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摘要：随着课程改革的深入和教育水平的提高，德育研究已成为教育界的一个课题，然而，数学教学中的德育因素往往被忽视，笔者希望通过对小学数学德育的研究，发挥德育在数学教学中的作用。本文主要阐述了小学数学课堂德育的相关概念，分析了小学数学课堂德育实施中存在的问题，提出了有效渗透小学数学课堂德育的对策。
关键词：数学课堂 德育教育 德育价值
中图分类号：G623.5
一、小学数学课堂德育的作用
（一）帮助学生学习数学和德育知识
数学德育是 德育在数学 教学中的内 在内容，充 分发挥德育 在数学教学 中的作用， 具体方法是 把德育放在 数学教学中 ，真正发挥 德育在数学 中的作用， 改变忽视德 育的现状。 德育和数学 德育的指导 者都是教师 ，数学教学 中有很多德 育内容，充 分发挥数学 德育的功能 ，减少不必 要的资源浪 费，帮助学 生更有效地 学习数学和 德育知识。
数学的特点是抽象思维、纯概念、严谨的推理和标准化的计算。 因此，数学可以通过辩证性、简单性和明晰性来解决这一领域的深层次问题。 统计学、会计学、金融学等启蒙教育在数学中渗透着辩证的关注，是简单德育的重要内容之一。 因此，数学辩证法偶然性的特点有利于培养学生的科学世界观。
二、小学数学课堂中德育实施存在的问题
（一）小学数学教材中部分德育元素不明显
通过对小学数学教科书德育内容的分析研究，发现小学数学教科书德育内容不明显。 尤其是在辩证唯物主义启蒙教育领域，教师很难掌握教材中的信息。 数学教学中应注意克服孤立、静态的教学模式。教师在教学过程中很难准确把握这一观点，引导学生将知识与简单、复杂、有效的知识转移联系起来。这是一种辩证唯物主义的觀点，贯穿于启蒙教育的事物是不断变化和发展的。
（二）德育跟数学课堂教学的关系本末倒置
德育在小学数学教学中的作用是以数学为主体，将德育渗透到数学中。 在实践中，我们看到了这方面的例子。 为了使该课程符合课程标准的要求，教师在课堂上进行了创新和探索。 他们的意图是在数学教科书中增加道德内容，因为他们过于注重课堂效果。因此，他们忽视了德育的主要内容和课堂本身的要求，不符合这一过程的标准。 这种要求不利于培养学生的人生观、价值观等。
（三）教师自身的能力不够
虽然教师也知道德育的发展有利于学生的成长，但在课程的专业化运作中，还是缺乏理论指导。许多教师的教学水平还不足以完成这项工作，尤其是在偏远落后地区，信息还没有得到开发，思想观念还不能及时更新，对德育功能的认识在小学数学教学中不能发挥作用，可能导致教学偏差过度极端。
三、有效贯穿小学数学课堂中德育教育的对策
（一）在小学数学课堂中自然的渗透德育元素
作为老师，我们应该仔细阅读课本，发现书中一些隐藏的道德因素。要实现数学教育的立体化目标，为数学教育的德育奠定良好的基础，必须解决这一问题。 在实际的教材中，有这样的教学实例，指导方法受到认知的影响。 师生对话是教师课堂教学最重要的特征之一，学生通过对话进入教师创造的问题状态，并进行积极的思考和探索， 教师自然地将德育要素渗透到小学数学教育中。
（二）课堂中注重深化数学学科本身的德育价值
我们应该充分发挥德育在小学数学教学中的作用。在小学数学教学中实施德育是实现这一目标的途径之一。以数学史为例，阐述了德育在小学数学教育中的应用。了解历史的变化，开始学习数学。在高中的教科书中，你可以看到简单的数学解释，但这部分的小学数学是相对较小的。这是理解数学知识的有效途径。
（三）加强综合型小学数学教师的培养
教师积极适应小学数学教科书德育功能模式的要求。随着信息技术的发展和教育的进步，这一复杂过程的弊端逐渐显现。为了避免教育资源的浪费，小学数学教学中必须融入德育教育。素质教育的全面发展是以学生为中心的教学模式在必要时改变教育的观念和结构。在适应教育改革趋势的基础上，教师必须转变观念，在教育改革的条件下培养适合小学生特点的综合数学教师。师范生的“教会模式”在师范生中起着主导作用，加强师范生的改革实验是有益的。通过课堂教学和教育尝试，培养合格的综合性小学教师，可以强化教师的新理念，树立符合发展观的新教育理念。
四、总结
牢记新课程理念，充分发挥数学的德育功能，丰富学生的知识，充分探索教材中的德育内容，正确引导学生的合作与交流。 然而，课堂德育必须是自然的、真实的、有效的，才能达到最初的教学目的，而不仅仅是教授知识。这就要求越来越多的小学数学教师在完成自己的工作的同时，找到更好的德育与数学教学相结合的策略。
参考文献
[1]余夏清.浅谈如何在小学数学课堂渗透德育教育[J].学苑教育，2018.
作者简介：谢大锐（1968-），男，汉族，云南保山人，专科，研究方向：小学教学。
关键词：数学课堂 德育教育 德育价值
中图分类号：G623.5
一、小学数学课堂德育的作用
（一）帮助学生学习数学和德育知识
数学德育是 德育在数学 教学中的内 在内容，充 分发挥德育 在数学教学 中的作用， 具体方法是 把德育放在 数学教学中 ，真正发挥 德育在数学 中的作用， 改变忽视德 育的现状。 德育和数学 德育的指导 者都是教师 ，数学教学 中有很多德 育内容，充 分发挥数学 德育的功能 ，减少不必 要的资源浪 费，帮助学 生更有效地 学习数学和 德育知识。
（二）培养学生树立科学的世界观
数学的特点是抽象思维、纯概念、严谨的推理和标准化的计算。 因此，数学可以通过辩证性、简单性和明晰性来解决这一领域的深层次问题。 统计学、会计学、金融学等启蒙教育在数学中渗透着辩证的关注，是简单德育的重要内容之一。 因此，数学辩证法偶然性的特点有利于培养学生的科学世界观。
二、小学数学课堂中德育实施存在的问题
（一）小学数学教材中部分德育元素不明显
通过对小学数学教科书德育内容的分析研究，发现小学数学教科书德育内容不明显。 尤其是在辩证唯物主义启蒙教育领域，教师很难掌握教材中的信息。 数学教学中应注意克服孤立、静态的教学模式。教师在教学过程中很难准确把握这一观点，引导学生将知识与简单、复杂、有效的知识转移联系起来。这是一种辩证唯物主义的觀点，贯穿于启蒙教育的事物是不断变化和发展的。
（二）德育跟数学课堂教学的关系本末倒置
德育在小学数学教学中的作用是以数学为主体，将德育渗透到数学中。 在实践中，我们看到了这方面的例子。 为了使该课程符合课程标准的要求，教师在课堂上进行了创新和探索。 他们的意图是在数学教科书中增加道德内容，因为他们过于注重课堂效果。因此，他们忽视了德育的主要内容和课堂本身的要求，不符合这一过程的标准。 这种要求不利于培养学生的人生观、价值观等。
（三）教师自身的能力不够
虽然教师也知道德育的发展有利于学生的成长，但在课程的专业化运作中，还是缺乏理论指导。许多教师的教学水平还不足以完成这项工作，尤其是在偏远落后地区，信息还没有得到开发，思想观念还不能及时更新，对德育功能的认识在小学数学教学中不能发挥作用，可能导致教学偏差过度极端。
三、有效贯穿小学数学课堂中德育教育的对策
（一）在小学数学课堂中自然的渗透德育元素
作为老师，我们应该仔细阅读课本，发现书中一些隐藏的道德因素。要实现数学教育的立体化目标，为数学教育的德育奠定良好的基础，必须解决这一问题。 在实际的教材中，有这样的教学实例，指导方法受到认知的影响。 师生对话是教师课堂教学最重要的特征之一，学生通过对话进入教师创造的问题状态，并进行积极的思考和探索， 教师自然地将德育要素渗透到小学数学教育中。
（二）课堂中注重深化数学学科本身的德育价值
我们应该充分发挥德育在小学数学教学中的作用。在小学数学教学中实施德育是实现这一目标的途径之一。以数学史为例，阐述了德育在小学数学教育中的应用。了解历史的变化，开始学习数学。在高中的教科书中，你可以看到简单的数学解释，但这部分的小学数学是相对较小的。这是理解数学知识的有效途径。
（三）加强综合型小学数学教师的培养
教师积极适应小学数学教科书德育功能模式的要求。随着信息技术的发展和教育的进步，这一复杂过程的弊端逐渐显现。为了避免教育资源的浪费，小学数学教学中必须融入德育教育。素质教育的全面发展是以学生为中心的教学模式在必要时改变教育的观念和结构。在适应教育改革趋势的基础上，教师必须转变观念，在教育改革的条件下培养适合小学生特点的综合数学教师。师范生的“教会模式”在师范生中起着主导作用，加强师范生的改革实验是有益的。通过课堂教学和教育尝试，培养合格的综合性小学教师，可以强化教师的新理念，树立符合发展观的新教育理念。
四、总结
牢记新课程理念，充分发挥数学的德育功能，丰富学生的知识，充分探索教材中的德育内容，正确引导学生的合作与交流。 然而，课堂德育必须是自然的、真实的、有效的，才能达到最初的教学目的，而不仅仅是教授知识。这就要求越来越多的小学数学教师在完成自己的工作的同时，找到更好的德育与数学教学相结合的策略。
参考文献
[1]余夏清.浅谈如何在小学数学课堂渗透德育教育[J].学苑教育，2018.
作者简介：谢大锐（1968-），男，汉族，云南保山人，专科，研究方向：小学教学。