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【摘 要】新时期以来，国家越来越重视对学生的外语教育，英语由于其本身应用的广泛性，成为了中国初高等教育的重要学科。广大教育工作者和学生对英语的专注程度也是逐渐呈现上升的趋势，所以，教师们对英语教学方法和学习方法的研究与探索一直在不断更新和完善。对初中英语老师来说，英语学科的教学是分阶段分层次分板块的教学，其中英语的听说教学贯穿在整个英语的教学阶段，并与其他板块的教学紧密联系。
【关键词】初中英语 听说教学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.176
英语词汇语言是听说教学的基础与重要链接，与语文学科类似，英语也十分重视语言的交流与互动。英语教师在课堂教学中除了基本词汇教读、语法教学、阅读教学和写作教学之外，对学生的听说教学在近来的教育改革中也逐渐收到重视。所以，广大的初中英语教师在日常的课堂教学中往往会通过多种方式将这种教学进行专项训练或者穿插在其他类板块教学中，从而不断扩大和延伸此类教学的影响，提高学生们的英语听说能力。笔者认为，对初中英语学科的听说教学的探讨，可以从以下几个方面着手。
一、教师进行专项训练教学
初中教师在对学生们进行听说教学时，可以依据现有的教学设备、教学工具和教学材料，安排恰当的课时对学生们进行专项训练。由于听与说训练方式的不同，教师在实际的教学过程中一定要合理安排教学的侧重比例，针对教学大纲要求，对学生们开展程度各异的专项训练。另外还要考虑到听与说双方的联系，教师在教学过程中还要注意将二者结合到专项训练中。
首先，对英语的听说训练要依赖于教师的指导和学生的配合，教师通过专项训练可以进一步巩固初中生对英语词汇和语法的掌握，反过来又能使学生将这种听说能力应用到实际的英语交流中。对于此类专项训练，英语教师应该运用多种方式，合理安排时间，保证学生在有限的时间内通过长期训练提高英语听说能力，这对学生今后的学习与交流都是有着极大的意义的。英语教师在平常的课堂教学中，可以运用多媒体技术给学生们播放相关的教学音频，让学生们根据音频内容回答问题，以检验学生们的听力成绩。同时，在每次的训练之后，教师可以用一部分时间帮助学生们分析比较难的听力材料，继而总结相关的听力技巧和方法。另一方面，在时间充足的情况下，英语教师还可以通过播放相关的原版英文视频，让学生们在高速的语言条件下，借助视频画面，理解所听到的英语原文，这对学生们听力能力的培养是有极大益处的。
其次，对学生们英语听说的专项训练，英语教师还要注意听与说训练的结合，由于听力训练的便捷性，教师对学生们说读能力的培养与训练，可以建立在听力训练的基础上。具体来说，英语老师在课堂教学中，多数情况下要使用英语教学，为学生们培养良好的英语语言情境，进而使学生能够自主的说读英语，这对学生们英语思维的培养提供了极为有利的语言环境。所以，初中生们要把握课堂英语的教学语境，根据所学的英语词汇和常用句子，在学生与老师之间进行有效的课堂互动和交流。
二、听说教学贯穿他类教学中
中学英语的听力教学在英语的课堂教学中并不是孤立的，还需要借助其他类教学贯穿其中，让学生们在潜移默化中逐步提高自己的英语听说能力，另一方面，他类教学方法也可以依托听说教学方法，完成和完善自己的教学任务，提高英语教学的完成质量和效率，接下来，文章中主要讨论听说教学与词汇教读、阅读教学的结合。
首先，作为英语基础的词汇，教师在教读的过程中除了要帮助学生们记忆词汇的基本意义之外，还要注意词汇的读法，这对今后的英语交流是极为重要的。所以，英语教师要借助听说教学结合的方式来完善词汇教学法。一般情况下，英语教师在教读新词汇时，应该引导学生注意词汇的读法和轻重音，分清不同读法的单词之间意义和区别，指导学生认真比较词汇之间读音的异同，通过跟读磁带反复练习词汇，从而让学生们在聽说中学会单词词汇的读法。
其次，英语教师在课堂英语的阅读教学中同样需要结合听说教学的方式方便学生们的理解和交流。多数情况下，英语的阅读理解需要依靠英语的思维进行解读，教师在对英文原文进行解读的过程中，不能脱离听说的教学模式。初中生们需要通过教师的英文口头讲解来分析文章中的难题，同样，学生们还要运用英语向老师提出自己不明白的英语难题，由于前文提到过，多数情况下，英语教师是通过英语授课的，所以学生在日常的课堂教学中必须逐步适应这种英语语境，这为她们阅读英文原文，进而解答英文难题，提供了很好的语境和思维训练模式。
三、开展形式多样的听说活动
英语学科的听说教学模式，还需要通过形式多样的比赛或活动进行深入交流和巩固。初中生们在参加活动的过程中往往能够极大地发挥自身的主观能动性，积极参与到听说活动的整个阶段中。从而在活动的参与过程中进行筹划准备，经验交流和比赛总结，这也是对英语教师的课堂教学的进一步延伸和巩固。
首先，英语教师可以鼓励学生们分组比赛，通过学生们自己编写比赛的英语题型，小组成员通过跟听学生的英语，进而要求对方小组听写出理解的内容，在老师的主持和帮助下分析各个小组的表现。在整个活动比赛的过程中，小组成员既可以独立表现自己的英语口语表达能力，也可以与小组成员之间通过互助合作不断提高自己的听说理解能力，借鉴他人的优秀听说读写能力，全面提高自己的英语水平。
其次，英语老师也可以针对全班学生，结合与课本中相关的文化知识，鼓励学生通过图书馆和网络资料，利用每节英语课前面十几分钟，让学生走上讲台向他人介绍自己准备的英文材料。一方面，讲演的学生在整个准备的过程中可以对新知识进行探索与获取，另一方面，学生们通过聆听他人的英文材料，也能够获得许多有趣的课外知识。最后，英语教师需要在学生每次发言之后进行总结，向学生们普及相关的英文话题，进而引导学生们加大对英语听说的关注度。
新世纪的英语教学，需要英语教师与学生双方共同的配合。教师作为英语专业的指导者，要时刻关注学生对英语的反应，根据现实的课堂教学情况，适时调整整个听说教学的步骤，以便兼顾到大多数学生的英语理解能力。作为一名初中英语教师，我能体会到课堂教学中的听说教学模式的重要性，所以，为了初中生英语的全面发展，提高他们的英语成绩，我会与时俱进，不断更新和完善课堂的听说教学方法，让学生们在听与说的英语语境中逐步提高听说读写的能力，培养新世纪的英语人才。
【关键词】初中英语 听说教学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.176
英语词汇语言是听说教学的基础与重要链接，与语文学科类似，英语也十分重视语言的交流与互动。英语教师在课堂教学中除了基本词汇教读、语法教学、阅读教学和写作教学之外，对学生的听说教学在近来的教育改革中也逐渐收到重视。所以，广大的初中英语教师在日常的课堂教学中往往会通过多种方式将这种教学进行专项训练或者穿插在其他类板块教学中，从而不断扩大和延伸此类教学的影响，提高学生们的英语听说能力。笔者认为，对初中英语学科的听说教学的探讨，可以从以下几个方面着手。
一、教师进行专项训练教学
初中教师在对学生们进行听说教学时，可以依据现有的教学设备、教学工具和教学材料，安排恰当的课时对学生们进行专项训练。由于听与说训练方式的不同，教师在实际的教学过程中一定要合理安排教学的侧重比例，针对教学大纲要求，对学生们开展程度各异的专项训练。另外还要考虑到听与说双方的联系，教师在教学过程中还要注意将二者结合到专项训练中。
首先，对英语的听说训练要依赖于教师的指导和学生的配合，教师通过专项训练可以进一步巩固初中生对英语词汇和语法的掌握，反过来又能使学生将这种听说能力应用到实际的英语交流中。对于此类专项训练，英语教师应该运用多种方式，合理安排时间，保证学生在有限的时间内通过长期训练提高英语听说能力，这对学生今后的学习与交流都是有着极大的意义的。英语教师在平常的课堂教学中，可以运用多媒体技术给学生们播放相关的教学音频，让学生们根据音频内容回答问题，以检验学生们的听力成绩。同时，在每次的训练之后，教师可以用一部分时间帮助学生们分析比较难的听力材料，继而总结相关的听力技巧和方法。另一方面，在时间充足的情况下，英语教师还可以通过播放相关的原版英文视频，让学生们在高速的语言条件下，借助视频画面，理解所听到的英语原文，这对学生们听力能力的培养是有极大益处的。
其次，对学生们英语听说的专项训练，英语教师还要注意听与说训练的结合，由于听力训练的便捷性，教师对学生们说读能力的培养与训练，可以建立在听力训练的基础上。具体来说，英语老师在课堂教学中，多数情况下要使用英语教学，为学生们培养良好的英语语言情境，进而使学生能够自主的说读英语，这对学生们英语思维的培养提供了极为有利的语言环境。所以，初中生们要把握课堂英语的教学语境，根据所学的英语词汇和常用句子，在学生与老师之间进行有效的课堂互动和交流。
二、听说教学贯穿他类教学中
中学英语的听力教学在英语的课堂教学中并不是孤立的，还需要借助其他类教学贯穿其中，让学生们在潜移默化中逐步提高自己的英语听说能力，另一方面，他类教学方法也可以依托听说教学方法，完成和完善自己的教学任务，提高英语教学的完成质量和效率，接下来，文章中主要讨论听说教学与词汇教读、阅读教学的结合。
首先，作为英语基础的词汇，教师在教读的过程中除了要帮助学生们记忆词汇的基本意义之外，还要注意词汇的读法，这对今后的英语交流是极为重要的。所以，英语教师要借助听说教学结合的方式来完善词汇教学法。一般情况下，英语教师在教读新词汇时，应该引导学生注意词汇的读法和轻重音，分清不同读法的单词之间意义和区别，指导学生认真比较词汇之间读音的异同，通过跟读磁带反复练习词汇，从而让学生们在聽说中学会单词词汇的读法。
其次，英语教师在课堂英语的阅读教学中同样需要结合听说教学的方式方便学生们的理解和交流。多数情况下，英语的阅读理解需要依靠英语的思维进行解读，教师在对英文原文进行解读的过程中，不能脱离听说的教学模式。初中生们需要通过教师的英文口头讲解来分析文章中的难题，同样，学生们还要运用英语向老师提出自己不明白的英语难题，由于前文提到过，多数情况下，英语教师是通过英语授课的，所以学生在日常的课堂教学中必须逐步适应这种英语语境，这为她们阅读英文原文，进而解答英文难题，提供了很好的语境和思维训练模式。
三、开展形式多样的听说活动
英语学科的听说教学模式，还需要通过形式多样的比赛或活动进行深入交流和巩固。初中生们在参加活动的过程中往往能够极大地发挥自身的主观能动性，积极参与到听说活动的整个阶段中。从而在活动的参与过程中进行筹划准备，经验交流和比赛总结，这也是对英语教师的课堂教学的进一步延伸和巩固。
首先，英语教师可以鼓励学生们分组比赛，通过学生们自己编写比赛的英语题型，小组成员通过跟听学生的英语，进而要求对方小组听写出理解的内容，在老师的主持和帮助下分析各个小组的表现。在整个活动比赛的过程中，小组成员既可以独立表现自己的英语口语表达能力，也可以与小组成员之间通过互助合作不断提高自己的听说理解能力，借鉴他人的优秀听说读写能力，全面提高自己的英语水平。
其次，英语老师也可以针对全班学生，结合与课本中相关的文化知识，鼓励学生通过图书馆和网络资料，利用每节英语课前面十几分钟，让学生走上讲台向他人介绍自己准备的英文材料。一方面，讲演的学生在整个准备的过程中可以对新知识进行探索与获取，另一方面，学生们通过聆听他人的英文材料，也能够获得许多有趣的课外知识。最后，英语教师需要在学生每次发言之后进行总结，向学生们普及相关的英文话题，进而引导学生们加大对英语听说的关注度。
新世纪的英语教学，需要英语教师与学生双方共同的配合。教师作为英语专业的指导者，要时刻关注学生对英语的反应，根据现实的课堂教学情况，适时调整整个听说教学的步骤，以便兼顾到大多数学生的英语理解能力。作为一名初中英语教师，我能体会到课堂教学中的听说教学模式的重要性，所以，为了初中生英语的全面发展，提高他们的英语成绩，我会与时俱进，不断更新和完善课堂的听说教学方法，让学生们在听与说的英语语境中逐步提高听说读写的能力，培养新世纪的英语人才。