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【摘 要】随着改革开放的不断深化，市场经济的飞速发展，外来文化的不断冲击，“95后”的高中学生思想随之发生相应的变化，涌现出了许多新的特征。本文針对“95后”的高中学生思想特点的变化作出了多维度的分析，提出了作为学校学生管理工作者应当如何更有效地开展思想教育工作的思考。
【关键词】高中政治；95后思想特点；思想教育；学生工作
学生思想政治教育工作是党和国家关注的重点和热点问题之一。对高中生的思想政治教育是一个动态的、发展的过程，掌握新时期中国社会的时代特征，找准思想政治工作的难点进而采取切实可行的对策，是学校思政教育界面临的一大课题。
1 新时期的时代特征与高中思想政治教育难点分析
1.1 网络文化的冲击
计算机互联网的兴起在全世界形成了革命性的网络文化。我国目前拥有3亿左右的网民，成为世界第一网络消费大国。互联网是高中生获取资讯、了解社会、相互交流乃至表达利益诉求的重要渠道。但不可否认，网络上同时充斥着大量不健康的东西。网络的跨文化传播以其开放的状态，挑战了教育工作者在学生思想教育中的权威地位，各种思想文化、伦理观念、道德意识给当今的高中生以潜移默化的影响，削弱了学校思政教育的正面效应，容易使一些人人生价值观念变异和失范。
1.2 价值观多元化趋势明显
我国正在经历着一场深刻的社会变革。社会生活多元发展不断深入，各种思想观念相互交融、相互影响。这种社会环境的深刻变革给青年一代带来巨大的挑战：如何应对这些思想的碰撞，如何树立起正确的世界观、人生观、价值观。广大青年如何正确处理社会价值和自我价值的关系， 在推动社会发展中实现自身价值， 迫切需要科学理论的指引。以马克思主义思想武装青年人的头脑，使他们正确看待和平问题、贫困问题、环境保护问题、教育问题、反腐败问题等。使他们积极参加社会公益活动，为社会服务。只有积极投身进去，心理落差自然而然就消失了。在他们得到自我认同的同时，服务社会。
1.3 追求独立、自由的特点
树立起“95后”的责任感，使其感受到自己肩上的责任感和使命感，使其了解到马克思主义的的发展脉络：在战争与革命的时代背景下，中国发展马克思主义，而形成以新民主主义理论为主要内容的毛泽东思想；在和平与发展为主题的时代背景下，中国发展了马克思主义形成了以中国特色社会主义理论为主要内容的邓小平理论和“三个代表”重要思想。使其深入理解 “什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设什么样的党、怎样建设这个党”这些根本性问题，了解时代对青年成长、成才提出了新的、更高的要求。使他们养成自觉、自制、坚毅的个人意志特征。
2 “90后”高中生思想政治教育对策思考
2.1 以“以人为本”为原则，着眼于“95后”学生思想实际。
对学生的思想政治教育要从“以人为本”的新理念、新认识出发，要着眼于学生的思想实际，关心、理解、信任他们，满足他们的需求。过去对学生的思想政治教育，主要着眼于“管理学生”。而对于个性更加独立。我的“90后”学生而言，传统手段显然缺乏理念和思路上的创新。从“以人为本”的新理念、新认识出发，有助于满足学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，有助于发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力。在当前建设和谐社会、和谐学校的新形势下，学校思想政治工作要紧跟形势，适应变化，贴近学生的思想需求，让思想政治教育离学生更近。
2.2 真正做到因材施教，重视学生在思想上的差异，针对各种层次和类型的学生制订适当的教育目标和教育方式。
充分把握当前国家发展形势大好的机会，通过深入开展国情教育激发全体学生的爱国主义热情，提高学生的民族自豪感和自信心，培养当代学生的历史使命感。同时，也可以利用学生之间的价值观分歧，开展学生间的相互探讨学习，表彰愿意为祖国发展贡献的同学，对其他学生开展引导教育。
2.3 改变传统思想政治教育者高高在上的姿态，从以教师为中心的模式变为以学生为中心，充分发挥学生的自主性、创造性。
在以前的思想政治教育中，教师往往居高临下地进行道德宣讲、理论灌输，而学生只能被动地接受教师所教育的内容，没有选择的权利。“90后”学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受某种理论，辅导员应当充分利用学生的这些特点，将教育的主动权尽可能下放，提倡学生的自我管理、自我教育，在日常的教育和管理中教师只应充当指导者的作用。
2.4 将解决学生的实际问题放在首位，更新教学内容。
一方面，思想政治教育工作者应当将工作的重点放在解决学生学习、生活中遇到的实际问题。通过真切的关怀，学生自然而然能够感受到教师的人格魅力，达到教育的目的。另一方面，解决实际问题的意义还在于，思想政治教育工作者教育的首要目的应当是提高学生的社会竞争力，帮助他们能够在今后激烈的就业竞争中获得成功，避免空洞的德育教育。
首先，马克思主义基本原理的传授要紧密结合当今社会热点问题，重在培养大学生科学的思维方式和辩证的分析方法，并使他们对改革开放的伟大实践有更深层次的理解，从而牢固树立起“八荣八耻”、“和谐社会”、“科学发展”等观念。其次，要从社会主义市场经济的要求出发，培养学生的法治精神和道德情操。培养学生的法治精神和道德情操，帮助他们形成正确的竞争与合作意识，是建设社会主义市场经济的应有之义。
参考文献：
[1] 蒙宇；高中思想政治课组合式教学策略的研究与实践[D]；广西师范大学；2008年
[2] 李艳飞；；新课改下高中思想政治教学方法探究[J]；中国科教创新导刊；2011年36期
[3] 段玉蓉；在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索[D]；西北师范大学；2002年
[4] 彭学勇；；高中政治课堂教学实效性的研究[J]；中国科教创新导刊；2011年24期
[5] 林军法；；当前高中政治教学中存在的问题及对策研究[J]；新课程（下）；2011年06期
【关键词】高中政治；95后思想特点；思想教育；学生工作
学生思想政治教育工作是党和国家关注的重点和热点问题之一。对高中生的思想政治教育是一个动态的、发展的过程，掌握新时期中国社会的时代特征，找准思想政治工作的难点进而采取切实可行的对策，是学校思政教育界面临的一大课题。
1 新时期的时代特征与高中思想政治教育难点分析
1.1 网络文化的冲击
计算机互联网的兴起在全世界形成了革命性的网络文化。我国目前拥有3亿左右的网民，成为世界第一网络消费大国。互联网是高中生获取资讯、了解社会、相互交流乃至表达利益诉求的重要渠道。但不可否认，网络上同时充斥着大量不健康的东西。网络的跨文化传播以其开放的状态，挑战了教育工作者在学生思想教育中的权威地位，各种思想文化、伦理观念、道德意识给当今的高中生以潜移默化的影响，削弱了学校思政教育的正面效应，容易使一些人人生价值观念变异和失范。
1.2 价值观多元化趋势明显
我国正在经历着一场深刻的社会变革。社会生活多元发展不断深入，各种思想观念相互交融、相互影响。这种社会环境的深刻变革给青年一代带来巨大的挑战：如何应对这些思想的碰撞，如何树立起正确的世界观、人生观、价值观。广大青年如何正确处理社会价值和自我价值的关系， 在推动社会发展中实现自身价值， 迫切需要科学理论的指引。以马克思主义思想武装青年人的头脑，使他们正确看待和平问题、贫困问题、环境保护问题、教育问题、反腐败问题等。使他们积极参加社会公益活动，为社会服务。只有积极投身进去，心理落差自然而然就消失了。在他们得到自我认同的同时，服务社会。
1.3 追求独立、自由的特点
树立起“95后”的责任感，使其感受到自己肩上的责任感和使命感，使其了解到马克思主义的的发展脉络：在战争与革命的时代背景下，中国发展马克思主义，而形成以新民主主义理论为主要内容的毛泽东思想；在和平与发展为主题的时代背景下，中国发展了马克思主义形成了以中国特色社会主义理论为主要内容的邓小平理论和“三个代表”重要思想。使其深入理解 “什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设什么样的党、怎样建设这个党”这些根本性问题，了解时代对青年成长、成才提出了新的、更高的要求。使他们养成自觉、自制、坚毅的个人意志特征。
2 “90后”高中生思想政治教育对策思考
2.1 以“以人为本”为原则，着眼于“95后”学生思想实际。
对学生的思想政治教育要从“以人为本”的新理念、新认识出发，要着眼于学生的思想实际，关心、理解、信任他们，满足他们的需求。过去对学生的思想政治教育，主要着眼于“管理学生”。而对于个性更加独立。我的“90后”学生而言，传统手段显然缺乏理念和思路上的创新。从“以人为本”的新理念、新认识出发，有助于满足学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，有助于发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力。在当前建设和谐社会、和谐学校的新形势下，学校思想政治工作要紧跟形势，适应变化，贴近学生的思想需求，让思想政治教育离学生更近。
2.2 真正做到因材施教，重视学生在思想上的差异，针对各种层次和类型的学生制订适当的教育目标和教育方式。
充分把握当前国家发展形势大好的机会，通过深入开展国情教育激发全体学生的爱国主义热情，提高学生的民族自豪感和自信心，培养当代学生的历史使命感。同时，也可以利用学生之间的价值观分歧，开展学生间的相互探讨学习，表彰愿意为祖国发展贡献的同学，对其他学生开展引导教育。
2.3 改变传统思想政治教育者高高在上的姿态，从以教师为中心的模式变为以学生为中心，充分发挥学生的自主性、创造性。
在以前的思想政治教育中，教师往往居高临下地进行道德宣讲、理论灌输，而学生只能被动地接受教师所教育的内容，没有选择的权利。“90后”学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受某种理论，辅导员应当充分利用学生的这些特点，将教育的主动权尽可能下放，提倡学生的自我管理、自我教育，在日常的教育和管理中教师只应充当指导者的作用。
2.4 将解决学生的实际问题放在首位，更新教学内容。
一方面，思想政治教育工作者应当将工作的重点放在解决学生学习、生活中遇到的实际问题。通过真切的关怀，学生自然而然能够感受到教师的人格魅力，达到教育的目的。另一方面，解决实际问题的意义还在于，思想政治教育工作者教育的首要目的应当是提高学生的社会竞争力，帮助他们能够在今后激烈的就业竞争中获得成功，避免空洞的德育教育。
首先，马克思主义基本原理的传授要紧密结合当今社会热点问题，重在培养大学生科学的思维方式和辩证的分析方法，并使他们对改革开放的伟大实践有更深层次的理解，从而牢固树立起“八荣八耻”、“和谐社会”、“科学发展”等观念。其次，要从社会主义市场经济的要求出发，培养学生的法治精神和道德情操。培养学生的法治精神和道德情操，帮助他们形成正确的竞争与合作意识，是建设社会主义市场经济的应有之义。
参考文献：
[1] 蒙宇；高中思想政治课组合式教学策略的研究与实践[D]；广西师范大学；2008年
[2] 李艳飞；；新课改下高中思想政治教学方法探究[J]；中国科教创新导刊；2011年36期
[3] 段玉蓉；在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索[D]；西北师范大学；2002年
[4] 彭学勇；；高中政治课堂教学实效性的研究[J]；中国科教创新导刊；2011年24期
[5] 林军法；；当前高中政治教学中存在的问题及对策研究[J]；新课程（下）；2011年06期