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作为一名中职教师，要想上好课，就需要付出更多的精力和心血。越差的学生，越需要更好更努力的老师。在多年的教学过程中，我努力想让每个同学都能学到知识。只是，有的中职生的听课能力有限，有的学生不善于听讲，在老师讲完课之后很大一部分学生还是似懂非懂，得靠老师单独辅导。一个班三十多个学生，老师一个个辅导，一节课教会的人数有限。所以，我不断地尝试改进自己的教学方法。在尝试中，我发现了合作学习的重要性和实用性。合作学习是以组为单位，每个组是一个团队，整个组的成绩需要每个成员的努力，这样可以充分调动每个学生的学习积极性，有利于教师教学效果的提升。
一、合作学习的优点
第一，有利于培养学生的合作精神。在当今社会中，团队合作的重要性越来越受到人们的认可和重视，合作学习是培养学生的合作意识的重要方式。职业学校的学生本身各方面的素质较低，在平时的教学中老师需要不断培养学生的合作精神和意识，而合作教学恰恰实现了这一点。第二，有利于大面积提高教学效率。传统的教学模式越来越吸引不了学生的注意力，而合作学习的每个小组人数少，在讨论问题的时候每个学生都有发言的时间和机会，这样每个学生都能够融入课堂的学习中，特别是可以照顾到平时不善于发言和学习的学生，是提高学生的学习水平的一种重要方式。第三，有利于增进同学之间的了解和友谊。合作学习可以使学生在与他人合作学习的过程中发现他人的优点，改正自己的缺点，不断提高自己的学习成绩，可以在相互帮助的过程中产生更加深厚的友谊，提高学生的集体荣誉感和发扬乐于助人的文明精神。
二、在计算机教学中应该如何开展合作学习
（1）根据班级学情，合理分组。在我们平时的上课中，分组一般是按照座位的前后顺序来随意分的，这样很容易造成分配不均，可能某一组程度好的同学特别多，而另外一组又特别少，不利于分组教学的成功。老师应该按照学生学习的能力，好学生和差学生均匀分布在各组，每个组成员以6个人为宜，一个A等生，三个B等生，两个C等生。因中职的学生学习积极性较差，每个小组有个负责任的带头人是很重要的。这个学生不仅在学习上是A等，还要有责任心和工作热情；这个带头人必须由老师和同学一起商讨选定，不能由学生自己选。老师必须把好关，并进行合理调整，保证能够使小组长发挥应有的作用。
（2）充分准备实用性强的合作内容。合作内容要实用，能够引起学生的学习兴致。例如用word制作名片，在给不同专业的学生上课时要准备不同的素材，图片要与他们的专业相关，让他们能感受到计算机课的实用性，增加他们对计算机课的认可度。同样，合作内容要丰富，要让差生学会，同样让好学生学有所获，共同提高。例如在用Photoshop制作贺卡这样的一节课中，老师要多准备一些素材和样本，以供不同的学生来挑选制作，同一组的学生可以选择一到两个题目进行讨论制作。因为职业学校的学生参差不齐，要尊重和保护每个同学的学习热情，程度好的同学可以做复杂一点的。我个人认为，在照顾C等生的同时，也要关注A等生有没有学到知识，取得进步。每个组可以选择不同的题目，制作结束之后，各个组也可以相互交流，讲解每组的作业。
（3）要给学生独立学习的时间。计算机课大部分是操作课，必须通过学生的自我实践和大量的练习来提高技能。所以，在课堂上除了必要的组内讨论之外，必须给学生独立的学习时间，使学生根据自己的能力水平、个性特点，自主地、能动地、自由地、有目的地进行独立思考，自主尝试解决问题，突出个性化学习，真正确立学生的主体地位。在学生独立思考的过程中，老师可以发现学生的一些问题，在随后的评价中对共性的问题给出更全面的总结。例如在用photoshop制作贺卡这一节中，学生在讨论完各个图形的制作之后，每个学生必须自己动手才能验证讨论的方法是不是准确合理，特别是钢笔工具的使用，这需要学生大量练习才可以熟练运用。
（4）任何一个课堂都离不开老师的督导和帮助。因为计算机课操作性强，没有老师的指导，学生可能要多走很多弯路，甚至是寸步难行。老师应该时刻加入到学生的行列，及时发现问题，不能让合作学习流于形式。要多关注C等生，让他们敢于发言勇于发言，真真正正参与到小组活动之中。老师在不断督导中引导学生进行准确判断和尝试，这有利于老师发现学生的问题，及时给出指导性的意见。例如，上网页制作课，学习用表格布局页面、拆分单元格的时候，很多学生都不能准确地嵌套表格。这个时候，就需要老师把这个共性问题提出来进行讲解和辅导，让学生少走弯路，有更多的时间制作完整的作品。
（5）老师要给出及时和合理的评价。中职学生，有的在初中的时候学习成绩较差，很少受到老师的表扬和认可，缺乏自信。所以，老师要善于发现学生的进步，并给出及时的评价。在学生进行独立学习的时候，老师要充分利用这段时间观察每个学生的动手情况，发现优点及时给予表扬。在我的教学过程中，我能清楚地看到受表扬学生的喜悦之色。特别是每次小组活动之后，除了学生之间的互评之外，老师要根据活动情况对每一组的作品进行评价和鼓励，一方面总结学生对这节课的认识，另一方面，对乐于助人的学生进行表扬。还要注意到学习上有难度的学生，他有一点进步就要及时表扬，让他感觉到自己在这个课堂上存在的价值。中职的学生真的太需要表扬了，哪怕是一句很简单的赞扬都能让他们记得很久很久。
结语：合作学习不仅丰富了课堂学习形式，调动学生的学习兴趣，实现了同学之间的互相帮助，同时，也提高了课堂效率，使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。不仅如此，小组的分工合作体现了平等原则，每个学生不分优劣都积极参与到教学活动中。此外，小组成果评比演示充分体现了学生在课堂活动中的主体地位，小组活动的过程更培养了学生的合作精神、创造精神和探究精神。这对实施素质教育具有一定的现实意义，对老师的教学工作很有帮助。小组合作在实施的过程中也会遇到很多问题，需要我们不断探索，才能让我们的课堂更加完善和有意义。
（洛阳旅游学校）
一、合作学习的优点
第一，有利于培养学生的合作精神。在当今社会中，团队合作的重要性越来越受到人们的认可和重视，合作学习是培养学生的合作意识的重要方式。职业学校的学生本身各方面的素质较低，在平时的教学中老师需要不断培养学生的合作精神和意识，而合作教学恰恰实现了这一点。第二，有利于大面积提高教学效率。传统的教学模式越来越吸引不了学生的注意力，而合作学习的每个小组人数少，在讨论问题的时候每个学生都有发言的时间和机会，这样每个学生都能够融入课堂的学习中，特别是可以照顾到平时不善于发言和学习的学生，是提高学生的学习水平的一种重要方式。第三，有利于增进同学之间的了解和友谊。合作学习可以使学生在与他人合作学习的过程中发现他人的优点，改正自己的缺点，不断提高自己的学习成绩，可以在相互帮助的过程中产生更加深厚的友谊，提高学生的集体荣誉感和发扬乐于助人的文明精神。
二、在计算机教学中应该如何开展合作学习
（1）根据班级学情，合理分组。在我们平时的上课中，分组一般是按照座位的前后顺序来随意分的，这样很容易造成分配不均，可能某一组程度好的同学特别多，而另外一组又特别少，不利于分组教学的成功。老师应该按照学生学习的能力，好学生和差学生均匀分布在各组，每个组成员以6个人为宜，一个A等生，三个B等生，两个C等生。因中职的学生学习积极性较差，每个小组有个负责任的带头人是很重要的。这个学生不仅在学习上是A等，还要有责任心和工作热情；这个带头人必须由老师和同学一起商讨选定，不能由学生自己选。老师必须把好关，并进行合理调整，保证能够使小组长发挥应有的作用。
（2）充分准备实用性强的合作内容。合作内容要实用，能够引起学生的学习兴致。例如用word制作名片，在给不同专业的学生上课时要准备不同的素材，图片要与他们的专业相关，让他们能感受到计算机课的实用性，增加他们对计算机课的认可度。同样，合作内容要丰富，要让差生学会，同样让好学生学有所获，共同提高。例如在用Photoshop制作贺卡这样的一节课中，老师要多准备一些素材和样本，以供不同的学生来挑选制作，同一组的学生可以选择一到两个题目进行讨论制作。因为职业学校的学生参差不齐，要尊重和保护每个同学的学习热情，程度好的同学可以做复杂一点的。我个人认为，在照顾C等生的同时，也要关注A等生有没有学到知识，取得进步。每个组可以选择不同的题目，制作结束之后，各个组也可以相互交流，讲解每组的作业。
（3）要给学生独立学习的时间。计算机课大部分是操作课，必须通过学生的自我实践和大量的练习来提高技能。所以，在课堂上除了必要的组内讨论之外，必须给学生独立的学习时间，使学生根据自己的能力水平、个性特点，自主地、能动地、自由地、有目的地进行独立思考，自主尝试解决问题，突出个性化学习，真正确立学生的主体地位。在学生独立思考的过程中，老师可以发现学生的一些问题，在随后的评价中对共性的问题给出更全面的总结。例如在用photoshop制作贺卡这一节中，学生在讨论完各个图形的制作之后，每个学生必须自己动手才能验证讨论的方法是不是准确合理，特别是钢笔工具的使用，这需要学生大量练习才可以熟练运用。
（4）任何一个课堂都离不开老师的督导和帮助。因为计算机课操作性强，没有老师的指导，学生可能要多走很多弯路，甚至是寸步难行。老师应该时刻加入到学生的行列，及时发现问题，不能让合作学习流于形式。要多关注C等生，让他们敢于发言勇于发言，真真正正参与到小组活动之中。老师在不断督导中引导学生进行准确判断和尝试，这有利于老师发现学生的问题，及时给出指导性的意见。例如，上网页制作课，学习用表格布局页面、拆分单元格的时候，很多学生都不能准确地嵌套表格。这个时候，就需要老师把这个共性问题提出来进行讲解和辅导，让学生少走弯路，有更多的时间制作完整的作品。
（5）老师要给出及时和合理的评价。中职学生，有的在初中的时候学习成绩较差，很少受到老师的表扬和认可，缺乏自信。所以，老师要善于发现学生的进步，并给出及时的评价。在学生进行独立学习的时候，老师要充分利用这段时间观察每个学生的动手情况，发现优点及时给予表扬。在我的教学过程中，我能清楚地看到受表扬学生的喜悦之色。特别是每次小组活动之后，除了学生之间的互评之外，老师要根据活动情况对每一组的作品进行评价和鼓励，一方面总结学生对这节课的认识，另一方面，对乐于助人的学生进行表扬。还要注意到学习上有难度的学生，他有一点进步就要及时表扬，让他感觉到自己在这个课堂上存在的价值。中职的学生真的太需要表扬了，哪怕是一句很简单的赞扬都能让他们记得很久很久。
结语：合作学习不仅丰富了课堂学习形式，调动学生的学习兴趣，实现了同学之间的互相帮助，同时，也提高了课堂效率，使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。不仅如此，小组的分工合作体现了平等原则，每个学生不分优劣都积极参与到教学活动中。此外，小组成果评比演示充分体现了学生在课堂活动中的主体地位，小组活动的过程更培养了学生的合作精神、创造精神和探究精神。这对实施素质教育具有一定的现实意义，对老师的教学工作很有帮助。小组合作在实施的过程中也会遇到很多问题，需要我们不断探索，才能让我们的课堂更加完善和有意义。
（洛阳旅游学校）