合理设计教学一体化方案
教学一体化方案是体现教师和学员互动的核心，也体现了中学教师的地位。以笔者教授的金融学为例，我对书本内容中的货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控按照重要程度和与实际结合的紧密程度给予了不同的学习要求，并要求学员根据所制定的一体化方案进行学习。
（二）完善建设教学资源
现代远程教育要求以学生的自主学习为中心，学生可以在任何时间、任何地方以任何形式进行自主学习，因此开放教育的组织者必须要提供众多的媒体帮助学员，在众多的资源中选择优质的教学资源进行学习，并且要求学员在学习的过程中将这些资源进行消化和吸收，让学员可以花最少的精力和最少的投入，尽快地掌握有关知识，这样的工作应该由教师来完成。
整合利用中央、省电大的教学资源。笔者将有关资源进行了比较好的整理，并将其补充在市校教学平台中。过去的资料，除了与书本知识紧密结合的教学辅导外，其余的都做出了放弃。并且对有关材料进行了修改，发布在教学平台中的学习辅导栏目，并及时更新。
（三）实行分层教学
虽然，开放教育的学员的学习实行的是相同的宽进严出制度，但是，这并不意味着他们有着相同的知识储备、学习能力和学习动力，如果对不同的学员制定相同的教学要求，反而会拔苗助长。因此，在进行教学之前，笔者首先要对学员的情况进行认真的调查并将学员的基本情况做一个基本的层次划分。
（四）用多种方式密切和学员的联系
由于网上教学教师和学生无法更多的通过面授教学来进行沟通和交流，因此笔者建立了属于各个班级的QQ学习群，通过在群里的沟通和及时回答问题来与学生沟通；其次通过建立网络硬盘，一方面，可以更加方便地给学员提供资料，另一方面还可以对学员提出的问题进行回答；再次，关注网络平台中的BBS并且及时回答，另外还有使用飞信等现代手段与学员及时沟通并且进行论文指导。
（五）改进教学方法
在探索和改变的过程中，我先后使用了小组讨论、专题讲座、邀请学员专家授课、案例教学、启发式教学等一系列的新颖的方式，并适当地注意将各种方法融合在一起，通过对要素的重新组合，启发学员的思维。
如对汇率问题的分析，我就通过专题讲座、邀请学员专家授课、启发式教学等多种方法相结合（详见课件）的方式，实现了较好的教学效果。
（六）组织安排实践性环节，提高教学质量
网络教学，如果要求同学们掌握好理论知识，提高实践动手能力，绝对不能离开实践性环节的合理安排。
如对金融学的教学，通过组织，我为同学安排了以下的实践性环节。
必须为同学提供合理的实践性环节，只有这样，学生才可以根据不同的学习能力参与到学习中去，并且更好的理解书本知识。
（作者单位：江苏省南通市南通广播电视大学中远校区）
【关键词】开放教育；网上教学；组织
解决当前成人开放教育所存在问题的关键在于如何让学生成为自主学习的主体以及完善网上教学对学生的组织管理工作，这就需要基层教育工作者积极推广运用现代远程开放教育这一新的教育形式，积极研究相应的教学范式，创造性地整合和发展新的教学模式，不断完善改进对学生的管理方式，有效地提高教学与管理质量。
一、正确理解网上教学的利弊
网上教学具有开放性和学生学习的自主性，决定了不受时空的限制，教育对象也不受年龄、性别、职业、学历的限制，这是网络技术优势，但是教师无法面对面的和学生沟通联系，这也是弊端。只有克服网上教学的弊端才能够实现既定的教学大纲的教学目标的要求，真正使学生学到知识。
二、明确在学生管理中对开放学员的培养方向
我们所培养的应该是面向基层，面向中小企业，同时注重技能培养的实用型人才，所以在教学管理中，我们更应该充分结合用人单位实际需要和不同学习者职业发展特点和需求，深入开展教育资源的开发和教学模式改革，有效地促进学习者终身学习态度的养成和知识、技能的掌握，解决实际问题能力的形成和创造力的发展，使他们的职业素质得到有效增进。
三、在网络教学中遇到和发现的问题
（一）学员在资料整理中的问题
网络资源的各种多样化导致学员在自主学习的过程中，甚至出现了由于无法准确的选择所需要的资料，无法准确的定位教学平台，甚至会干脆放弃自主学习，倒退回依赖教师的面授教学的情况。因此，作为教师必须要将有关的资源做好整合，并且自建资源，同时还要制定多元化的学习目标，满足不同学习能力的学员的学习要求。
（二）师生互动的问题
要求实现师生的互动、生生互动和人机的互动，并且要通过“学”与“导”的互动，充分带动学员思考的积极性与参与性。
（三）教学质量的问题
开放教育还有很多新的问题，主要集中在以下几个方面：1.虽然面授学时减少，但是学员由于实际困难，到课率仍然不高，这就使得教学效果比较原有的传统教学模式反而表现的更差；2.资源繁多但是混乱，学员在自主学习的过程中，由于无法准确的选择所需要的资料，甚至会干脆放弃自主学习，倒退回依赖教师的面授教学；3.作业抄袭现象严重。
四、具体学生组织和管理措施
（一）合理设计教学一体化方案
教学一体化方案是体现教师和学员互动的核心，也体现了中学教师的地位。以笔者教授的金融学为例，我对书本内容中的货币、信用、银行、金融市场、国际金融、货币政策以及宏观金融调控按照重要程度和与实际结合的紧密程度给予了不同的学习要求，并要求学员根据所制定的一体化方案进行学习。
（二）完善建设教学资源
现代远程教育要求以学生的自主学习为中心，学生可以在任何时间、任何地方以任何形式进行自主学习，因此开放教育的组织者必须要提供众多的媒体帮助学员，在众多的资源中选择优质的教学资源进行学习，并且要求学员在学习的过程中将这些资源进行消化和吸收，让学员可以花最少的精力和最少的投入，尽快地掌握有关知识，这样的工作应该由教师来完成。
整合利用中央、省电大的教学资源。笔者将有关资源进行了比较好的整理，并将其补充在市校教学平台中。过去的资料，除了与书本知识紧密结合的教学辅导外，其余的都做出了放弃。并且对有关材料进行了修改，发布在教学平台中的学习辅导栏目，并及时更新。
（三）实行分层教学
虽然，开放教育的学员的学习实行的是相同的宽进严出制度，但是，这并不意味着他们有着相同的知识储备、学习能力和学习动力，如果对不同的学员制定相同的教学要求，反而会拔苗助长。因此，在进行教学之前，笔者首先要对学员的情况进行认真的调查并将学员的基本情况做一个基本的层次划分。
（四）用多种方式密切和学员的联系
由于网上教学教师和学生无法更多的通过面授教学来进行沟通和交流，因此笔者建立了属于各个班级的QQ学习群，通过在群里的沟通和及时回答问题来与学生沟通；其次通过建立网络硬盘，一方面，可以更加方便地给学员提供资料，另一方面还可以对学员提出的问题进行回答；再次，关注网络平台中的BBS并且及时回答，另外还有使用飞信等现代手段与学员及时沟通并且进行论文指导。
（五）改进教学方法
在探索和改变的过程中，我先后使用了小组讨论、专题讲座、邀请学员专家授课、案例教学、启发式教学等一系列的新颖的方式，并适当地注意将各种方法融合在一起，通过对要素的重新组合，启发学员的思维。
如对汇率问题的分析，我就通过专题讲座、邀请学员专家授课、启发式教学等多种方法相结合（详见课件）的方式，实现了较好的教学效果。
（六）组织安排实践性环节，提高教学质量
网络教学，如果要求同学们掌握好理论知识，提高实践动手能力，绝对不能离开实践性环节的合理安排。
如对金融学的教学，通过组织，我为同学安排了以下的实践性环节。
必须为同学提供合理的实践性环节，只有这样，学生才可以根据不同的学习能力参与到学习中去，并且更好的理解书本知识。
（作者单位：江苏省南通市南通广播电视大学中远校区）