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【摘要】义务教育均衡发展背景下的小学数学教育呼唤有机渗透感恩教育，健全学生人格，引导学生从小识恩、知恩、报恩，传承美德，立德树人，促使学生的品德和智力同步协调发展。
【关键词】教育均衡 数学教育 感恩
【基金项目】本文系八步区2018年度教育科学规划立项课题《义务教育均衡发展中校园文化建设的感恩教育研究》（课题编号：HBY2018C31）研究成果之一。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0134-01
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，要求用先进的教育理念引领学校德育工作，以人为本，创新德育工作模式，加强校园文化建设，立德树人。在此背景下，小学数学作为基础教育的一门重要学科，在教学中有机融入感恩教育，对健全学生人格会起到潜移默化的作用，促使学生从小就懂得感恩的做人道理。那么，如何在小学数学教学中渗透感恩教育的思想呢？
一、仿编例题中渗透感恩教育，引导学生识恩
小学数学教材蕴含的感恩教育素材不像语文教材那么丰富多彩，明显直观，需要教者精心挖掘，有机渗透。如我教学四年级数学上册《数量关系》例4要求学生在了解每个篮球的价钱→单价，买了3个→数量，一共用多少钱→总价的含义，理解三者之间的数量关系（单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价）后，尝试运用数学术语表达数量关系，并运用数量关系解决实际问题，培养学以致用的能力。在此基础上，我出示下面的文字信息，请学生仿照例4进行迁移编題并列式计算练习：希望小学2017年有500人享受农村义务教育学生营养改善计划，人/天/4元，200天/100000元。
下面是学生编写并列式计算的应用题：
生1 ：希望小学学生享受国家免费营养餐改善计划，每人每天4元，100天共要多少钱？4×100=400（元）。
生2 ：希望小学学生享受农村义务教育学生营养餐，每人每天4元，200天共要多少钱？4×200=800（元）。
生3 ：希望小学实施国家免费营养餐改善计划，200天用去100000元，有多少名学生享受免费营养餐？100000÷200=500（人）。
生4 ：国家下拨100000元营养餐费供希望小学500人吃，能够吃多少天？100000÷500=200（天）。
我指着学生们的编题，带着羡慕的口吻说：“你们每天吃着美味可口的免费营养餐吃，编出了题目条理清楚，列式计算正确的应用题，真棒，真幸福！我们应该感恩谁呀？”“感恩党中央关心爱护农村孩子！”学生们异口同声地说。
二、巩固旧知中渗透感恩教育，引导学生知恩
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。”因此，在小学数学教学过程中，应有针对性地、有计划地对学生进行感恩意识的培养，让学生从小懂得知恩，学会感恩，让感恩成为学生初期人格的一个重要组成部分，是很有必要的。教学《钟表的认识》后，为了检测学生掌握钟表相关知识的程度，我精心绘制了四幅场景图，耐心引导学生观察思考：
图1 ：天亮了，小军吃早餐，妈妈叠被子。钟面显示7时。
图2：中午了，小军午睡，妈妈收拾碗筷。钟面显示12时。
图3：傍晚了，小军看动画片，妈妈做饭。钟面显示6时。
图4：夜深了，妈妈睡了。钟面上显示11时。
当学生依次说出钟面上显示的时间后，我问学生：“妈妈忙到深夜11点钟才睡觉，妈妈辛不辛苦？”“辛苦！”学生齐声回答。我紧接着问：“小军吃早餐时，妈妈在叠被子；小军午睡时，妈妈在收拾碗筷；小军看动画片时，妈妈在忙着做饭。妈妈一直都在忙碌，为小军、为全家人操劳，要不要感恩日夜都辛苦的妈妈呢，要不要为妈妈分担一些家务呢？”“要！”学生昂起小脸由衷地说道。“好，下周每一个学生都要向老师汇报自己替妈妈分担了哪些力所能及的家务！”事后，学生们都向我汇报了上周帮妈妈干了什么样的家务活，我也从与家长的微信、电话聊天中证实了学生说的是真话，家长纷纷说孩子懂事多了，越来越知道体贴父母了。
三、模拟购物中渗透感恩教育，引导学生报恩
衔环结草，以恩报德，广施恩德，历来是中华民族的传统美德，充满了正能量，需要代代相传承，发扬光大。我们要在小学数学教学中适时适当渗透感恩教育，让学生在学习数学知识的同时受到德育教育，不断提高“师者，传道受业解惑也”的水平。基于此，在重阳节到来前夕，我结合教学内容《小数的认识》，在班上设计了模拟购物情景，要求学生用自己的零花钱及时记录为长辈选购礼物消费情况，借以表达尊老、爱老、敬爱的情意。学生兴趣盎然，纷纷参与。小明说：“爷爷膝盖一到秋冬季节就痛，很难受。我买副16.8元的护膝给爷爷挡风寒。”小英说：“我是姥姥带大的，用12.5元买盒马蹄糕送给姥姥，表达姥姥的养育之恩。”小浩说：“我买了一副21.6元的象棋，准备在重阳节与爸爸一起去探望敬老院老人……”在模拟购物情境中，学生的感恩思想得到了撒播。
四、结束语
在小学数学教学中渗透感恩教育，是践行十九大报告提出的“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务”的具体体现，是加强校园文化建设的手段之一，我们要把感恩教育渗透到底。
参考文献：
[1]党的十九大报告学习辅导百问[M].北京：学习出版社，党建读物出版社，2017：1—228.
作者简介：
廖钦能（1963—），男，一级教师，专科，研究方向：小学德育教育、数学教育。
【关键词】教育均衡 数学教育 感恩
【基金项目】本文系八步区2018年度教育科学规划立项课题《义务教育均衡发展中校园文化建设的感恩教育研究》（课题编号：HBY2018C31）研究成果之一。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0134-01
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，要求用先进的教育理念引领学校德育工作，以人为本，创新德育工作模式，加强校园文化建设，立德树人。在此背景下，小学数学作为基础教育的一门重要学科，在教学中有机融入感恩教育，对健全学生人格会起到潜移默化的作用，促使学生从小就懂得感恩的做人道理。那么，如何在小学数学教学中渗透感恩教育的思想呢？
一、仿编例题中渗透感恩教育，引导学生识恩
小学数学教材蕴含的感恩教育素材不像语文教材那么丰富多彩，明显直观，需要教者精心挖掘，有机渗透。如我教学四年级数学上册《数量关系》例4要求学生在了解每个篮球的价钱→单价，买了3个→数量，一共用多少钱→总价的含义，理解三者之间的数量关系（单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价）后，尝试运用数学术语表达数量关系，并运用数量关系解决实际问题，培养学以致用的能力。在此基础上，我出示下面的文字信息，请学生仿照例4进行迁移编題并列式计算练习：希望小学2017年有500人享受农村义务教育学生营养改善计划，人/天/4元，200天/100000元。
下面是学生编写并列式计算的应用题：
生1 ：希望小学学生享受国家免费营养餐改善计划，每人每天4元，100天共要多少钱？4×100=400（元）。
生2 ：希望小学学生享受农村义务教育学生营养餐，每人每天4元，200天共要多少钱？4×200=800（元）。
生3 ：希望小学实施国家免费营养餐改善计划，200天用去100000元，有多少名学生享受免费营养餐？100000÷200=500（人）。
生4 ：国家下拨100000元营养餐费供希望小学500人吃，能够吃多少天？100000÷500=200（天）。
我指着学生们的编题，带着羡慕的口吻说：“你们每天吃着美味可口的免费营养餐吃，编出了题目条理清楚，列式计算正确的应用题，真棒，真幸福！我们应该感恩谁呀？”“感恩党中央关心爱护农村孩子！”学生们异口同声地说。
二、巩固旧知中渗透感恩教育，引导学生知恩
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。”因此，在小学数学教学过程中，应有针对性地、有计划地对学生进行感恩意识的培养，让学生从小懂得知恩，学会感恩，让感恩成为学生初期人格的一个重要组成部分，是很有必要的。教学《钟表的认识》后，为了检测学生掌握钟表相关知识的程度，我精心绘制了四幅场景图，耐心引导学生观察思考：
图1 ：天亮了，小军吃早餐，妈妈叠被子。钟面显示7时。
图2：中午了，小军午睡，妈妈收拾碗筷。钟面显示12时。
图3：傍晚了，小军看动画片，妈妈做饭。钟面显示6时。
图4：夜深了，妈妈睡了。钟面上显示11时。
当学生依次说出钟面上显示的时间后，我问学生：“妈妈忙到深夜11点钟才睡觉，妈妈辛不辛苦？”“辛苦！”学生齐声回答。我紧接着问：“小军吃早餐时，妈妈在叠被子；小军午睡时，妈妈在收拾碗筷；小军看动画片时，妈妈在忙着做饭。妈妈一直都在忙碌，为小军、为全家人操劳，要不要感恩日夜都辛苦的妈妈呢，要不要为妈妈分担一些家务呢？”“要！”学生昂起小脸由衷地说道。“好，下周每一个学生都要向老师汇报自己替妈妈分担了哪些力所能及的家务！”事后，学生们都向我汇报了上周帮妈妈干了什么样的家务活，我也从与家长的微信、电话聊天中证实了学生说的是真话，家长纷纷说孩子懂事多了，越来越知道体贴父母了。
三、模拟购物中渗透感恩教育，引导学生报恩
衔环结草，以恩报德，广施恩德，历来是中华民族的传统美德，充满了正能量，需要代代相传承，发扬光大。我们要在小学数学教学中适时适当渗透感恩教育，让学生在学习数学知识的同时受到德育教育，不断提高“师者，传道受业解惑也”的水平。基于此，在重阳节到来前夕，我结合教学内容《小数的认识》，在班上设计了模拟购物情景，要求学生用自己的零花钱及时记录为长辈选购礼物消费情况，借以表达尊老、爱老、敬爱的情意。学生兴趣盎然，纷纷参与。小明说：“爷爷膝盖一到秋冬季节就痛，很难受。我买副16.8元的护膝给爷爷挡风寒。”小英说：“我是姥姥带大的，用12.5元买盒马蹄糕送给姥姥，表达姥姥的养育之恩。”小浩说：“我买了一副21.6元的象棋，准备在重阳节与爸爸一起去探望敬老院老人……”在模拟购物情境中，学生的感恩思想得到了撒播。
四、结束语
在小学数学教学中渗透感恩教育，是践行十九大报告提出的“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务”的具体体现，是加强校园文化建设的手段之一，我们要把感恩教育渗透到底。
参考文献：
[1]党的十九大报告学习辅导百问[M].北京：学习出版社，党建读物出版社，2017：1—228.
作者简介：
廖钦能（1963—），男，一级教师，专科，研究方向：小学德育教育、数学教育。