摘要：虽然新课程改革已经进行的如火如荼，但在语文教学实践中仍然存在着一些问题，教师仍然无法摆脱固有的教学思维，仍采用照搬教材的教学方法，导致学生学习积极性不高，对学生的语文学习造成了很大困难。因此，初中语文教师应该创新教学方法，结合生活实际，调动学生的学习兴趣，实现课堂教学生活化，走初中语文教学困境。
　　关键词：初中语文  教学困境
　　中图分类号：G633.3
　　：语文学科作为一门基础学科，对学生今后的生活工作都起着积极的作用。但在实际教学中，教师过度强调分数的重要性，忽视了学生综合素质和语文兴趣的培养，导致语文课堂枯燥无味，学生积极性不高。新课程改革要求教学以学生为主体，注重学生综合素质的提高。因此，在初中语文教学中，教师转变教学理念，将教学与学生的生活实际相结合。本文将针对于课堂生活化提出几点建议，望能够帮助初中语文教师走出教学困境。

• 实例教学，与生活实际相结合

　　在语文教学中，很多重点难点是抽象的，教师仅对围绕知识点进行讲解，学生可能难以理解，导致课堂效率不高。如果教师能够根据知识点举出相关的例子，学生可能就会一点就透，同时能够调动学生的学习兴趣。初中学生的思维方式以形象思维为主，而教师由于生活阅历和知识储备丰富举出的例子难免脱离学生的思维及生活实际。因此，教师应该转换思维，从学生的角度分析问题，思考问题，才能切实的举出学生感兴趣的例子，帮助学生理解重难点。
　　以语文七年级课文《繁星》为例，教师在教学中与其一遍又一遍的讲解知识点，不如举出讲课前一天晚上本地星空的例子，让学生们回忆前一天晚上自己所看见的星空，学生们脑海里一下子就会出现画面，教师再进行巧妙的过渡，将学生的思想引入课堂中，阅读课文，思考课文中描述的星空与家乡的星空有什么不同。在这样的教学下，教师通过简单的例子，调动学生的学习兴趣，将日常生活融入课堂中，有利于学生理解课文。

• 直观教学，巧用多媒体设备

　　语文教材中包含了不同题材的课文，其中含有大量描写自然景观，风土人情等的课文，教师在讲授此类课文中，往往只进行单纯的讲解，忽略了学生审美能力的培养，未能激发学生对自然景观的热爱。随着科技的不断进步，多媒体设备逐渐走入初中语文课堂，多媒体教学独具的直观性、生动性、趣味性对语文教学产生了极大的帮助。因此，教师应该认识到多媒体教学的优势，在教学中充分利用多媒体设备，提高学生审美能力，促进学生与课文的情感共鸣。

• 实践教学，增加学生阅历

　　在几十分钟的课堂中，教师所传授的知识是有限的。因此，想要促进学生知识阅历的增加不能只靠课堂中知识的学习，更要注重学生在日常生活中知识的学习过程。教师可以通过在课下安排学生进行实践活动巩固课堂知识，学习新知识，增加学生的知识阅历。教师可以安排学生在课后爬山、逛公园、观看电影等实践活动，然后让学生以日记、观后感等形式进行实践活动的反馈。学生通过亲眼所见，亲身体验后所获得的知识更具实践性，与语文学习中的知识相互作用相互影响，以交互性的作用推动学生的语文学习。

• 读写结合教学，渗透生活理念

　　語文学科是一门综合性学科，不仅包括对学生阅读能力的培养，同时包括对学生写作能力的培养。因此，教师在教学中应注重读写结合的教学方法，引导学生在写作中写出真情实感，抒发个人情感。教师选取与学生生活实践关联较大的课文，在课堂中完成课文的讲述后，可以留给学生一定的时间让学生将在课文中体会到的情感与生活实际相结合进行写作，或者以课后作业的形式引导学生进行写作。在学生写作的过程中，既回顾了课文中的重点知识，又能够结合自己的生活实际，使语文学习真正走进生活里。在这种读写结合的教学方式下，学生不仅锻炼了阅读能力，同时能够提升自己的写作水平，锻炼思维能力，提高学生语文学习能力。
　　以语文七年级课文《济南的冬天》为例，教师在讲授完全文后，可以引导学生进行写作，写作题目为《家乡的冬天》，通过对课文修辞手法，描述手法的分析，引导学生结合自身的生活经历对自己家乡的冬天进行描述，促进学生阅读能力和写作能力的同步提高，将生活实际融入到语文学习中，实现课堂生活化。
　　结束语：初中语文课堂教学目前仍存在着一些问题，教师应该客观看待这些问题，结合教学实践活动，积极寻求解决问题的方法。语文因其博大精深给教师的教学带来了一定难度，在教学中，教师应结合生活实际，从学生的角度出发，将语文学习融入到生活中，实现语文课堂生活化，走出初中语文教学困境。
　　参考文献
　　[1]李培恩.实施课堂教学生活化走出初中语文教学困境[J].考试周刊，2017，（81）：52.
　　[2]张小明.实施教学生活化走出语文教学困境[J].语文教学与研究（大众版），2017，（8）：81.