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摘 要：我国目前的科学学科评价方式，由于条件所限，家长难以很好的了解学生在课堂的 学习状况，同时，教师也需要更好地调控课堂纪律的方法。相对于其他的方法而言，将期末 的学科综合评价融入到平时的课堂成绩考核中，对学生是非常具有吸引力的。
关键词：考核 革新 课堂平时管理
【分类号】：H319
正文：
我国的科学教育是国家的重点学科，开设科学学科其目的不仅是让孩子掌握一定的知识，更为重要的是让这些知识在学生的生活中发挥作用。而我国的学生虽然考试分值较高，但学习能力和综合能力差距极大，很多家长和孩子都忽视了学习根本是让他们真正学到知识和提高自己综合能力。所以，要想使孩子们真正的学到知识，提高他们的学习和综合运用知识的能力，必须从期末的教学检测入手，改革创新。
为此，笔者结合多年来教学工作的经验，将学生平时的课堂表现融入在期末的考核中，体现在他们的期末成绩上。这样做的目的就是让孩子们真真正正的学到有用的知识，让他们知道平时的课堂表现直接影响他们的考试成绩，也方便家长了解孩子平时上课的表现。结合大学考试的平时成绩积累和医学院解剖学的抽签考试方法，一种全新的科学学科学生成绩评价方案开始在佳木斯市光复小学实施。
该校的科学学科学生成绩评价主要分为平时成绩和检测成绩两大类，按6：4的比例进行考核，学生科学课的主体成绩来自于他们的平时课堂表现，分为学习用具、课堂纪律、读写姿势、资料收集、随堂笔记、积极发言六个方面。并将方案在学期的第一课告知学生，让他们知道平时的课堂表现和期末的成绩有直接关系，从而更加重视平时的课堂表现和课堂学习，课堂的学习效率也能因此得到提高。
对课堂管理的主要原则是“学生管理学生，学生监督学生”。每个班级由学科代表负责准确记录全体学生上课时的课堂表现和协助任课教师的日常工作。记录要分类细致、认真详实，并且能够接受全体同学的监督。科代表工作可奖励一定分值。全班任何同学都有监督课堂表现分值记录的权利和义务，如果发现科代表有记录不详实情况则扣掉科代表的平时成绩，严重者撤职。任课教师则不定期检查科代表的记录本，做到公平公正公开。
平时成绩每个方面总分10分，总计60分。每名学生开学获得的基础分为6分，每名学生依据各项考核的要求进行加分或减分的奖惩，奖惩办法可由任课教师自行制定。每项最高分10分，最低分0分。
这种课堂评价机制占学生总成绩的60%，对学生有相当大的诱惑力和约束力。很多自觉性高的孩子从第一节课开始就懂得约束自己以获取加分，而一些自觉性较差的学生也在科代表的扣分和提醒下渐渐改正了过来。加分奖励也激励孩子利用课余时间收集相关的学科信息，继续学习，而自己亲自收集的知识往往能使他们记忆一生。教师也通过为他们搭建展示自己的平台让孩子们收集到的信息得到充分的交流，使他们开始享受学习。课堂纪律的保证使学生们的学习效率得到了明显的提高，教师也能利用这省去组织课堂纪律的有效时间将教材的内容进行适当的拓展，增加学生的知识占有量，锻炼他们综合运用知识的能力。
期末检测则借鉴医学院的测评模式，融合该校特有的卷面书写成绩，将检测成绩总分设为40分，分为卷面检测成绩和卷面书写成绩，按3：1的比例分配分值，即卷面检测成绩30分，卷面书写成绩10分。考前组织全班学生进行抽签，由科代表在一旁记录抽取的题号。每号题签里内含两道小题或一道大题，也可加入适当的实验操作，均必须保证学生在5分钟内能够答完，5分钟后准时收卷，5分钟后未交卷者按弃权处理，卷面考试成绩为0。若没有按之前抽取的题号答题也按弃权处理，考试成绩为0。
这种考试题量看似很少，但学生面对的却是一个相当大的复习量，而且他们不知道自己所抽取的题号内究竟涵盖哪些试题，所以只有将所学知识全都认真复习才能保证得到满分，无形之中就使学生将本学期所学的重点牢牢的记在脑中。而且，10分的书写分在期末成绩中占十分之一的份额，巨大的分值也使孩子们更加重视自己的书写成绩。而且教师准备了不只一套试题，考试前只要随机调换就可以使班与班相同题号的题变得完全不同。
这样考试的好处不仅提高了教师的批阅效率，还能让学生能够在相对轻松的环境下考试。即使学生因为失误而没有考好，他也能因为平时优秀的课堂表现获得高分，反之亦然。
期末抽签检测考试完成后，即开始录入学生个人成绩，填写学生成绩评价表。因为之前有了科代表的详细课堂记录，所以成绩录入时就可对照之前的标准进行适当的加减分。成绩录入时，由科代表和本班其他四名同学共同录入，避免失误。并在平时成绩的每一项分数后面表明该生得到这项成绩的原因，让家长了解自己孩子平时在课堂上的表现。最后根据每名学生平时六方面成绩和检测两方面成绩给出总分，期末家长会时将该评价表与其它学科试卷一起交到家长手中。而各班科代表平时成绩的记录本则在期末成绩录入后交到任课教师手里保存到下学期开学后至少一个月，以便家长随时核实。
经过实验，取得了意想不到的效果。这种将平时课堂成绩和抽签考试成绩融合为一体的新模式不仅提高了教师的课堂教学效率，实现了对高效课堂的要求，更好地诠释了我国对素质教育的理念。这种新的尝试，使学生在这种考核模式的约束下渐渐养成了良好的学习习惯和积极的学习态度，提高了学生的学习兴趣，同时也锻炼了他们综合运用知识的能力。而期末考试由以往的试卷变成了抽签检测，更增加了孩子们的新奇感，非常喜爱这种全新的考试方式。更为主要的是，他们在学习的过程中收获了很多适合初高中的学习的有效方法，养成了良好的学习习惯，这对他们来说是受用终生的。
作者简介：高明 1985年2月21日出生，女，本科学历，小学一级教师。研究方向：地球与空间领域的小学科学课堂高效教学
关键词：考核 革新 课堂平时管理
【分类号】：H319
正文：
我国的科学教育是国家的重点学科，开设科学学科其目的不仅是让孩子掌握一定的知识，更为重要的是让这些知识在学生的生活中发挥作用。而我国的学生虽然考试分值较高，但学习能力和综合能力差距极大，很多家长和孩子都忽视了学习根本是让他们真正学到知识和提高自己综合能力。所以，要想使孩子们真正的学到知识，提高他们的学习和综合运用知识的能力，必须从期末的教学检测入手，改革创新。
为此，笔者结合多年来教学工作的经验，将学生平时的课堂表现融入在期末的考核中，体现在他们的期末成绩上。这样做的目的就是让孩子们真真正正的学到有用的知识，让他们知道平时的课堂表现直接影响他们的考试成绩，也方便家长了解孩子平时上课的表现。结合大学考试的平时成绩积累和医学院解剖学的抽签考试方法，一种全新的科学学科学生成绩评价方案开始在佳木斯市光复小学实施。
该校的科学学科学生成绩评价主要分为平时成绩和检测成绩两大类，按6：4的比例进行考核，学生科学课的主体成绩来自于他们的平时课堂表现，分为学习用具、课堂纪律、读写姿势、资料收集、随堂笔记、积极发言六个方面。并将方案在学期的第一课告知学生，让他们知道平时的课堂表现和期末的成绩有直接关系，从而更加重视平时的课堂表现和课堂学习，课堂的学习效率也能因此得到提高。
对课堂管理的主要原则是“学生管理学生，学生监督学生”。每个班级由学科代表负责准确记录全体学生上课时的课堂表现和协助任课教师的日常工作。记录要分类细致、认真详实，并且能够接受全体同学的监督。科代表工作可奖励一定分值。全班任何同学都有监督课堂表现分值记录的权利和义务，如果发现科代表有记录不详实情况则扣掉科代表的平时成绩，严重者撤职。任课教师则不定期检查科代表的记录本，做到公平公正公开。
平时成绩每个方面总分10分，总计60分。每名学生开学获得的基础分为6分，每名学生依据各项考核的要求进行加分或减分的奖惩，奖惩办法可由任课教师自行制定。每项最高分10分，最低分0分。
这种课堂评价机制占学生总成绩的60%，对学生有相当大的诱惑力和约束力。很多自觉性高的孩子从第一节课开始就懂得约束自己以获取加分，而一些自觉性较差的学生也在科代表的扣分和提醒下渐渐改正了过来。加分奖励也激励孩子利用课余时间收集相关的学科信息，继续学习，而自己亲自收集的知识往往能使他们记忆一生。教师也通过为他们搭建展示自己的平台让孩子们收集到的信息得到充分的交流，使他们开始享受学习。课堂纪律的保证使学生们的学习效率得到了明显的提高，教师也能利用这省去组织课堂纪律的有效时间将教材的内容进行适当的拓展，增加学生的知识占有量，锻炼他们综合运用知识的能力。
期末检测则借鉴医学院的测评模式，融合该校特有的卷面书写成绩，将检测成绩总分设为40分，分为卷面检测成绩和卷面书写成绩，按3：1的比例分配分值，即卷面检测成绩30分，卷面书写成绩10分。考前组织全班学生进行抽签，由科代表在一旁记录抽取的题号。每号题签里内含两道小题或一道大题，也可加入适当的实验操作，均必须保证学生在5分钟内能够答完，5分钟后准时收卷，5分钟后未交卷者按弃权处理，卷面考试成绩为0。若没有按之前抽取的题号答题也按弃权处理，考试成绩为0。
这种考试题量看似很少，但学生面对的却是一个相当大的复习量，而且他们不知道自己所抽取的题号内究竟涵盖哪些试题，所以只有将所学知识全都认真复习才能保证得到满分，无形之中就使学生将本学期所学的重点牢牢的记在脑中。而且，10分的书写分在期末成绩中占十分之一的份额，巨大的分值也使孩子们更加重视自己的书写成绩。而且教师准备了不只一套试题，考试前只要随机调换就可以使班与班相同题号的题变得完全不同。
这样考试的好处不仅提高了教师的批阅效率，还能让学生能够在相对轻松的环境下考试。即使学生因为失误而没有考好，他也能因为平时优秀的课堂表现获得高分，反之亦然。
期末抽签检测考试完成后，即开始录入学生个人成绩，填写学生成绩评价表。因为之前有了科代表的详细课堂记录，所以成绩录入时就可对照之前的标准进行适当的加减分。成绩录入时，由科代表和本班其他四名同学共同录入，避免失误。并在平时成绩的每一项分数后面表明该生得到这项成绩的原因，让家长了解自己孩子平时在课堂上的表现。最后根据每名学生平时六方面成绩和检测两方面成绩给出总分，期末家长会时将该评价表与其它学科试卷一起交到家长手中。而各班科代表平时成绩的记录本则在期末成绩录入后交到任课教师手里保存到下学期开学后至少一个月，以便家长随时核实。
经过实验，取得了意想不到的效果。这种将平时课堂成绩和抽签考试成绩融合为一体的新模式不仅提高了教师的课堂教学效率，实现了对高效课堂的要求，更好地诠释了我国对素质教育的理念。这种新的尝试，使学生在这种考核模式的约束下渐渐养成了良好的学习习惯和积极的学习态度，提高了学生的学习兴趣，同时也锻炼了他们综合运用知识的能力。而期末考试由以往的试卷变成了抽签检测，更增加了孩子们的新奇感，非常喜爱这种全新的考试方式。更为主要的是，他们在学习的过程中收获了很多适合初高中的学习的有效方法，养成了良好的学习习惯，这对他们来说是受用终生的。
作者简介：高明 1985年2月21日出生，女，本科学历，小学一级教师。研究方向：地球与空间领域的小学科学课堂高效教学