【摘 要】物理是一门以实验为基础的学科，课外活动作为物理教学的课外延伸，对培养学生的创造性思维、发散性思维和动手操作能力有着重要作用，而核心素养是学生适应自身发展和社会发展需要的必备品质。本文对在物理课外活动中培养初中生核心素养进行探讨和研究。
　　【关键词】物理；课外活动；初中生；核心素养
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0132-01
　　核心素养是新课程改革的重要理念之一，包括了道德品质、知识水平等，重视培养学生的核心素养不仅是教学改革的趋势，也是顺应时代发展的必然选择，课外活动对学生实践能力、思维能力、团队合作能力有着积极的促进作用，因此，物理教师需要积极创新和完善教学方法，提高对课外活动的重视程度，从而提高物理教学效果，更好地促进学生核心素养的培养，促进学生的全面
　　发展。
　　1 当前物理课外活动教学中存在的问题
　　1.1 更加重视理论教学
　　在中高考制度、应试教育的影响下，有的教师更加重视学生理论知识的学习，忽视了实验教学、课外活动的重要作用，他们认为学生只要会做题就可以了，只是为了完成教学任务而组织实验及其他课外活动，使得课外活动教学过于形式化，学生也不会去思考课外活动的真正意义，不利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使得课外活动教学效果大打折扣。
　　1.2 对课外活动教学的引导作用不够
　　在物理课外活动教学中，教学效率不高的主要原因是学生的参与度不高，以实验课程为例，我们会发现有一大部分学生是一个旁观者的角色，只有一小部分的学生是在实际动手操作，当然这在很大程度上是受制于实验教学设备不足，但还有一个重要原因是教师没有起到很好的组织和引导作用，使得有的学生在上手做实验时无从下手，对实验目的、实验意义也只是一知半解，达不到实验教学的真正目标。
　　2 物理课外活动中培养初中生核心素养的策略
　　2.1 有计划地开展课外活动
　　首先，教师自身要做好课外活动前的准备工作，如活动主题、活动流程、活动方式等，避免活动过程中因考虑不当而出现秩序混乱的情况。
　　其次，教师要让学生做好充分的准备，在活动前，引导学生预习活动内容，这样既能有效节约教学时间，又能够保证课外活动目的的达成。
　　2.2 贴近生活
　　教学联系生活是提高教学效果的重要途径，教师在设计课外活动时要联系生活，使物理教学生活化，将物理理论知识融入到活动中，如带领学生制作简易望远镜时，先让学生准备好直径不一样的卫生纸内心硬筒或是其他硬纸板制成的圆筒、米尺、透明胶带、泡沫板，教师为学生准备好简易装的目镜和物镜，在课外活动中引导和帮助学生利用这些工具制作出简易的望远镜，让学生在制作和观察的过程中进行思考，从而提高学生的学习兴趣，将教材内容更好地与课外活动相结合，培养学生的创造性思维和发散性思维，培养学生的核心素养。
　　2.3 突出学生的主体地位
　　随着素质教育改革的不断推进，学生的主体地位受到越来越多的重视，教师在组织和设计课外活动时，要充分体现学生的自主参与性，通过给学生设置问题和任务，促使学生主动参与到活动中去，同时在活动结束前留出问题讨论的时间，针对学生在活动中出现的问题进行分析和指导，提高学生的实践能力和思维能力，同时激发学生的学习兴趣，提高物理教学质量。
　　2.4 开展多样化的课外活动，培养和提高学生核心素养
　　教师可以根据教学内容的特点选择不同的课外活动方式，对一些要求较为复杂的活动，可以通过多媒体为学生创设情境，引导学生进行问题思考和讨论，提高學生的独立思考能力，对一些条件较为简单的活动可以组织学生一起动手操作，如在讲解小孔成像时，可让学生提前根据教材内容自制成像工具，在课堂上进行展示和分享，以此提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力。
　　总而言之，物理课外活动有利于激发学生的物理学习兴趣，调动学生的学习积极性，物理教师要充分利用教学资源有计划地组织学生进行课外实践活动，让物理教学走出教室的限制，更直观地帮助学生理解和掌握教材内容，从而提高物理学习效果。