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摘 要：自改革开放以来，我国与世界的交流越来越多，以英语为媒介的交流方式成为当前世界各国不断交流和合作的重要途径。因此，我国应充分认识英语教育对于顺畅交流的重要性，将英语教育放在教育教学活动的重要位置。但是，传统英语教学存在诸多问题，笔者基于听说和阅读能力探讨开放英语教育，希望为英语教育水平的提高贡献绵薄之力。
关键字：听说能力 阅读能力 英语教育 影响因素 培养策略
引言
当今时代英语交流成为世界各国交流和合作的主要形式，但是传统的英语教育教学存在诸多问题，尤其是以应试为主导致听说能力和阅读能力的丧失，严重阻碍了我国英语水平的提高。笔者认为，有效英语学习不仅能够促进我国英语交流水平的不断提高，还可以促进学生的长运发展。伴随着我国英语教育教学的不断改革和发展，对英语的教学则更加注重学生的听说能力和阅读能力的训练和培养，而小学英语教育作为学生英语学习的基础，对听说能力和阅读能力的培养尤为重要，需要一线教师充分认识到重要性，努力提高学生的综合运用能力。
一、小学生听说能力和阅读能力的影响因素
影响小学生听说能力和阅读能力的因素有很多，笔者认为主要有以下三种，希望通过对着三种因素的探究帮助小学英语教师有效的展开教育教学活动，为小学生英语水平的提高奠定坚实的基础。
1.语言环境
小学生的语言环境大都是建立在课堂或听力教室等场所练习听说能力和阅读能力，除此之外，小学生的日常活动和生活中一班不会运用英语开展相互交流和阅读练习，笔者认为，这样的语言环境导致小学生不愿意讲英语，也缺乏练习英语的环境，也就是说很少有小学生会在业时间进行口语交流和阅读相关英语类读物，导致小学生没有形成良好的听说能力和阅读能力。
2.思维方式和学习习惯
由于我国与西方的文化背景十分不同，所以我国的思维方式与西方的思维方式存在巨大差异，这些差异的存在对小学生而言学习英语存在诸多问题。我国小学生是在汉语语言环境中学习英语，因此，在英语语言和思维方式上与英语本身所需要的语言学习环境存在太多不同，导致很多小学生存在排斥学习英语的情况。此外，小学生的英语学习主要集中在单词的认读等方面，对听说能力和阅读能力的培养有待提高。
二、培养小学生听说能力和阅读能力的策略探讨
培养小学生的听说能力和阅读能力具有重要的现实意义，其培养策略具体如下：
1.对小学生听说能力培养的策略分析
（1）重视对小学生英语的基础夯实和听说能力的练习
小学英语教育教学作为英语教育教学中的重要组成部分，对其基础的夯实有利于日后学习的展开，尤其是听力水平的提高是以基础知识的掌握程度为前提和基础的。那么，小学生的英语基础都包括哪些方面呢？笔者认为主要包括语音、词汇等等方面，其中语音直接影响学生的发音情况，而发音情况又直接影响听音的学习，因此，只有学生能够准确发音，才能够对听音做出准确判断和理解。作为一线教师要转变教育教学理念，改变传统的灌输模式，努力为学生创造听说机会，多于学生进行互动或鼓励学生之间进行交流和合作，培养小学生积极的听说的习惯，从根本上提高学生的听说能力。
（2）充分了解讲英语的国家的文化背景
充分了解英语国家的文化背景对提高学生听力水平具有十分重要的意义和价值，因此，教师要帮助学生了解英语国家的文化背景。教师可以引导学生主动了解相关的英语文化背景，为学生提供相关的英语文化背景素材，例如，电影、歌曲以及广播等等方式。除此之外，教师还可以组织相关系列比赛和表演活动，让学生形成小组学习模式共同搜索相关英语材料或举办英语活动。笔者认为这样的教育教学方式不仅能够激发学生了解其他国家文化背景的兴趣，最终要是能够培养学生的听说能力。
2.对小学生阅读能力的培养
（1）引导学生积极主动关注英语国家的文化背景，理解文化之间存在差异
教师要让学生对英语国家的文化背景进行有意识的了解，并让他们意识到语言特征和文化背景在不同国家间的差异。这可以避免学生在阅读过程中因不了解相关文化背景而产生误读的现象。与此同时，词汇往往也会因为文化背景和语义环境的不同而发生变化。教师要对阅读材料中的一些重点词汇进行讲解。学生在进行阅读的时候也要有意识地去了解相关的文化背景和词汇内涵。
（2）改变传统的阅读方式，注重培养小学生对整个篇章的理解
传统的英语阅读模式往往注重对每句话的理解，从而忽略了对篇章内容的整体把握。教师在对学生进行相关阅读训练时要引导学生去理解和分析文章，并抓住文章的脉络和中心思想。学生在进行阅读练习的时候也可以先对文章进行整体的把握，然后再对不理解的句子进行推理分析。学生在这个过程中不仅能增长知识，还能学习到英语在交际中的应用。
（3）重视对词汇的积累和理解
词汇是英语阅读的基础。词汇量的多少和对词汇的理解水平会直接影响到学生在阅读过程中的理解情况。词汇量少的学生在阅读起来就会相对吃力，也有可能造成理解上的偏差。而且，很多词汇都存在一词多义的情况，如果对词汇意思不明确，就会导致对文章的不理解。教师要在平时的课堂教学和阅读训练中增强学生对词汇的识记和理解的学习，以使学生掌握充足的词汇量。学生在阅读练习的过程中也要有意识地去了解和识记词汇。
三、结语
综上所述，随着全球经济化进程的发展我国与世界其他国家的关系越来越密切，只有不断提升英语实践应用水平才能够促进我国与其他国家的交流和合作，因此，英语教育教学中重视学生的听说能力和阅读能力具有重要的意义和价值。而小学教育作为教育环节中基础的部分，对小学生听说能力和阅读能力的培养具有重要的现实意义。对小学生听说能力和阅读能力培养能够充分激发他们对英语的学习兴趣和热情，然而，传统的教育教学模式没有认识到听说能力和阅读能力培养的重要性，只是一味的灌输。笔者认为只有教师摒弃传统的教育教学理念和方法，多采用开放英语教育对促进小学生听说能力和阅读能力具有实际指导价值，进而促进我国英语教育教学水平的整体提高。
参考文献：
1、闫彩霞.从阅读和听说能力的培养看成人英语教育[J].继续教育研究，2008（08）.
2.杨洁，基于听说和阅读能力培养来探讨开放性英语教育.高教前言，2014（2）.
关键字：听说能力 阅读能力 英语教育 影响因素 培养策略
引言
当今时代英语交流成为世界各国交流和合作的主要形式，但是传统的英语教育教学存在诸多问题，尤其是以应试为主导致听说能力和阅读能力的丧失，严重阻碍了我国英语水平的提高。笔者认为，有效英语学习不仅能够促进我国英语交流水平的不断提高，还可以促进学生的长运发展。伴随着我国英语教育教学的不断改革和发展，对英语的教学则更加注重学生的听说能力和阅读能力的训练和培养，而小学英语教育作为学生英语学习的基础，对听说能力和阅读能力的培养尤为重要，需要一线教师充分认识到重要性，努力提高学生的综合运用能力。
一、小学生听说能力和阅读能力的影响因素
影响小学生听说能力和阅读能力的因素有很多，笔者认为主要有以下三种，希望通过对着三种因素的探究帮助小学英语教师有效的展开教育教学活动，为小学生英语水平的提高奠定坚实的基础。
1.语言环境
小学生的语言环境大都是建立在课堂或听力教室等场所练习听说能力和阅读能力，除此之外，小学生的日常活动和生活中一班不会运用英语开展相互交流和阅读练习，笔者认为，这样的语言环境导致小学生不愿意讲英语，也缺乏练习英语的环境，也就是说很少有小学生会在业时间进行口语交流和阅读相关英语类读物，导致小学生没有形成良好的听说能力和阅读能力。
2.思维方式和学习习惯
由于我国与西方的文化背景十分不同，所以我国的思维方式与西方的思维方式存在巨大差异，这些差异的存在对小学生而言学习英语存在诸多问题。我国小学生是在汉语语言环境中学习英语，因此，在英语语言和思维方式上与英语本身所需要的语言学习环境存在太多不同，导致很多小学生存在排斥学习英语的情况。此外，小学生的英语学习主要集中在单词的认读等方面，对听说能力和阅读能力的培养有待提高。
二、培养小学生听说能力和阅读能力的策略探讨
培养小学生的听说能力和阅读能力具有重要的现实意义，其培养策略具体如下：
1.对小学生听说能力培养的策略分析
（1）重视对小学生英语的基础夯实和听说能力的练习
小学英语教育教学作为英语教育教学中的重要组成部分，对其基础的夯实有利于日后学习的展开，尤其是听力水平的提高是以基础知识的掌握程度为前提和基础的。那么，小学生的英语基础都包括哪些方面呢？笔者认为主要包括语音、词汇等等方面，其中语音直接影响学生的发音情况，而发音情况又直接影响听音的学习，因此，只有学生能够准确发音，才能够对听音做出准确判断和理解。作为一线教师要转变教育教学理念，改变传统的灌输模式，努力为学生创造听说机会，多于学生进行互动或鼓励学生之间进行交流和合作，培养小学生积极的听说的习惯，从根本上提高学生的听说能力。
（2）充分了解讲英语的国家的文化背景
充分了解英语国家的文化背景对提高学生听力水平具有十分重要的意义和价值，因此，教师要帮助学生了解英语国家的文化背景。教师可以引导学生主动了解相关的英语文化背景，为学生提供相关的英语文化背景素材，例如，电影、歌曲以及广播等等方式。除此之外，教师还可以组织相关系列比赛和表演活动，让学生形成小组学习模式共同搜索相关英语材料或举办英语活动。笔者认为这样的教育教学方式不仅能够激发学生了解其他国家文化背景的兴趣，最终要是能够培养学生的听说能力。
2.对小学生阅读能力的培养
（1）引导学生积极主动关注英语国家的文化背景，理解文化之间存在差异
教师要让学生对英语国家的文化背景进行有意识的了解，并让他们意识到语言特征和文化背景在不同国家间的差异。这可以避免学生在阅读过程中因不了解相关文化背景而产生误读的现象。与此同时，词汇往往也会因为文化背景和语义环境的不同而发生变化。教师要对阅读材料中的一些重点词汇进行讲解。学生在进行阅读的时候也要有意识地去了解相关的文化背景和词汇内涵。
（2）改变传统的阅读方式，注重培养小学生对整个篇章的理解
传统的英语阅读模式往往注重对每句话的理解，从而忽略了对篇章内容的整体把握。教师在对学生进行相关阅读训练时要引导学生去理解和分析文章，并抓住文章的脉络和中心思想。学生在进行阅读练习的时候也可以先对文章进行整体的把握，然后再对不理解的句子进行推理分析。学生在这个过程中不仅能增长知识，还能学习到英语在交际中的应用。
（3）重视对词汇的积累和理解
词汇是英语阅读的基础。词汇量的多少和对词汇的理解水平会直接影响到学生在阅读过程中的理解情况。词汇量少的学生在阅读起来就会相对吃力，也有可能造成理解上的偏差。而且，很多词汇都存在一词多义的情况，如果对词汇意思不明确，就会导致对文章的不理解。教师要在平时的课堂教学和阅读训练中增强学生对词汇的识记和理解的学习，以使学生掌握充足的词汇量。学生在阅读练习的过程中也要有意识地去了解和识记词汇。
三、结语
综上所述，随着全球经济化进程的发展我国与世界其他国家的关系越来越密切，只有不断提升英语实践应用水平才能够促进我国与其他国家的交流和合作，因此，英语教育教学中重视学生的听说能力和阅读能力具有重要的意义和价值。而小学教育作为教育环节中基础的部分，对小学生听说能力和阅读能力的培养具有重要的现实意义。对小学生听说能力和阅读能力培养能够充分激发他们对英语的学习兴趣和热情，然而，传统的教育教学模式没有认识到听说能力和阅读能力培养的重要性，只是一味的灌输。笔者认为只有教师摒弃传统的教育教学理念和方法，多采用开放英语教育对促进小学生听说能力和阅读能力具有实际指导价值，进而促进我国英语教育教学水平的整体提高。
参考文献：
1、闫彩霞.从阅读和听说能力的培养看成人英语教育[J].继续教育研究，2008（08）.
2.杨洁，基于听说和阅读能力培养来探讨开放性英语教育.高教前言，2014（2）.