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本人有幸参与了福建英语科普夏令营，与15名来自不同学校的优秀教师及160名学生共同感受外籍教师别样的教学，受益良多，感受颇深。15天的夏令营生活，我见识到了外籍教师课堂的运行情况，了解了什么叫真正意义上的“开放课堂”，懂得了什么叫作“玩中学，学中玩”。于此，我将从外教，课堂及学生来谈谈夏令营后的感想。
——题记
一、我看到的外籍教师们。
1.富有激情的外籍教师
我所带的班级是由20名初一、初二年级的学生组成，主要由2名外教轮流授课。Catherine较为稳重，上课较少与学生玩游戏，但更常与学生讨论较为严肃、深沉的话题，如美国的选举制度，恐怖主义等。她认为无论学生的知识程度如何，他都必须对这个社会有所看法，不管是对是错，但如果要成为一个有独立见解的人，他就必须要对他所在的世界有所了解。当然，我们中学的课堂几乎是不涉及的，课内的知识还没有加以巩固，谁还有时间涉猎其他？
另一个教师Monica则是个活跃、大胆、富有活力的年轻女教师。她的课几乎是贯穿着游戏，学生们很喜欢上她的课。教学时除了有趣的游戏活动吸引学生之外，她丰富的表情，夸张的肢体语言，以及经常性毫无顾忌丑化自己形象的随意让即使是最为胆怯的学生都敢于开口说话。另外，她还是个很有舞蹈天赋的老师，经常在课堂上与学生共舞。总之，她是个有魅力的老师，可以让学生轻松、欢快地接受新知识。
2.富有责任心的外籍老师
这些外教在短短的15天就让学生深深地喜欢上他们。他们很喜欢学生，也乐意与他们分享生活中的点滴。另外，他们之所以快速地获得学生喜欢的另一个原因是他们对教学的负责和热忱。这些外教大部分是五六十岁的老师。作为志愿者来到异国教学他们并没有随意对待，相反地，他们每天花大量的时间备课（据Monica说他们都要备课到凌晨一二点。），尽管其中有些老师的教龄是超过30年了，但他们仍一丝不苟地对待。对于此，我想是所有的老师应该坚持的，同时也是作为新教师的我必须认真借鉴之处。
3.热爱学生的外籍教师
在参加夏令营之前，我一直认为外国老师都很豪放随意，不可能耐心、细心地指导学生的。但是当我看到外教为了顾及学生的面子，花上近十分钟来慢慢引导落后学生表达他的想法时，我知道我对事情的看法太片面了。虽然平时我一直认为个人是个细心的老师，但是为了赶进度，为了不浪费时间，遇到类似情况我要么不耐烦地直接换学生，要么就直接告知答案，却从未考虑过他们受挫的心理。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”所以请不要让“爱学生”成为苍白无力的字眼，而是应该确确实实地付诸行动。
二、丰富多彩的课堂游戏。
对于低年级的学生，外教们总是利用许多有趣的游戏来吸引学生的注意力。Monica每天做的游戏都不一样，学生在玩的同时也可以学到知识。比如hangman（吊小人）的单词竞猜游戏，句子传话以及表情比拼单词游戏，再如学到衣着时，将班级设置成临时百货商场进行对话演练。她根据不同的教学需要，变换出形式多样的教学风格。可能有些老师会认为这样的教学更适合小班授课，大班上课是难以付诸行动的，即使使用了也未必可以达到很好的效果。不可否认的是小班更适合这样的方式，但这不意味着我们就无法采用。事实上，有时为了调动班级的氛围、活跃气氛，有些活动是可以考虑的。我曾经在《中国教师报》上看过李茂老师的一篇文章《如何让学生集中注意力》，他谈到：“有时候需要根据教学的具体内容，发挥学生的多元智力，避免形式单一的讲授。比如，适当的身体活动可以让学生释放出过剩的精力，独立思考时间可以鼓励学生学会反思，组织有序的学生间互动交流可以确保所有人都在思考当前的任务。这些活动虽然会花一些时间，但却非常值得，无论对于课堂管理还是对于学生的学习。”比如，每次课前Monica要么与学生唱歌，要么就先来一下身体的热身。通过对比Monica与Catherine的课，我发现学生更喜欢Monica老师的课。我想动态的课堂比安静的课堂更能活跃学生的思维，并且过于沉闷的课堂并不利于学生对知识的接受，尤其是初中生。
三、高素质的学生。
不可否认的是参加夏令营的学生英语水平自然是比一般的学生高得多。尽管他们是初一、初二年级的学生，但是有些学生的词汇量积累令我惊讶。加上他们敢于犯错的精神，不到两天的时间他们竟可以不用助教的帮助，直接与外教交流。我个人认为，有些东西靠后天的学习是可以改变的，比如英语的口语，词汇量的积累。由于平日课堂无法顾及一些优秀学生的需要，因此在普通学校这样素质的学生是难以找到的。虽然口语目前没有进行中考，学生的词汇量只要达到一定要求即可，但是教师进行培优的工作是非常必要的。比如设置英语兴趣小组，多让学生去感受，去学习。
套用一句话：我们用自己的灵魂设计学习，使枯燥呆板的学习更容易理解。教学的路上多一份热情，多一份责任，多一份爱，相信如此我们才能无愧于面对的学生，也才能更好地体现自己的价值。
——题记
一、我看到的外籍教师们。
1.富有激情的外籍教师
我所带的班级是由20名初一、初二年级的学生组成，主要由2名外教轮流授课。Catherine较为稳重，上课较少与学生玩游戏，但更常与学生讨论较为严肃、深沉的话题，如美国的选举制度，恐怖主义等。她认为无论学生的知识程度如何，他都必须对这个社会有所看法，不管是对是错，但如果要成为一个有独立见解的人，他就必须要对他所在的世界有所了解。当然，我们中学的课堂几乎是不涉及的，课内的知识还没有加以巩固，谁还有时间涉猎其他？
另一个教师Monica则是个活跃、大胆、富有活力的年轻女教师。她的课几乎是贯穿着游戏，学生们很喜欢上她的课。教学时除了有趣的游戏活动吸引学生之外，她丰富的表情，夸张的肢体语言，以及经常性毫无顾忌丑化自己形象的随意让即使是最为胆怯的学生都敢于开口说话。另外，她还是个很有舞蹈天赋的老师，经常在课堂上与学生共舞。总之，她是个有魅力的老师，可以让学生轻松、欢快地接受新知识。
2.富有责任心的外籍老师
这些外教在短短的15天就让学生深深地喜欢上他们。他们很喜欢学生，也乐意与他们分享生活中的点滴。另外，他们之所以快速地获得学生喜欢的另一个原因是他们对教学的负责和热忱。这些外教大部分是五六十岁的老师。作为志愿者来到异国教学他们并没有随意对待，相反地，他们每天花大量的时间备课（据Monica说他们都要备课到凌晨一二点。），尽管其中有些老师的教龄是超过30年了，但他们仍一丝不苟地对待。对于此，我想是所有的老师应该坚持的，同时也是作为新教师的我必须认真借鉴之处。
3.热爱学生的外籍教师
在参加夏令营之前，我一直认为外国老师都很豪放随意，不可能耐心、细心地指导学生的。但是当我看到外教为了顾及学生的面子，花上近十分钟来慢慢引导落后学生表达他的想法时，我知道我对事情的看法太片面了。虽然平时我一直认为个人是个细心的老师，但是为了赶进度，为了不浪费时间，遇到类似情况我要么不耐烦地直接换学生，要么就直接告知答案，却从未考虑过他们受挫的心理。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”所以请不要让“爱学生”成为苍白无力的字眼，而是应该确确实实地付诸行动。
二、丰富多彩的课堂游戏。
对于低年级的学生，外教们总是利用许多有趣的游戏来吸引学生的注意力。Monica每天做的游戏都不一样，学生在玩的同时也可以学到知识。比如hangman（吊小人）的单词竞猜游戏，句子传话以及表情比拼单词游戏，再如学到衣着时，将班级设置成临时百货商场进行对话演练。她根据不同的教学需要，变换出形式多样的教学风格。可能有些老师会认为这样的教学更适合小班授课，大班上课是难以付诸行动的，即使使用了也未必可以达到很好的效果。不可否认的是小班更适合这样的方式，但这不意味着我们就无法采用。事实上，有时为了调动班级的氛围、活跃气氛，有些活动是可以考虑的。我曾经在《中国教师报》上看过李茂老师的一篇文章《如何让学生集中注意力》，他谈到：“有时候需要根据教学的具体内容，发挥学生的多元智力，避免形式单一的讲授。比如，适当的身体活动可以让学生释放出过剩的精力，独立思考时间可以鼓励学生学会反思，组织有序的学生间互动交流可以确保所有人都在思考当前的任务。这些活动虽然会花一些时间，但却非常值得，无论对于课堂管理还是对于学生的学习。”比如，每次课前Monica要么与学生唱歌，要么就先来一下身体的热身。通过对比Monica与Catherine的课，我发现学生更喜欢Monica老师的课。我想动态的课堂比安静的课堂更能活跃学生的思维，并且过于沉闷的课堂并不利于学生对知识的接受，尤其是初中生。
三、高素质的学生。
不可否认的是参加夏令营的学生英语水平自然是比一般的学生高得多。尽管他们是初一、初二年级的学生，但是有些学生的词汇量积累令我惊讶。加上他们敢于犯错的精神，不到两天的时间他们竟可以不用助教的帮助，直接与外教交流。我个人认为，有些东西靠后天的学习是可以改变的，比如英语的口语，词汇量的积累。由于平日课堂无法顾及一些优秀学生的需要，因此在普通学校这样素质的学生是难以找到的。虽然口语目前没有进行中考，学生的词汇量只要达到一定要求即可，但是教师进行培优的工作是非常必要的。比如设置英语兴趣小组，多让学生去感受，去学习。
套用一句话：我们用自己的灵魂设计学习，使枯燥呆板的学习更容易理解。教学的路上多一份热情，多一份责任，多一份爱，相信如此我们才能无愧于面对的学生，也才能更好地体现自己的价值。