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摘要:文学欣赏课主要是面向各类专业学生所开设的必要的选修课程之一,是我国职业院校大学语文课堂教学的重要补充课程。加强对于职业院校文学欣赏课堂教学的研究,具有着重要意义。但是,在实际的职业院校文学欣赏教学过程之中还存在着诸多问题直接影响到职业院校文学欣赏课程的实际效果,本文结合作者的实际教学时遇到的问题,提出了一些观点。
关键词:职业院校 文学欣赏 教学 现状 策略
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)12(a)-0067-01
所謂“文学欣赏”一般是指“读者为了满足审美需要,在理解文学作品的基础上,通过想像、联想、情感、思维、再创造等心理活动,以追求理论著作的可读性和趣味性。”目前,从职业院校课程开设置来看,文学欣赏课主要是面向各类专业学生所开设的必要的选修课程之一。从文学欣赏课来看,其主要我国职业院校大学语文课堂教学的重要补充课程。加强对于职业院校文学欣赏课堂教学的研究,具有着重要意义。一方面有利于使学生能够更好的感知古今中外优秀经典文学作品之深蕴,也有利于使学生在徜徉于历史长河中珍品时,自觉形成高尚、优美的性格。同时,也有利于通过文学作品的深入认识,加强文学欣赏能力以及欣赏方法,进而有利于陶冶其情操,形成正确的世界观、人生观、价值观。但是,在实际的文学欣赏教学过程之中,笔者发现还存在较多的问题直接导致文学欣赏教学实际效果的下降。作为新时期的职业院校文学欣赏教学的教育工者要能够积极施教,积极从以下几个方面进行教学改革,这样才能够更好的促进文学欣赏教学的实效性。
1 重视文学欣赏课程
目前,从我国职业院校文学欣赏教学课程设置来看,主要将其作为大学语文的补充而设置为选修课。虽然职业院校学生毕业对于选修课的学分有着一定的规定。但是,这样直接导致了许多学生在课程选择时,最早考虑到的是学分的重要性,以及课程考核是否容易过,等等问题。许多文学欣赏课程教育工作者,因为自己所传授的课程是选修课,而放弃了对学生的严格要求,对于许多学生在课堂之中的表现“睁一只眼,闭一只眼”,这直接导致了学生的上课率以及听课的效果的直线下降。在实际的教学过程之中,大量的学生逃课现象屡禁不止,这直接导致了文学欣赏课程教学的流产。那么,作为新时期的职业院校文学欣赏课程教育工作者,怎样才能够更好的激发学生对文学欣赏课程的喜爱程度呢?笔者曾经采用多媒体课件的形式进行文学作品呈现形式,经典作品选段由著名的朗诵者演绎后,给学生们更为深刻的体验。同时,我在教学过程之中,加强了对学生考勤制度的把握。由于人数众多,我每次采用随机点名的形式,逃课现象得到了一定的控制。文学欣赏课程课堂教学实效性首要的是使教育工作者与学生加强对于文学欣赏课程的重要程度,这样才是其他教学步骤实践的基础。
2 重视学生体验
众所周知,“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”。由于不同学生具有着不同的生活背景,不同的知识积累,直接导致了不同的学生对于文学经典的理解并不相同。尤其是作为职业院校的学生,多处于青春期后期,其多处于相对青春躁动时期,学生的整体素质呈现良莠不齐的现象。这直接导致了不同的学生具有着差异性较大的文学鉴赏能力。例如,草蛇灰线,绵延于千里之外的《红楼梦》,许多学生并没有意识到《红楼梦》的前铺后续,而是读到哪里,想到哪里。这样就直接导致了不同学生看到的《红楼梦》产生的影响迥异。作为职业院校的教育工作者,在教学过程之中,要想真正的提升学生的文学鉴赏能力,切记要注重对于学生体验的大致了解。例如,在选择文学作品的时候,要顾及到大多数学生的鉴赏能力,而不能够完全按照自己的兴趣、爱好进行选择鉴赏。这样直接导致的后果是学生对于教师所选择的“精品”丝毫不敢兴趣,进而导致了课堂的失控。同时,还需要注意的一点是,处于青春期后期的职业院校的大学生其感情较为丰富、思维活跃,对于新生事物的追求往往更高一筹,因此,作为职业院校的教育工作者要能够在教学过程之中充分的利用这一点,这样才能够更好的促进我文学欣赏课程教学实效性的提升。
3 构建文学欣赏教学意境
所谓“意境”,最早是指“文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界”。那么什么叫做文学欣赏教学意境呢?笔者认为其主要包括以下两个重要的组成部分。首先,教育实践活动本身需要构建一定的教学环境,教育者与学习者共其中,通过各种教育媒介的影响,进而达到促进学生基本知识与基本技能的发展目的。作为新时期职业院校的文学欣赏课程的教育工作者,在教育意境的构建时,要能够加强对于学生的实际情况进行深入的了解与分析,通过不断的充实自己、融入学生、了解学生的心境,这样才能够更好的促进教学意境的构建。其次,文学欣赏教学意境,还突出表现的在文学作品自身呈现所营造出来的意境美。我们在阅读相关文学作品时,往往会有一种欲罢不能的感觉,而这种感觉正是意境美的重要体现。笔者在实际的教学活动之中发现文学作品自身所呈现出来的意境美想要真正的在课堂上实现,则需要教育工作者进行相应的资源整合。通过不断剖析作品的意境美,通过不断的引导学生逐步深入,进而才能够让学生更好的融入到整个作品所渲染的大环境之中,进而逐进佳境,取得更好的体验。
综上所述,我国文学欣赏教学工作已经取得了较多的成就,但是,作为新时期的文学欣赏教育工作者不能够满足于既得成就,而是在实际的教学过程之中,积极的发现问题、分析问题、解决问题,进而才能够促进学生与自身文学欣赏水平的提升。
参考文献
[1] 赵丽光.文学欣赏对提高青年人综合素质的重要作用[J].长春大学学报,2005(3):61-62.
[2] 张雁泉.文学欣赏态度探析[J].郑州工业高等专科学校学报,1998(1):35-38.
[3] 刘太平,丁能胜.在文学欣赏教学中强化审美教育的方法研究[J].高等教育研究学报,2010(4):93-95.
[4] 廖信裴.试论文学欣赏的处境、心境与意境[J].重庆教育学院学报,2003(1):22-25.
[5] 费一飞.谈文学欣赏能力的提高[J].晋中师范高等专科学校学报,2003(1):68-69.
关键词:职业院校 文学欣赏 教学 现状 策略
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)12(a)-0067-01
所謂“文学欣赏”一般是指“读者为了满足审美需要,在理解文学作品的基础上,通过想像、联想、情感、思维、再创造等心理活动,以追求理论著作的可读性和趣味性。”目前,从职业院校课程开设置来看,文学欣赏课主要是面向各类专业学生所开设的必要的选修课程之一。从文学欣赏课来看,其主要我国职业院校大学语文课堂教学的重要补充课程。加强对于职业院校文学欣赏课堂教学的研究,具有着重要意义。一方面有利于使学生能够更好的感知古今中外优秀经典文学作品之深蕴,也有利于使学生在徜徉于历史长河中珍品时,自觉形成高尚、优美的性格。同时,也有利于通过文学作品的深入认识,加强文学欣赏能力以及欣赏方法,进而有利于陶冶其情操,形成正确的世界观、人生观、价值观。但是,在实际的文学欣赏教学过程之中,笔者发现还存在较多的问题直接导致文学欣赏教学实际效果的下降。作为新时期的职业院校文学欣赏教学的教育工者要能够积极施教,积极从以下几个方面进行教学改革,这样才能够更好的促进文学欣赏教学的实效性。
1 重视文学欣赏课程
目前,从我国职业院校文学欣赏教学课程设置来看,主要将其作为大学语文的补充而设置为选修课。虽然职业院校学生毕业对于选修课的学分有着一定的规定。但是,这样直接导致了许多学生在课程选择时,最早考虑到的是学分的重要性,以及课程考核是否容易过,等等问题。许多文学欣赏课程教育工作者,因为自己所传授的课程是选修课,而放弃了对学生的严格要求,对于许多学生在课堂之中的表现“睁一只眼,闭一只眼”,这直接导致了学生的上课率以及听课的效果的直线下降。在实际的教学过程之中,大量的学生逃课现象屡禁不止,这直接导致了文学欣赏课程教学的流产。那么,作为新时期的职业院校文学欣赏课程教育工作者,怎样才能够更好的激发学生对文学欣赏课程的喜爱程度呢?笔者曾经采用多媒体课件的形式进行文学作品呈现形式,经典作品选段由著名的朗诵者演绎后,给学生们更为深刻的体验。同时,我在教学过程之中,加强了对学生考勤制度的把握。由于人数众多,我每次采用随机点名的形式,逃课现象得到了一定的控制。文学欣赏课程课堂教学实效性首要的是使教育工作者与学生加强对于文学欣赏课程的重要程度,这样才是其他教学步骤实践的基础。
2 重视学生体验
众所周知,“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”。由于不同学生具有着不同的生活背景,不同的知识积累,直接导致了不同的学生对于文学经典的理解并不相同。尤其是作为职业院校的学生,多处于青春期后期,其多处于相对青春躁动时期,学生的整体素质呈现良莠不齐的现象。这直接导致了不同的学生具有着差异性较大的文学鉴赏能力。例如,草蛇灰线,绵延于千里之外的《红楼梦》,许多学生并没有意识到《红楼梦》的前铺后续,而是读到哪里,想到哪里。这样就直接导致了不同学生看到的《红楼梦》产生的影响迥异。作为职业院校的教育工作者,在教学过程之中,要想真正的提升学生的文学鉴赏能力,切记要注重对于学生体验的大致了解。例如,在选择文学作品的时候,要顾及到大多数学生的鉴赏能力,而不能够完全按照自己的兴趣、爱好进行选择鉴赏。这样直接导致的后果是学生对于教师所选择的“精品”丝毫不敢兴趣,进而导致了课堂的失控。同时,还需要注意的一点是,处于青春期后期的职业院校的大学生其感情较为丰富、思维活跃,对于新生事物的追求往往更高一筹,因此,作为职业院校的教育工作者要能够在教学过程之中充分的利用这一点,这样才能够更好的促进我文学欣赏课程教学实效性的提升。
3 构建文学欣赏教学意境
所谓“意境”,最早是指“文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界”。那么什么叫做文学欣赏教学意境呢?笔者认为其主要包括以下两个重要的组成部分。首先,教育实践活动本身需要构建一定的教学环境,教育者与学习者共其中,通过各种教育媒介的影响,进而达到促进学生基本知识与基本技能的发展目的。作为新时期职业院校的文学欣赏课程的教育工作者,在教育意境的构建时,要能够加强对于学生的实际情况进行深入的了解与分析,通过不断的充实自己、融入学生、了解学生的心境,这样才能够更好的促进教学意境的构建。其次,文学欣赏教学意境,还突出表现的在文学作品自身呈现所营造出来的意境美。我们在阅读相关文学作品时,往往会有一种欲罢不能的感觉,而这种感觉正是意境美的重要体现。笔者在实际的教学活动之中发现文学作品自身所呈现出来的意境美想要真正的在课堂上实现,则需要教育工作者进行相应的资源整合。通过不断剖析作品的意境美,通过不断的引导学生逐步深入,进而才能够让学生更好的融入到整个作品所渲染的大环境之中,进而逐进佳境,取得更好的体验。
综上所述,我国文学欣赏教学工作已经取得了较多的成就,但是,作为新时期的文学欣赏教育工作者不能够满足于既得成就,而是在实际的教学过程之中,积极的发现问题、分析问题、解决问题,进而才能够促进学生与自身文学欣赏水平的提升。
参考文献
[1] 赵丽光.文学欣赏对提高青年人综合素质的重要作用[J].长春大学学报,2005(3):61-62.
[2] 张雁泉.文学欣赏态度探析[J].郑州工业高等专科学校学报,1998(1):35-38.
[3] 刘太平,丁能胜.在文学欣赏教学中强化审美教育的方法研究[J].高等教育研究学报,2010(4):93-95.
[4] 廖信裴.试论文学欣赏的处境、心境与意境[J].重庆教育学院学报,2003(1):22-25.
[5] 费一飞.谈文学欣赏能力的提高[J].晋中师范高等专科学校学报,2003(1):68-69.