在新课改的背景下,“探究式教学”越来越被广大师生重视,学生在学科领域或现实生活的情境中,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,使学生产生学习的内在动机,提高解题,探讨和研究的技能.探究教学既是一种学习方式,也是一种学习过程,改变了过去强调接受学习,死记硬背,机械训练的不良情况,倡导学生“主动参与,乐于探究,勤于动手”,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,新颖多样的“探究式教学”策略,凸现出新课改给课堂教学带来的无限生机,催化着数学永久的生命力.下面,笔者就结合教学实例,就初中数学“探究式教学”策略略谈浅见,从留出课堂时空,鼓励学生自主探究;组织实践活动,体验自主探究过程;创设问题情景,提高探究问题能力,三方面简要论述初中数学“探究式教学”的有效策略,以期能让学生通过自己的探究,发现获得新知识,处理好传授知识与培养能力的关系.不正之处,请同行们指正.