【摘 要】高中生物是一门实验性很强的学科。几乎所有的知识点及其联系都和实验密不可分，都需要用实验来说明、论述和验证，需要学生动手自己设计实验，并走向生活、走向社会，通过体验实际生活、生产实例来更好地掌握和巩固所学知识，培养能力。并且，生动的实验结果最能激发学生学习的兴趣和求知欲望，有利于他们巩固所学的知识。
　　【关键词】高中生物；课堂教学；兴趣；教材
　　为了提高生物教学的质量，我们教师应该不断地有所发现，有所研究，有所改革，有所提高。提高教学质量的重要环节是把握好课堂教学的时间，用新的教学模式传送知识，让学生接受知识，以教师为主导，学生为主体的交响曲是富有节奏的，卓有成效的。课堂奏出张弛有序、动静结合、抑扬顿挫的优美旋律是教学成功的音符。下面就在高中生物学课堂教学中常用方法总结如下。
　　1 挖掘教材，激发兴趣，活化课堂教学
　　与初中教材相比，高中教材少了许多生动图例、鲜艳色彩的感兴材料，转而变成对生命本质的认识，显得抽象，难懂，但是激发学生兴趣的素材并不少，关键是如何挖掘和确当使用。通过组织培养短时期繁殖出千盆名贵兰花；通过发酵工程，可以迅速得到大量转基因产品（如干扰素、胰岛素等）；青霉菌为了自己生存得更好，产生青霉素抑制其它微生物的生长而被人类发现和利用，你说这些例子对学生能没有吸引力吗？再如，细胞那么小，然而光合作用、呼吸使用那样复杂的生命活动却在其中顺利而有序进行；酶、激素、维生素、ATP等在生物体或细胞含量很少，然而效能确是非常巨大；因为从父母处得到一份DNA，就表现父母性状，同样是从父母处得一份DNA，此人兄弟姐妹却与他有区别，与他父母也有区别；地下结马铃薯，地上结番茄的新品种能否出现，等等，这些能不激发学生的求知欲吗？物种的绚丽多彩，生态系统的纷繁复杂，多样性的保护，环境污染的防治，生态农业的建立无一不唤醒学生良知和自我参与的欲望；人体稳态与免疫揭示人体自身奥秘，更能成为学生学习的动力。以上种种，只要运用确当、引导得法，给学生以动手、动口、动眼、动脑的机会，一定能够提高学生的情商（EQ），一定能够活化课堂气氛。
　　2 优化教学方法
　　一堂课的核心是教学主体内容，怎样才能达到好的教学效果呢？我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中，为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，主要有以下几种：①讲授法：这是传统教学中最主要的方法之一，学生只要把教师所提供的材料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用这种方法，但对一些新知识的教学来说，讲授法也不失为一种好方法，它可以节约大量时间用于其他教学活动。②谈话法：就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一，能很好地体现学生的主体性。③讨论法：是在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论，发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程中可以充分发表自己的看法和认识，有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，这种方法也充分体现了学生的主体性。④直观教学法：是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学生的感性认识，使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等，这种方法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律，提高学生对生物学的感性认识。除以上几种教学方法外，还有许多方法，比如探究法、学生自学法、观察法、启发法、角色扮演法、调查法等等。一节课中有不同的内容，不同的环节，可以选择不同的教法。如有些内容可能采用探索式最好，有些采用谈话法最好，而有些可能适于启发式。在选择时要充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素，注意调动学生的学习积极性和主动性，着眼于学生的整体发展。
　　3 引入生产生活实际，活化课堂教学
　　生物学知识与生产、生活实际有着不可分割的联系，生物学知识具有很强的实用性。例如，我们可以从农作物的栽培管理角度入手，联系种子的结构与成分，种子萌发及萌发过程的物质变化，植物营养生长过程中的合理灌溉、合理施肥、提高光合作用的效率、合理的激素调节等。植物的生殖生长过程中种子的形成，育种的方法，还有可以将大棚栽培中的生产措施与相关知识联系，将生态农业与相关知识联系。在学到“新陈代谢”类型时，教师提出：制作泡菜时，坛口为什么要密封？酿酒时将空气泵入发酵罐中后，密封，然后又通气，再密封呢？当学到“种群生物群落”一节时，教师指导学生调查新中国成立以来，本村的人口数量的增加以及目前村里人口的年龄组成情况，进而预测本村人口的变化趋势，使学生认识到在我国实行计划生育的迫切性。在学到生态平衡一课时，教师可以引导学生对该地区近二十年來的水质变化，鸟类资源的数量变化等情况进行调查，并要求他们写出调查报告和感受，选出具有代表性的调查报告，在课堂进行交流和讨论。同时，教师还向学生介绍近年来国际，国内的环境污染事件以及对生物和人类带来的灾难情况，通过教育，使学生认识到进行环境保护的必要性和紧迫感。
　　4 极力提高教师专业素质
　　提高高中生物课堂教学实效的前提条件是要提高教师的专业素质。要提高教师的专业素质要从以下方面入手：一是教师要认真学习新课程标准，了解生物学科课程标准设置的特点，打破已建立的传统知识体系理念，明确新课程教学要求。二是要注意研究高中整个阶段生物新课标教科书。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、 使用者，只有做到整体研究全套教科书，深入了解教材内容，才能把握住教科书体系，灵活地运用教科书。三是要积极获取生物科学新发展和新知识，丰富教师自身的知识储备。
　　总之，教学是一种创造性的活动。只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观念提升能力，才能提高高中生物课堂的教学质量。