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摘 要：数学是一门源于生活的基础科学。北师大版的小学数学教材在编写的过程中设计了内容丰富的数学实践课。教师要让学生掌握日常生活中常用的数学知识，就需要懂得合理应用教材中的资源，将数学教学与生活实际紧密联系在一起，一方面增加课堂的趣味性，另一方面让学生学会在生活中应用数学知识。介绍了当前小学数学活动课的教学现状，并以北师大版小学数学时间学习的活动课为例探讨了小学数学实践活动课的教学方法。
关键词：小学数学；实践活动课；教学方法
多年来我国的数学教育注重数学理论知识和基础知识的教育，学生在应试教育的大环境下，数学学习与生活实际脱离严重。随着我国基础教育改革的日渐深入，数学教育由注重基础知识教学向注重数学应用能力的培养转变。北师大版小学数学教材注重小学数学的课堂实践性，教师要善于利用教材内容设计与生活联系紧密的活动课，激发学生学习数学的主动性，让学生从活动中掌握数学知识在生活中的应用。本文从当前小学数学活动课的教学现状出发，以北师大版小学数学时间活动课教学为例，介绍了小学数学活动课的教学方法。
一、小学数学实践活动课的教学现状
1.教师对数学活动课认识不足，对活动课的重视程度不够。虽然在新课改的大环境下，数学教学注重向实际应用转变，但是仍然有部分教师的思想观念没有及时转变。在数学课上，依然以传授数学知识和技能作为数学教学的核心。教师关注的重点还在学生的考试成绩上，所以部分教师将数学活动课都用来讲习题等数学训练上，导致数学活动课形同虚设，没有发挥其真正的作用。
2.教师数学教学模式陈旧，无法调动学生学习数学的积极性。当前仍然有部分教师选用传统的方式进行数学教学，即教师讲数学原理和数学公式，要求学生背和记，然后应用到数学题上。这种方式会让数学课变得枯燥、无趣。而数学活动课则可以很好地培养学生学习数学的兴趣。在数学活动课上，教师可以将数学知识与生活实际中的问题紧密联系在一起，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自己的观察和总结掌握数学规律和数学知识。学生在活动课上通过自己的努力解决数学问题，会对所学和所用到的数学知识有更加深入的了解。
二、北师大版小学数学实践活动课的教学模式
为了更好地说明小学数学实践活动课的具体应用模式，本文将以北师大版的小学数学时间学习活动课为例，探讨数学实践活动课的教学模式。
1.时间活动课的目标
时间虽然与我们的生活息息相关，但是却比较抽象，不像其他的数学单位可以利用具体的物体来表现。时间教学活动课的目标就是让学生在生活实践当中体验和探索“时、分、秒”的概念，发现三者之间的关系，掌握时间的知识，培养学生遵守时间和爱惜时间的习惯，让学生在学习和生活中学会合理安排时间。
2.时间活动課的课前准备
要想上好数学活动课，教师和学生上课之前都要做好准备工作。教师在时间活动课之前可以提出以下几个问题，（1）钟表上有几根指针，都有什么特点？（2）一分钟秒针走了多少下？（3）一分钟你都能够做些什么？以上是学生的准备工作。教师要做的准备工作就是根据课程的教学目标将整个活动课的内容进行合理的安排，带领学生由浅入深，逐步了解时间的知识。除此以外，教师还要准备好数学活动课上需要的教具和多媒体课件。教师在多媒体课件中还要准备生活中常见的与时间相关的事物给学生播放，比如准备一分钟时长的红灯，一分钟时长的音乐等。
3.时间活动课的课堂实施
数学活动课上教师可以先对课前设置的问题一和二进行提问，引导学生回答钟表上的指针都有哪些，哪个走得最快，哪个走得最慢。在学生回答完毕后，教师可以利用教具钟表进行总结，讲解时针、分针和秒针走一圈所代表的不同意义。重点讲解秒针走1圈是60秒，此时分针正好走1小格，由此可以得出1分钟等于60秒。讲完分和秒的关系后学生对于一分钟到底有多长还是没有一个清晰的概念，此时教师可以提问课前设置的问题三：同学们你们都在一分钟内做了哪些事情？学生在回答问题时就可以了解原来一分钟可以跳几下，写几个字等等，对抽象的时间概念有了形象的了解。为了加深学生的体验，教师可以播放提前准备好的多媒体课件，让学生观看多媒体的同时，一起看看教具钟表的变化。比如红灯亮的时间刚好秒针转一圈是一分钟，音乐从开始到结束时间刚好也是一分钟。教师通过对生活中时间应用的具体展示可以让学生对时间有更深刻的认识。
4.时间活动课总结
时间活动课结束之前，教师要对所学到的数学知识进行总结，教师还可以布置课后的练习作业，比如让学生数一数一分钟可以数多少个数，摸一摸一分钟脉搏跳动多少下，加深学生对于时间的理解。
综上所述，合理应用小学数学实践活动课进行数学教学，可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生利用数学知识解决生活中常见数学问题的能力。
参考文献
[1]谭美.如何开展小学数学活动课[J].小学生（教学实践），2017（5）：18.
[2]王继楠.小学数学文化主题式教学研究[D].西南大学，2017.
编辑 冯志强
关键词：小学数学；实践活动课；教学方法
多年来我国的数学教育注重数学理论知识和基础知识的教育，学生在应试教育的大环境下，数学学习与生活实际脱离严重。随着我国基础教育改革的日渐深入，数学教育由注重基础知识教学向注重数学应用能力的培养转变。北师大版小学数学教材注重小学数学的课堂实践性，教师要善于利用教材内容设计与生活联系紧密的活动课，激发学生学习数学的主动性，让学生从活动中掌握数学知识在生活中的应用。本文从当前小学数学活动课的教学现状出发，以北师大版小学数学时间活动课教学为例，介绍了小学数学活动课的教学方法。
一、小学数学实践活动课的教学现状
1.教师对数学活动课认识不足，对活动课的重视程度不够。虽然在新课改的大环境下，数学教学注重向实际应用转变，但是仍然有部分教师的思想观念没有及时转变。在数学课上，依然以传授数学知识和技能作为数学教学的核心。教师关注的重点还在学生的考试成绩上，所以部分教师将数学活动课都用来讲习题等数学训练上，导致数学活动课形同虚设，没有发挥其真正的作用。
2.教师数学教学模式陈旧，无法调动学生学习数学的积极性。当前仍然有部分教师选用传统的方式进行数学教学，即教师讲数学原理和数学公式，要求学生背和记，然后应用到数学题上。这种方式会让数学课变得枯燥、无趣。而数学活动课则可以很好地培养学生学习数学的兴趣。在数学活动课上，教师可以将数学知识与生活实际中的问题紧密联系在一起，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自己的观察和总结掌握数学规律和数学知识。学生在活动课上通过自己的努力解决数学问题，会对所学和所用到的数学知识有更加深入的了解。
二、北师大版小学数学实践活动课的教学模式
为了更好地说明小学数学实践活动课的具体应用模式，本文将以北师大版的小学数学时间学习活动课为例，探讨数学实践活动课的教学模式。
1.时间活动课的目标
时间虽然与我们的生活息息相关，但是却比较抽象，不像其他的数学单位可以利用具体的物体来表现。时间教学活动课的目标就是让学生在生活实践当中体验和探索“时、分、秒”的概念，发现三者之间的关系，掌握时间的知识，培养学生遵守时间和爱惜时间的习惯，让学生在学习和生活中学会合理安排时间。
2.时间活动課的课前准备
要想上好数学活动课，教师和学生上课之前都要做好准备工作。教师在时间活动课之前可以提出以下几个问题，（1）钟表上有几根指针，都有什么特点？（2）一分钟秒针走了多少下？（3）一分钟你都能够做些什么？以上是学生的准备工作。教师要做的准备工作就是根据课程的教学目标将整个活动课的内容进行合理的安排，带领学生由浅入深，逐步了解时间的知识。除此以外，教师还要准备好数学活动课上需要的教具和多媒体课件。教师在多媒体课件中还要准备生活中常见的与时间相关的事物给学生播放，比如准备一分钟时长的红灯，一分钟时长的音乐等。
3.时间活动课的课堂实施
数学活动课上教师可以先对课前设置的问题一和二进行提问，引导学生回答钟表上的指针都有哪些，哪个走得最快，哪个走得最慢。在学生回答完毕后，教师可以利用教具钟表进行总结，讲解时针、分针和秒针走一圈所代表的不同意义。重点讲解秒针走1圈是60秒，此时分针正好走1小格，由此可以得出1分钟等于60秒。讲完分和秒的关系后学生对于一分钟到底有多长还是没有一个清晰的概念，此时教师可以提问课前设置的问题三：同学们你们都在一分钟内做了哪些事情？学生在回答问题时就可以了解原来一分钟可以跳几下，写几个字等等，对抽象的时间概念有了形象的了解。为了加深学生的体验，教师可以播放提前准备好的多媒体课件，让学生观看多媒体的同时，一起看看教具钟表的变化。比如红灯亮的时间刚好秒针转一圈是一分钟，音乐从开始到结束时间刚好也是一分钟。教师通过对生活中时间应用的具体展示可以让学生对时间有更深刻的认识。
4.时间活动课总结
时间活动课结束之前，教师要对所学到的数学知识进行总结，教师还可以布置课后的练习作业，比如让学生数一数一分钟可以数多少个数，摸一摸一分钟脉搏跳动多少下，加深学生对于时间的理解。
综上所述，合理应用小学数学实践活动课进行数学教学，可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生利用数学知识解决生活中常见数学问题的能力。
参考文献
[1]谭美.如何开展小学数学活动课[J].小学生（教学实践），2017（5）：18.
[2]王继楠.小学数学文化主题式教学研究[D].西南大学，2017.
编辑 冯志强