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【摘 要】增强思想政治理论课教学实效性，是广大思想政治理论课教师多年来一直努力探索的问题。案例教学法既有利于理论联系实际，又能帮助学生提高认识问题分析问题解决问题的能力，增强教学的实效性。
【关键词】思想政治理论课；案例教学法；实效性
思想政治理论课帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观。然而，长期以来我们的高校思想政治理论课教学由于教学方法比较单调，学生不感兴趣，教学效果不理想。本文拟就改革教学手段方面，谈谈案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用。
一、思想政治理论课教学中运用案例教学法的重要性
（一）理论联系实际，实现“知行合一”
思想政治理论课逻辑严密，是集科学性、思想性、阶级性、实践性与一体的理论体系。正是由于课程具有较强的理论性、抽象性、使学生感觉到枯燥乏味，失去学习的兴趣。思想政治理论课教学的实效性取决于是否能真正做到理论联系实际。在案例教学中，案例是现实问题的缩影，教师把社会这个大课堂中的真实生活引进学校这个小课堂，通过展现一些真实的典型问题，将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，为理论联系实际找到最优的契合点，从而使学生学会在现实生活中自觉运用所学理论去认识和解决社会实际问题，实现知行合一。
（二）激发学习兴趣，培养创新型人才
案例教学为调动学生的积极性和激发学生的创造性留下了广阔空间。由于案例教学法侧重于问题发现和问题解决的过程，能引导学生从不同视角分析案例，从多个纬度寻找解决问题的方案，因而案例教学过程就是充分展示学生才智的过程，学生不断调整角度、变换思路、独辟蹊径、敢于突破，能充分发挥学生的想象力和创造力而具有创新性。正像美国著名心理学家布鲁纳教授曾经所说： 教一门学科，不是给学生建立一个有關该学科的小型图书室，而是要他们独立思考，象一名数学家那样思考数学，象一名史学家那样思考史学，参加到获得知识的过程之中。
（三）师生互动，促进教学相长
采用案例教学对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求都很高：既要求教师具有深厚的马克思主义理论功底和相关知识素养，又要求教师具备丰富的教学与实践经验，还要将理论与实践融会贯通；既要求教师不断更新教学内容，补充教案，又要求教师更加重视当代不断变化的社会经济生活，对现实热点问题保持高度的敏感，不断地从社会实际中选取适宜的教学案例。采用教学案例法可调动教师参与教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。师生互动的过程易于消除教与学主体之间的心理隔膜，促进师生之间信息和情感的沟通互动，有利于学生对教学目标的认同，实现教学相长，促进共同进步。
二、案例教学法案例的选择
案例分析法先要有案例才能进行分析。案例的选择是案例教学法的运用前提，案例选择是否恰当，直接关系到案例分析法的作用是否得到充分发挥，直接关系到教学效果。因此，选择案例必须做到以下几点。
1.要符合教学内容的需要。即所选用的案例能够恰如其分地说明教学的内容，要与教学内容相一致。对案例分析的目的是使学生们理解和把握所讲述理论，是为教学内容服务的。所以选择案例要根据教学内容来确定，要做到案例与教学内容的一致性，否则南辕北辙，容易造成所选案例与教学内容相脱节，起不到应有的教学效果。然而，做到这点并非易事，必须要吃透所讲的内容，了解哪些是重点、难点和热点，那些地方可以用理论讲清楚，那些地方需要用案例来帮助理解。
2.案例符合社会实际，贴近学生生活。选择案例要符合教学内容的需要，具有时代特征，符合当代国际国内实际，能够反映当代迅速变化的国际局势和我国改革开放的伟大实践。现在的青年学生们都非常关注政治，关心国际国内局势，所以，教师选用案例，必须符合社会实际并具有当代特征，有一定的真实性、亲切感，而不是虚无缥缈的。如果教师能恰当的运用案例，定会收到很好的教学效果。
3.选用典型案例。实际生活中的案例往往是案中有案，曲折复杂，这样的案例介绍起来费时费力，与我们的专题教学目的相冲突，所以，选用案例能够以直接地说明问题为最好， 因此选用具有典型意义的案例会更有说服力、感染力。反之，如果案例不典型，就不利于说明问题，同时也有摆花架子或虎头蛇尾之嫌，不利于增强教学效果。
三、案例教学法中案例的运用
选用案例教学尤其是运用得当，非一日之功，需要教师付出一定的努力。
1.运用生动的案例突破教学难点
高校思想政治理论课教材涉及知识面广泛，理论观点相对比较集中且深奥， 理论和实际从表象上看不完全相符，再加上学生的学识和阅历相对欠缺，所以每章每节内容都有一定的教学难点。 突破难点的方法有许多，在多年的教学实践中，我们发现用生动的案例进行难点突破效果显著。
2.运用鲜活的案例解答热点
热点是人们对国际国内的重大时事普遍关注的热门话题和焦点问题，是学生感兴趣、乐于接受的知识点和兴奋点。用鲜活的案例解答热点问题不仅激发了学生学习理论知识的情感兴趣， 增强了学习知识的主动性， 更重要的是使学生通过鲜活的案例对热点问题形成全面正确的认识，并从中锻炼和提高了分析、解决实际问题的能力。
参考文献：
[1] 李岩.思想政治理论课的案例教学法.湖南农业大学学报（社会科学版）.2008（11）.
[2] 王念哲.“案例教学法”在思想政治课程教学中的应用.当代教育论坛.2009（1）.
[3] 梁红敏.高校思想政治课运用案例教学要处理好的几个关系.广东技术师范学院学报.2008（5）.
【关键词】思想政治理论课；案例教学法；实效性
思想政治理论课帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观。然而，长期以来我们的高校思想政治理论课教学由于教学方法比较单调，学生不感兴趣，教学效果不理想。本文拟就改革教学手段方面，谈谈案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用。
一、思想政治理论课教学中运用案例教学法的重要性
（一）理论联系实际，实现“知行合一”
思想政治理论课逻辑严密，是集科学性、思想性、阶级性、实践性与一体的理论体系。正是由于课程具有较强的理论性、抽象性、使学生感觉到枯燥乏味，失去学习的兴趣。思想政治理论课教学的实效性取决于是否能真正做到理论联系实际。在案例教学中，案例是现实问题的缩影，教师把社会这个大课堂中的真实生活引进学校这个小课堂，通过展现一些真实的典型问题，将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，为理论联系实际找到最优的契合点，从而使学生学会在现实生活中自觉运用所学理论去认识和解决社会实际问题，实现知行合一。
（二）激发学习兴趣，培养创新型人才
案例教学为调动学生的积极性和激发学生的创造性留下了广阔空间。由于案例教学法侧重于问题发现和问题解决的过程，能引导学生从不同视角分析案例，从多个纬度寻找解决问题的方案，因而案例教学过程就是充分展示学生才智的过程，学生不断调整角度、变换思路、独辟蹊径、敢于突破，能充分发挥学生的想象力和创造力而具有创新性。正像美国著名心理学家布鲁纳教授曾经所说： 教一门学科，不是给学生建立一个有關该学科的小型图书室，而是要他们独立思考，象一名数学家那样思考数学，象一名史学家那样思考史学，参加到获得知识的过程之中。
（三）师生互动，促进教学相长
采用案例教学对教师的知识结构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求都很高：既要求教师具有深厚的马克思主义理论功底和相关知识素养，又要求教师具备丰富的教学与实践经验，还要将理论与实践融会贯通；既要求教师不断更新教学内容，补充教案，又要求教师更加重视当代不断变化的社会经济生活，对现实热点问题保持高度的敏感，不断地从社会实际中选取适宜的教学案例。采用教学案例法可调动教师参与教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。师生互动的过程易于消除教与学主体之间的心理隔膜，促进师生之间信息和情感的沟通互动，有利于学生对教学目标的认同，实现教学相长，促进共同进步。
二、案例教学法案例的选择
案例分析法先要有案例才能进行分析。案例的选择是案例教学法的运用前提，案例选择是否恰当，直接关系到案例分析法的作用是否得到充分发挥，直接关系到教学效果。因此，选择案例必须做到以下几点。
1.要符合教学内容的需要。即所选用的案例能够恰如其分地说明教学的内容，要与教学内容相一致。对案例分析的目的是使学生们理解和把握所讲述理论，是为教学内容服务的。所以选择案例要根据教学内容来确定，要做到案例与教学内容的一致性，否则南辕北辙，容易造成所选案例与教学内容相脱节，起不到应有的教学效果。然而，做到这点并非易事，必须要吃透所讲的内容，了解哪些是重点、难点和热点，那些地方可以用理论讲清楚，那些地方需要用案例来帮助理解。
2.案例符合社会实际，贴近学生生活。选择案例要符合教学内容的需要，具有时代特征，符合当代国际国内实际，能够反映当代迅速变化的国际局势和我国改革开放的伟大实践。现在的青年学生们都非常关注政治，关心国际国内局势，所以，教师选用案例，必须符合社会实际并具有当代特征，有一定的真实性、亲切感，而不是虚无缥缈的。如果教师能恰当的运用案例，定会收到很好的教学效果。
3.选用典型案例。实际生活中的案例往往是案中有案，曲折复杂，这样的案例介绍起来费时费力，与我们的专题教学目的相冲突，所以，选用案例能够以直接地说明问题为最好， 因此选用具有典型意义的案例会更有说服力、感染力。反之，如果案例不典型，就不利于说明问题，同时也有摆花架子或虎头蛇尾之嫌，不利于增强教学效果。
三、案例教学法中案例的运用
选用案例教学尤其是运用得当，非一日之功，需要教师付出一定的努力。
1.运用生动的案例突破教学难点
高校思想政治理论课教材涉及知识面广泛，理论观点相对比较集中且深奥， 理论和实际从表象上看不完全相符，再加上学生的学识和阅历相对欠缺，所以每章每节内容都有一定的教学难点。 突破难点的方法有许多，在多年的教学实践中，我们发现用生动的案例进行难点突破效果显著。
2.运用鲜活的案例解答热点
热点是人们对国际国内的重大时事普遍关注的热门话题和焦点问题，是学生感兴趣、乐于接受的知识点和兴奋点。用鲜活的案例解答热点问题不仅激发了学生学习理论知识的情感兴趣， 增强了学习知识的主动性， 更重要的是使学生通过鲜活的案例对热点问题形成全面正确的认识，并从中锻炼和提高了分析、解决实际问题的能力。
参考文献：
[1] 李岩.思想政治理论课的案例教学法.湖南农业大学学报（社会科学版）.2008（11）.
[2] 王念哲.“案例教学法”在思想政治课程教学中的应用.当代教育论坛.2009（1）.
[3] 梁红敏.高校思想政治课运用案例教学要处理好的几个关系.广东技术师范学院学报.2008（5）.