原市桥二中破茧那刻，适逢番禺区教育局践行“上品教化”区域教育理念，重推学校文化建设之时。基于对“上品教化”教育理念的落实与对学校文化重要性的认识，广东第二师范学院番禺附属中学从改制之初就将文化建设作为学校建设的首要任务，力图逐步改变全校教职员工的思想观念和行为方式，在矢志改革、锐意进取中重塑学校发展的命脉和灵魂。
　　一、以价值文化为重点，把握“现代君子”内涵，培育具备现代君子特质的人
　　秉承“修身尚礼、兼善天下”的优良传统，渗透自由独立的现代公民意识，深挖“现代君子”内涵，明确“现代君子”核心素养，将成为君子式的现代公民作为学校师生的共同追求。简而言之，君子式现代公民应兼具以下两方面内容：一是兼天下之善，也即兼具传统与现代、中国与西方、人文与科学的基本素养，在德、情、智、体上协同发展；二是有兼善天下的情怀和使命感，即不仅对自己，还应对他人、对社会、对天下都充满热情和关怀，并用切实的行动去改善它们。
　　二、以制度文化为保障，构建现代学校制度框架
　　我校充分利用“院地合作、共建共管”的办学体制，先行先试、开拓创新，围绕依法办学、自主管理、民主监督、社会参与等要素，着手探索现代学校的民主决策机制、管理责任机制、监督制衡机制、参与合作机制、平等竞争机制，逐步建立了以章程为根、以制度为框、以文化为脉的学校制度体系。
　　学校积极探索理事会领导下的校长负责制。学校以“校长负责制”为中心，教代会侧重协调学校内部关系，理事会侧重协调学校内外部各种关系，切实完善了依法、开放、民主、高效的学校运作机制。其中理事会担负着评议和监督、咨询和建议以及宣传和协调三大基本功能，它汇聚学校、家庭、社会三方合力，推动着新型政校关系、社校关系的逐步形成，是学校各方主体利益的“平衡器”、校长权力的“制衡器”、教育资源的“整合器”和学校发展的“助推器”。
　　学校进一步变革学校组织机构，建立完善现代学校主体结构：建立有教师、学生及家长代表参加的校务委员会，逐步完善民主决策程序；树立开放民主、科学高效的管理观，按照“精简、效能、统一”的原则，积极开展中层机构设置与聘任的改革，进一步完善校内机构设置，提高管理效益和服务水平；探索实施岗位问责机制，进一步明确各岗位的职责和工作要求，避免“多头布置”、“重复布置”，实现教师工作的“轻负担、高效率。
　　目前，作为广东省为数不多的“省教育综合改革试点单位”，学校现代学校制度框架已经建立，在探索形成职责明晰、运行协调、以人为本、以章为行的现代学校制度方面积累的许多有益经验为高等师范院校与地方政府合作办学提供标本和示范，并逐步发挥辐射引领作用。这种以学校的“培育现代君子”的价值文化为基础、立足于人本身的制度文化以其特有的约束力对学校成员进行规范、引导，像航行中的规章守则维护着高悬的航标。公平、公正、公开的原则，清晰、流畅程序，树立了全体附中人的规则意识，提升了执行力，极大地调动了广大教职员工的工作积极性。
　　三、以行为文化为抓手，搭建“培育现代君子”的操作平台
　　1. 构建现代君子德育体系，促进德育转型升级
　　推进“现代君子”德育体系建设，紧扣君子文化开展系列四君子文化活动；开设礼仪文化课程；开展走进社区综合实践活动，挖掘社会资源，构建家校文化及社校文化共同体；完善心理特色课程和心理团辅工作，凸显心育特色；打造体现现代君子特色的社团；推出附中文化会展周及附中大讲坛等活动等，以此突破德育囿于管制的瓶颈，实现德育课程化、系列化、民主化，内化学校的核心价值和人格追求。
　　2. 深化“现代君子·美丽人生”特色课程体系建设
　　探索具有附中特色的校本课程体系，为全体学生提供优质的课程服务，以课程促进学生、教师和学校发展。如：在高一级为全体学生开设外教口语课，提升外语阅读和表达素养。开设涉及4个领域、28门学生走班选修的《美丽人生》特色普修课程。与第二师范学院国际学院合作，开发、开设普惠性的“国际理解”教育课程，拓展学生的国际视野，培育世界公民。
　　责任编辑邱丽