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钟伟猛，中学高级教师，广州培英中学体育科组长，运动队总教练。曾担任广州市第十三届中小学体育教研会会长、广州市田径协会理事、广州体育科学学会常务理事、广东省教育学会体育卫生专业委员会理事、《中国学校体育》理论研究会会员等。曾获广州市（白云区）“杰出教师 ”、广州市（白云区）政府特殊津贴专家、广州市优秀教师、广东省优秀体育教师、全国百名优秀体育教师荣誉称号。
关键词：使命；责任；优秀教师；钟伟猛
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）07-0008-04
上世纪70年代初，钟伟猛老师和一批对体育教学事业充满着憧憬的同学被分配到广州各区的中小学任教。在广州市培英中学（广州第八中学），他一干就是40年。秉承学校老一辈学校体育工作者的优秀品格，他爱校如家、爱生如子，努力践行着体育教师崇高的使命与责任。
真情投入 用心做事
参加工作以来，钟老师坚持教育理论学习、勤奋工作、注重教学质量，深得历任校长的器重和广大同事的认同，并迅速在一系列发展平台上成长起来。历届学生都对钟老师给予“微笑老师”的赞誉，因为他总是那么的阳光、亲和并不失威严。他主导的体育课坚持做好四个环节，体现在：备在策略上，讲在关键处，练在必要中，延伸至课外。他总能变我要学生“学”为学生跟我“学”，他不拘一格的教材整合和活化课堂的思路变成高容量、高效率的教学效果，使他从一位青年教师成为教学能手再到独挡一面的田径和足球教练员。1980年，他被力荐为学校体育科组长、区中小学体育教研会理事和会长。他积极承担地区教研专题研讨课和公开课，逐步形成了 “和乐体育互动教学模式”。在1984年广东省政府主导的“贯彻落实《学校体育卫生工作条例》评估工作”中承担了公开课的任务，当时的评估专家给予了高度的评价：培英中学的体育教学后继有人啦！他始终认为：必须改变大纲式体育课的僵化模式，努力创造快乐体育的课堂氛围，倡导学生乐学、教师乐教的良性互动，实现学生的协调发展。这一思想同时得到了老教师们的认同，在他的推动下，科组全体教师团结协作，积极实践“和乐体育互动教学模式”，不仅产生了良好的课堂互动作用，而且在学校层面也获得了群体工作和培竞工作的双丰收，为国家、省市和部队体工队以及高校高水平运动队输送了大量的人才。2004年，学校还涌现了雅典奥运女子羽毛球双打冠军杨维、男子击剑花剑团体亚军吴汉雄等。基于显著的业绩，他多次获得市优秀体育教师、市优秀教师、省优秀体育教师等多项荣誉称号，并受到各级政府的嘉奖。
罗晃森（广州市培英中学前校长）：
在我的记忆中，钟老师非常热爱和执着于体育教师的职业。七十年代初，学校领导决定调小钟进入政工组作为干部进行培养，他却委婉地拒绝了，同时表达了对体育教师工作的热爱与当一名出色体育教师的决心。在20多岁时，他就被资深的老教师推荐为体育科组长（在我们这所百年老校真的不多见），从而扬起了他专业发展的风帆。此后的几十年，他一步一步地成长、成熟并走向强大，印证了他的真情和决心。
吴锦洪（广州市培英中学前副校长、党总支书记）：
钟老师对学校体育教学的执着不但体现在他自己身上，而且影响了全科组老师，从而影响着全校的学生。我有这样一种感受，无论在体育课、课外活动，还是在课余培训竞赛，他们都注重建设起强大的学生骨干力量团队，通过为他们构筑展示的平台，把体育教学中的民主氛围、自我管理、合作学习迁移到学生的发展平台，极大地体现了体育在育人方面的优势。在七十年代他就输送国家队足球运动员古广明、国家队击剑运动员吴赴京、广东省篮球队刘克军、李宏茂、颜雪莲、女足运动员陈志英、林惠娇、李婷婷，省田径运动员郑小明等优秀运动员乃至新世纪的雅典奥运冠军等。由钟老师担任主教练的学校足球队近20次夺得广州市“市长杯”男子、女子中学生足球联赛冠军和亚军的成绩，成为了学生传颂的话题。2008年的校庆日，已经进入高等学校的男足队员向母校报告了他们的近况：2005年毕业的11名队员中，其中有9人当上了院校或系的学生会主席或体育部长。2005年学校因此获评为全国和广东省、广州市贯彻《学校体育工作条例》优秀学校。
曹杰（广州市培英中学高级教师、科组长，广州市第十四届中小学体育教研会会长）：
实施新课程以来，钟老师锐意把学校每年一度的田径运动会提升为体育节并加以完善，所设置竞赛板块包括：田径竞技项目、大众体育、校本体育、传统项目、体能项目、队列广播操（自编操）评比、体育征文、会徽设计、体育摄影评比、“马拉松之星”评比、冬季长跑起跑仪式等，使体育节从过去的少数体育尖子参加的竞技比赛项目变成大课间体育活动的专项培训，进而促使师生100%的参与到其中，成为了不同兴趣爱好、专长发展学生的实践平台和过程。这一改革，体现了钟老师的大体育课堂的建构思维，体育节正成为我校学校文化的重要组成部分。
保持活力 攀登课改制高点
进入新世纪，随着国家课程标准从试点实验到全面实施，钟老师如饥似渴地参加各级培训和进修学习，与多所高等体育院校建立了科研合作项目，多方面地掌握了实验、实施、推进国家《体育与健康》课程标准的学科前沿信息，把长期以来所积累的教学经验和课程改革的理念、做法有机地结合起来，坚持了“传承、改革、创新、发展”的工作思路和方向。
十五期间，培英中学先后承担了教育部重点规划课题子课题的实验任务，他所主持的“高中《体育与健康课程》建构与应用研究”的子课题，创新性地建立了“一二一”选项教学课程模式，在省市地区率先推出了高中选项教学的课程框架，为各选项的模块教学计划注入了分层教学的内涵。经过六次反复修改和完善，编制了与之相配套的培英中学高中《体育与健康》课程方案和各选项的模块教学计划，推出了在高中实行学分认定的多元评价的管理方法，实现了从过去“教教材”到“用教材”的现代教学观的升华。由于该校课程计划的可操作性具有典型和推广意义，很快得到了总课题组的认可。 期间，钟老师课题组的全体教师还多次承担了《体育与健康》课程省级教学骨干培训班的案例课、研讨课和大课间体育活动的十城市教学交流现场展示的任务。经过一系列的验证，他主编的“培英中学的体育与健康课程方案”“高中体育教学评价指导”等优秀课改案例分别刊载在广东省新课程丛书和人民教育出版社的网站上。为此，总课题组的专家教授们一致认为：培英中学的体育新课程改革成效是广东省的一面旗帜，具有普遍性的示范作用。
十一五期间，学校又继续分别承担了教育部规划课题子课题《高中选项教学与学生体能发展、健康管理相结合的研究》《连堂体育课教学模式对高中学生体能发展的影响研究》。依据教学一线所采集的丰富的数据和改革案例，课题组形成了一大批论文成果。同时还编制了校本教材“排球少林”“点击健康”读本，百年培英作为排球项目引入中国的窗口之一，“排球少林寺”的光荣传统及中国女排的拼搏精神，鲜活地贯通了《体育与健康》的课程理念，通过健康管理、健康促进的策略和方法，实现了教师教学思维、学生学习方式的重要转变，还原了体育教学的本真，促进了课程目标的达成。2007年6月5日中国体育报第三版以专题形式报道了《“一二一模式”助学生健康成长——广州培英中学体育创新调查》。
在上述10年的新课程推进过程中，钟老师注重对全科组教师教学研究的引领，不但争取到老教师的支持，还带动了一批有识之士、形成了一个注重实效的科研团队。他特别给青年教师压担子、点路子，从而促使一批青年教师迅速成长起来：如何德家老师在2009年获广州市青年教师教学能手称号（2006、2007年获广州市体育教学评比高中组一等奖）、曹杰老师在2012年当选为市第十四届中小学体育教研会会长（获2007年广东省体育教学大赛高中组（现场）评比课特等奖和市一等奖），庞强老师获聘为2013年广州市中小学体育教研会高中中心组成员（获2010年省体育教学录像课评比高中组一等奖），林挺老师获聘为2013年区中小学体育教研会委员（2008年区体育教学评比高中组一等奖），何建荣老师获2012年广东省第二届体育教师教学技能大赛（个人和团体）一等奖等。同时，体育学科组获2009年广州市中小学优秀学科组、2010年全国十城市体育教学研究论坛“优秀体育学科组”的称号；学校先后被评为广州市、广东省及全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校，并获得了国家级示范性高中和省高中教学水平两项评估督导工作的专家组的充分肯定和高度评价。
由于体育科组团队的教科研论文成批量性显现，一直以来，在全省体育教师中传为美谈，同时也为各级专家所认同，每年均受到市体育科学学会、市体育教研会的表彰。连续三届（第九届、第十届、第十一届，每届两篇论文成果）获全国中学生运动会科报会、全国十城市体育教学研讨会一、二、三等奖。在广东省第九届中运会科报会论文成果评比中，获三项一等奖、六项二等奖；在广东省第十届中运会科报会论文成果评比中，又获特等奖一项、二等奖两项等。教师科研团队显著的专业成长效益，倾注了钟老师大量的心血，他因此先后被评为地区“特色教师”“杰出教师”“科研标兵”“市优秀教师”“全国百名优秀体育教师”，还先后获聘为广州市体育科学学会常务理事、广东省教育学会体育卫生专业委员会理事和当选为广州市第十三届中小学体育教研会会长，同时还享受地区政府特殊津贴专家奖励。
郭际（广州市荔湾区体育专职教研员、广州市中小学体育教研会秘书长）：
钟老师是我高中阶段的老师和足球队的教练，曾带领我夺得1988年广州市“市长杯”冠军，我们都尊称他为“师傅”。他在2008年省级骨干教师培训班的发言，一直影响着我们，他说：回顾我的成长经历，可以说，每次重大的社会变革节点，我都有幸在高校学习（1981、1986、2000、2003年）。30年改革开放时期到新课程实施阶段，经历了大专、本科、研究生课程、骨干教师省级培训，能够结缘于高校科研团队，及时把握学科前沿信息和现代教育理念。紧跟时代步伐、不断学习和保持活力，这为钟老师连续承担“十五”、“十一五”和“十二五”期间的研究课题积聚了知识和能量。他的这种学习态度和精神非常值得我们晚辈们学习。
庞强（广州市培英中学体育教师、市中小学体育教研会高中中心组成员）：
2005年，我从一所农村学校调入培英中学任教，立即参与了钟老师主持的广东省教育厅教研室编写的《普通高中新课程学科教学与评价指导丛书——普通高中新课程体育与健康教学与评价指导》与《广东省普通高中新课程实验研修手册——高中新课程体育与健康优秀教学设计与案例》两书的编写。在编写工作中，我真切地感受到钟老师热诚的工作责任心和科学严谨的态度以及积极钻研的专业精神，他总能把教学经验和科学的方法加以结合，不厌其烦地加以修改，最终使这两本书成为广东省实施体育新课程标准的指导书。可以说，如果不是在培英中学，如果没有钟老师的引领，我就是累死也没办法达到这样的科研高度。在钟老师的指导下，我所编制的《足球模块教学计划和评价方法》发表在人教社网，我的足球选项课例还获得了“广东省2010年省教学评比一等奖”，如今我已经成为学校高中选项教学的备课组组长、市体育教研会高中中心组成员，并评为中学高级教师。不单是我，我们科组的其他老师都在钟老师的指导下，不断涌现一个又一个的科研成果，一个一个迅速成长为省市区的教学骨干、科研骨干。
钟贵娟（广州市环滘小学校长、中学高级教师、
市中小学体育教研会理事）：
曹凌卿（广州市白云区大朗中学教导主任）：
林一权（广州市71中学教师、区骨干教师）：
我们选择申报钟伟猛老师名师工作室，首先是仰慕钟老师的为人和科研能力，其次是因为我们目睹了培英中学学校体育工作的成效，特别羡慕培英体育科组青年教师在钟老师指导下的成长速度和高度。目前我们各校所独立承担的教育部重点课题子课题，在工作室的指导、协调和帮助下，已经通过中期评估。我们非常感谢钟老师无私的帮助和关怀。 庄弼（广东省教育研究院教研室）：
在广州市体育教学研究圈里，钟伟猛老师有着“师傅”之称。倒不是钟老师年龄大、资历老，而是他在体育课程改革中一直起着带头、引领的作用。他为人谦虚、好学，能很好的理解基础课程改革的方向，把握高中课程实验的内涵，并有效地把体育与健康课程与本校的实际情况相结合，不断的创新高中体育选项教学形式和评价内容。在他的带领下，培英中学是广东省最快按照高中体育与健康的要求付之实践的学校之一，培英中学总结出来的“121”教学形式和多元评价内容很快成为广东省高中体育教学改革的样板，成为各级体育教师培训的实践基地。更可贵的是，钟老师乐于为人，他经常在上课之余到广州市的中小学中指导教学工作，把自己的教学经验传授给年轻的体育教师，久而久之，大家不约而同地把他称为“师傅”。愿广东省更多的教学名师成为钟老师这样的“师傅”，愿更多的体育老师成为教学名师。
草根情怀 大局观念 服务一线
钟老师在主持地区名师工作室的工作中是这样说的：“教育改革与发展的关键在教师，我作为名师工作室主持人之一，当用心工作、当好人梯，在这一平台上与各位教师实现共同成长，实现从经验型教师向科研型、专家型教师的转变，更好地服务于学生，服务于社会和国家，服务于教育现代化的未来。”
2009年，经各级一致推荐，钟老师当选广州市第十三届广州市中小学体育教研会会长。他与市体育专职教研员保持高度的一致，团结协作，认真从本身、本校、本学区做好，力推广州地区的体育新课程和大课间体育活动的实施和推广，分别与广东广雅中学、广州市二中、执信中学等学校建立了区域教研的联盟，以强强联手的形式，建构高端的学校体育工作架构，发挥了在推进新课程实验过程中的正能量，为广大教师树立了榜样的力量。
他注重深入课堂和教学一线进行调研，力推全市高中中心组的教学研究活动的创新，以带动和促进市初中中心组、小学中心组教学研究活动的开展，通过送教下乡、城市与欠发达地区学校和教师结对子等措施，有效地促进了农村地区学校体育工作的均衡发展，形成了农村地区相互赶超城镇学校的良好局面。
为了更好地总结广州地区教育改革开放30年的经验，以利于学校体育工作的持续发展，钟老师在任会长期间，走访了历任教研会理事，组织了编写组，完成了“广州市中小学体育教学改革30年回顾”“终身体育之源”广州市中小学体育画册两本书的编写和出版工作，为学校体育教师提供了教育改革的历史经验。书中大量的案例对于各级校长理解学校体育工作、推进素质教育和实施课程标准，贯彻《学校体育工作条例》，加强学校体育科组建设，促进教师专业发展无疑有着极强的指导作用。
2012年，在会长届满的总结工作中，全体理事对体育教研会近年来所抓四大工程的成效给予了高度的评价，并作为今后一段时期应该夯实的重要工作之一：一是体育品牌学校，优秀学科组，教师队伍建设三位一体的“固本工程”，二是推动教师专业发展的教研“活力工程”，三是提升教学效益、实施“质量监控”工程，四是在落实上花功夫、全方位推进校园“阳光体育工程”。
41年的一线教学生活，钟老师见证了国家改革开放历史的辉煌，肩负着老一辈学校体育工作者的重托，始终以使命和责任要求自己，活跃在学校体育工作的前沿，做他所钟爱的学校体育事业。
对于如何看待所获得的个人荣誉，他无不感慨地说：“我只是代表着学校一线体育教师接受这些奖励，荣誉应该是大家的。离开了团队的支持和帮助，我将寸步难行。现在，社会上对体育教师的偏见还不少，我们要通过自立自强，加强自我修养，努力改善社会环境和工作环境，并勇于担大任，敢作为，促使学校体育工作的地位提升，才能实现个人的发展。
在领导眼里，钟老师是一个爱学习、肯钻研、善创新的老师。
在校长眼里，钟老师是学校的一面旗帜、老师的榜样。在钟老师的带领下，体育科组的教科研均走在学校的前列，是学校的拳头科组。
在同事心目中，他是一位学者型的体育权威，更是一位老大哥。
钟卫东（广州市中小学体育专职教研员、特级教师）：
体育教研会第十三届理事团队在钟会长的带领下，事事带头，团结协作，与教研室的工作思路保持高度一致，为一线老师着想，为一线教师服务就是他们最大的特点。在两项任务中尤其凸显：一是组稿参赛广东省第十届中学生运动会科报会论文评比，钟会长带领一班理事，下基层，到农村开展辅导，挖掘人选、素材，订立研究题目。立意消除以前白卷区域，促使广州十二个行政区都出成果。最为显著的是从化市、增城市等偏远地区产生了多项一二等奖。二是组团参加广东省第二届体育教师基本功大赛，钟会长力主以轮岗的做法，让广州地区12个区市的一线教师轮流接受培训和参加高水平的交流和比赛，着力改变那种只是几个明星队员参赛以博取好名次的思维，给予一线教师展示的机会。结果本次由白云区、番禺区、萝岗区三地联合组队，以农村老师为主体的团队获得了团体一等奖的好成绩。
张瑞凯（广州培英中学校长）：
从钟老师参与编著的《高中新课程体育与健康优秀教学设计与案例》《体育与健康课程教学与学习评价指导》教学指导书和他近十多年来撰写获奖和发表的一系列论文的心路历程，我们看到的是一位优秀体育教师的执着和追求，同时更是一种使命感、责任心的体现。新近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》需要大批的教育有识之士为之而努力，我们由衷的希望钟老师在退休之年，为学校培养更多的骨干教师。
关键词：使命；责任；优秀教师；钟伟猛
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）07-0008-04
上世纪70年代初，钟伟猛老师和一批对体育教学事业充满着憧憬的同学被分配到广州各区的中小学任教。在广州市培英中学（广州第八中学），他一干就是40年。秉承学校老一辈学校体育工作者的优秀品格，他爱校如家、爱生如子，努力践行着体育教师崇高的使命与责任。
真情投入 用心做事
参加工作以来，钟老师坚持教育理论学习、勤奋工作、注重教学质量，深得历任校长的器重和广大同事的认同，并迅速在一系列发展平台上成长起来。历届学生都对钟老师给予“微笑老师”的赞誉，因为他总是那么的阳光、亲和并不失威严。他主导的体育课坚持做好四个环节，体现在：备在策略上，讲在关键处，练在必要中，延伸至课外。他总能变我要学生“学”为学生跟我“学”，他不拘一格的教材整合和活化课堂的思路变成高容量、高效率的教学效果，使他从一位青年教师成为教学能手再到独挡一面的田径和足球教练员。1980年，他被力荐为学校体育科组长、区中小学体育教研会理事和会长。他积极承担地区教研专题研讨课和公开课，逐步形成了 “和乐体育互动教学模式”。在1984年广东省政府主导的“贯彻落实《学校体育卫生工作条例》评估工作”中承担了公开课的任务，当时的评估专家给予了高度的评价：培英中学的体育教学后继有人啦！他始终认为：必须改变大纲式体育课的僵化模式，努力创造快乐体育的课堂氛围，倡导学生乐学、教师乐教的良性互动，实现学生的协调发展。这一思想同时得到了老教师们的认同，在他的推动下，科组全体教师团结协作，积极实践“和乐体育互动教学模式”，不仅产生了良好的课堂互动作用，而且在学校层面也获得了群体工作和培竞工作的双丰收，为国家、省市和部队体工队以及高校高水平运动队输送了大量的人才。2004年，学校还涌现了雅典奥运女子羽毛球双打冠军杨维、男子击剑花剑团体亚军吴汉雄等。基于显著的业绩，他多次获得市优秀体育教师、市优秀教师、省优秀体育教师等多项荣誉称号，并受到各级政府的嘉奖。
罗晃森（广州市培英中学前校长）：
在我的记忆中，钟老师非常热爱和执着于体育教师的职业。七十年代初，学校领导决定调小钟进入政工组作为干部进行培养，他却委婉地拒绝了，同时表达了对体育教师工作的热爱与当一名出色体育教师的决心。在20多岁时，他就被资深的老教师推荐为体育科组长（在我们这所百年老校真的不多见），从而扬起了他专业发展的风帆。此后的几十年，他一步一步地成长、成熟并走向强大，印证了他的真情和决心。
吴锦洪（广州市培英中学前副校长、党总支书记）：
钟老师对学校体育教学的执着不但体现在他自己身上，而且影响了全科组老师，从而影响着全校的学生。我有这样一种感受，无论在体育课、课外活动，还是在课余培训竞赛，他们都注重建设起强大的学生骨干力量团队，通过为他们构筑展示的平台，把体育教学中的民主氛围、自我管理、合作学习迁移到学生的发展平台，极大地体现了体育在育人方面的优势。在七十年代他就输送国家队足球运动员古广明、国家队击剑运动员吴赴京、广东省篮球队刘克军、李宏茂、颜雪莲、女足运动员陈志英、林惠娇、李婷婷，省田径运动员郑小明等优秀运动员乃至新世纪的雅典奥运冠军等。由钟老师担任主教练的学校足球队近20次夺得广州市“市长杯”男子、女子中学生足球联赛冠军和亚军的成绩，成为了学生传颂的话题。2008年的校庆日，已经进入高等学校的男足队员向母校报告了他们的近况：2005年毕业的11名队员中，其中有9人当上了院校或系的学生会主席或体育部长。2005年学校因此获评为全国和广东省、广州市贯彻《学校体育工作条例》优秀学校。
曹杰（广州市培英中学高级教师、科组长，广州市第十四届中小学体育教研会会长）：
实施新课程以来，钟老师锐意把学校每年一度的田径运动会提升为体育节并加以完善，所设置竞赛板块包括：田径竞技项目、大众体育、校本体育、传统项目、体能项目、队列广播操（自编操）评比、体育征文、会徽设计、体育摄影评比、“马拉松之星”评比、冬季长跑起跑仪式等，使体育节从过去的少数体育尖子参加的竞技比赛项目变成大课间体育活动的专项培训，进而促使师生100%的参与到其中，成为了不同兴趣爱好、专长发展学生的实践平台和过程。这一改革，体现了钟老师的大体育课堂的建构思维，体育节正成为我校学校文化的重要组成部分。
保持活力 攀登课改制高点
进入新世纪，随着国家课程标准从试点实验到全面实施，钟老师如饥似渴地参加各级培训和进修学习，与多所高等体育院校建立了科研合作项目，多方面地掌握了实验、实施、推进国家《体育与健康》课程标准的学科前沿信息，把长期以来所积累的教学经验和课程改革的理念、做法有机地结合起来，坚持了“传承、改革、创新、发展”的工作思路和方向。
十五期间，培英中学先后承担了教育部重点规划课题子课题的实验任务，他所主持的“高中《体育与健康课程》建构与应用研究”的子课题，创新性地建立了“一二一”选项教学课程模式，在省市地区率先推出了高中选项教学的课程框架，为各选项的模块教学计划注入了分层教学的内涵。经过六次反复修改和完善，编制了与之相配套的培英中学高中《体育与健康》课程方案和各选项的模块教学计划，推出了在高中实行学分认定的多元评价的管理方法，实现了从过去“教教材”到“用教材”的现代教学观的升华。由于该校课程计划的可操作性具有典型和推广意义，很快得到了总课题组的认可。 期间，钟老师课题组的全体教师还多次承担了《体育与健康》课程省级教学骨干培训班的案例课、研讨课和大课间体育活动的十城市教学交流现场展示的任务。经过一系列的验证，他主编的“培英中学的体育与健康课程方案”“高中体育教学评价指导”等优秀课改案例分别刊载在广东省新课程丛书和人民教育出版社的网站上。为此，总课题组的专家教授们一致认为：培英中学的体育新课程改革成效是广东省的一面旗帜，具有普遍性的示范作用。
十一五期间，学校又继续分别承担了教育部规划课题子课题《高中选项教学与学生体能发展、健康管理相结合的研究》《连堂体育课教学模式对高中学生体能发展的影响研究》。依据教学一线所采集的丰富的数据和改革案例，课题组形成了一大批论文成果。同时还编制了校本教材“排球少林”“点击健康”读本，百年培英作为排球项目引入中国的窗口之一，“排球少林寺”的光荣传统及中国女排的拼搏精神，鲜活地贯通了《体育与健康》的课程理念，通过健康管理、健康促进的策略和方法，实现了教师教学思维、学生学习方式的重要转变，还原了体育教学的本真，促进了课程目标的达成。2007年6月5日中国体育报第三版以专题形式报道了《“一二一模式”助学生健康成长——广州培英中学体育创新调查》。
在上述10年的新课程推进过程中，钟老师注重对全科组教师教学研究的引领，不但争取到老教师的支持，还带动了一批有识之士、形成了一个注重实效的科研团队。他特别给青年教师压担子、点路子，从而促使一批青年教师迅速成长起来：如何德家老师在2009年获广州市青年教师教学能手称号（2006、2007年获广州市体育教学评比高中组一等奖）、曹杰老师在2012年当选为市第十四届中小学体育教研会会长（获2007年广东省体育教学大赛高中组（现场）评比课特等奖和市一等奖），庞强老师获聘为2013年广州市中小学体育教研会高中中心组成员（获2010年省体育教学录像课评比高中组一等奖），林挺老师获聘为2013年区中小学体育教研会委员（2008年区体育教学评比高中组一等奖），何建荣老师获2012年广东省第二届体育教师教学技能大赛（个人和团体）一等奖等。同时，体育学科组获2009年广州市中小学优秀学科组、2010年全国十城市体育教学研究论坛“优秀体育学科组”的称号；学校先后被评为广州市、广东省及全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校，并获得了国家级示范性高中和省高中教学水平两项评估督导工作的专家组的充分肯定和高度评价。
由于体育科组团队的教科研论文成批量性显现，一直以来，在全省体育教师中传为美谈，同时也为各级专家所认同，每年均受到市体育科学学会、市体育教研会的表彰。连续三届（第九届、第十届、第十一届，每届两篇论文成果）获全国中学生运动会科报会、全国十城市体育教学研讨会一、二、三等奖。在广东省第九届中运会科报会论文成果评比中，获三项一等奖、六项二等奖；在广东省第十届中运会科报会论文成果评比中，又获特等奖一项、二等奖两项等。教师科研团队显著的专业成长效益，倾注了钟老师大量的心血，他因此先后被评为地区“特色教师”“杰出教师”“科研标兵”“市优秀教师”“全国百名优秀体育教师”，还先后获聘为广州市体育科学学会常务理事、广东省教育学会体育卫生专业委员会理事和当选为广州市第十三届中小学体育教研会会长，同时还享受地区政府特殊津贴专家奖励。
郭际（广州市荔湾区体育专职教研员、广州市中小学体育教研会秘书长）：
钟老师是我高中阶段的老师和足球队的教练，曾带领我夺得1988年广州市“市长杯”冠军，我们都尊称他为“师傅”。他在2008年省级骨干教师培训班的发言，一直影响着我们，他说：回顾我的成长经历，可以说，每次重大的社会变革节点，我都有幸在高校学习（1981、1986、2000、2003年）。30年改革开放时期到新课程实施阶段，经历了大专、本科、研究生课程、骨干教师省级培训，能够结缘于高校科研团队，及时把握学科前沿信息和现代教育理念。紧跟时代步伐、不断学习和保持活力，这为钟老师连续承担“十五”、“十一五”和“十二五”期间的研究课题积聚了知识和能量。他的这种学习态度和精神非常值得我们晚辈们学习。
庞强（广州市培英中学体育教师、市中小学体育教研会高中中心组成员）：
2005年，我从一所农村学校调入培英中学任教，立即参与了钟老师主持的广东省教育厅教研室编写的《普通高中新课程学科教学与评价指导丛书——普通高中新课程体育与健康教学与评价指导》与《广东省普通高中新课程实验研修手册——高中新课程体育与健康优秀教学设计与案例》两书的编写。在编写工作中，我真切地感受到钟老师热诚的工作责任心和科学严谨的态度以及积极钻研的专业精神，他总能把教学经验和科学的方法加以结合，不厌其烦地加以修改，最终使这两本书成为广东省实施体育新课程标准的指导书。可以说，如果不是在培英中学，如果没有钟老师的引领，我就是累死也没办法达到这样的科研高度。在钟老师的指导下，我所编制的《足球模块教学计划和评价方法》发表在人教社网，我的足球选项课例还获得了“广东省2010年省教学评比一等奖”，如今我已经成为学校高中选项教学的备课组组长、市体育教研会高中中心组成员，并评为中学高级教师。不单是我，我们科组的其他老师都在钟老师的指导下，不断涌现一个又一个的科研成果，一个一个迅速成长为省市区的教学骨干、科研骨干。
钟贵娟（广州市环滘小学校长、中学高级教师、
市中小学体育教研会理事）：
曹凌卿（广州市白云区大朗中学教导主任）：
林一权（广州市71中学教师、区骨干教师）：
我们选择申报钟伟猛老师名师工作室，首先是仰慕钟老师的为人和科研能力，其次是因为我们目睹了培英中学学校体育工作的成效，特别羡慕培英体育科组青年教师在钟老师指导下的成长速度和高度。目前我们各校所独立承担的教育部重点课题子课题，在工作室的指导、协调和帮助下，已经通过中期评估。我们非常感谢钟老师无私的帮助和关怀。 庄弼（广东省教育研究院教研室）：
在广州市体育教学研究圈里，钟伟猛老师有着“师傅”之称。倒不是钟老师年龄大、资历老，而是他在体育课程改革中一直起着带头、引领的作用。他为人谦虚、好学，能很好的理解基础课程改革的方向，把握高中课程实验的内涵，并有效地把体育与健康课程与本校的实际情况相结合，不断的创新高中体育选项教学形式和评价内容。在他的带领下，培英中学是广东省最快按照高中体育与健康的要求付之实践的学校之一，培英中学总结出来的“121”教学形式和多元评价内容很快成为广东省高中体育教学改革的样板，成为各级体育教师培训的实践基地。更可贵的是，钟老师乐于为人，他经常在上课之余到广州市的中小学中指导教学工作，把自己的教学经验传授给年轻的体育教师，久而久之，大家不约而同地把他称为“师傅”。愿广东省更多的教学名师成为钟老师这样的“师傅”，愿更多的体育老师成为教学名师。
草根情怀 大局观念 服务一线
钟老师在主持地区名师工作室的工作中是这样说的：“教育改革与发展的关键在教师，我作为名师工作室主持人之一，当用心工作、当好人梯，在这一平台上与各位教师实现共同成长，实现从经验型教师向科研型、专家型教师的转变，更好地服务于学生，服务于社会和国家，服务于教育现代化的未来。”
2009年，经各级一致推荐，钟老师当选广州市第十三届广州市中小学体育教研会会长。他与市体育专职教研员保持高度的一致，团结协作，认真从本身、本校、本学区做好，力推广州地区的体育新课程和大课间体育活动的实施和推广，分别与广东广雅中学、广州市二中、执信中学等学校建立了区域教研的联盟，以强强联手的形式，建构高端的学校体育工作架构，发挥了在推进新课程实验过程中的正能量，为广大教师树立了榜样的力量。
他注重深入课堂和教学一线进行调研，力推全市高中中心组的教学研究活动的创新，以带动和促进市初中中心组、小学中心组教学研究活动的开展，通过送教下乡、城市与欠发达地区学校和教师结对子等措施，有效地促进了农村地区学校体育工作的均衡发展，形成了农村地区相互赶超城镇学校的良好局面。
为了更好地总结广州地区教育改革开放30年的经验，以利于学校体育工作的持续发展，钟老师在任会长期间，走访了历任教研会理事，组织了编写组，完成了“广州市中小学体育教学改革30年回顾”“终身体育之源”广州市中小学体育画册两本书的编写和出版工作，为学校体育教师提供了教育改革的历史经验。书中大量的案例对于各级校长理解学校体育工作、推进素质教育和实施课程标准，贯彻《学校体育工作条例》，加强学校体育科组建设，促进教师专业发展无疑有着极强的指导作用。
2012年，在会长届满的总结工作中，全体理事对体育教研会近年来所抓四大工程的成效给予了高度的评价，并作为今后一段时期应该夯实的重要工作之一：一是体育品牌学校，优秀学科组，教师队伍建设三位一体的“固本工程”，二是推动教师专业发展的教研“活力工程”，三是提升教学效益、实施“质量监控”工程，四是在落实上花功夫、全方位推进校园“阳光体育工程”。
41年的一线教学生活，钟老师见证了国家改革开放历史的辉煌，肩负着老一辈学校体育工作者的重托，始终以使命和责任要求自己，活跃在学校体育工作的前沿，做他所钟爱的学校体育事业。
对于如何看待所获得的个人荣誉，他无不感慨地说：“我只是代表着学校一线体育教师接受这些奖励，荣誉应该是大家的。离开了团队的支持和帮助，我将寸步难行。现在，社会上对体育教师的偏见还不少，我们要通过自立自强，加强自我修养，努力改善社会环境和工作环境，并勇于担大任，敢作为，促使学校体育工作的地位提升，才能实现个人的发展。
在领导眼里，钟老师是一个爱学习、肯钻研、善创新的老师。
在校长眼里，钟老师是学校的一面旗帜、老师的榜样。在钟老师的带领下，体育科组的教科研均走在学校的前列，是学校的拳头科组。
在同事心目中，他是一位学者型的体育权威，更是一位老大哥。
钟卫东（广州市中小学体育专职教研员、特级教师）：
体育教研会第十三届理事团队在钟会长的带领下，事事带头，团结协作，与教研室的工作思路保持高度一致，为一线老师着想，为一线教师服务就是他们最大的特点。在两项任务中尤其凸显：一是组稿参赛广东省第十届中学生运动会科报会论文评比，钟会长带领一班理事，下基层，到农村开展辅导，挖掘人选、素材，订立研究题目。立意消除以前白卷区域，促使广州十二个行政区都出成果。最为显著的是从化市、增城市等偏远地区产生了多项一二等奖。二是组团参加广东省第二届体育教师基本功大赛，钟会长力主以轮岗的做法，让广州地区12个区市的一线教师轮流接受培训和参加高水平的交流和比赛，着力改变那种只是几个明星队员参赛以博取好名次的思维，给予一线教师展示的机会。结果本次由白云区、番禺区、萝岗区三地联合组队，以农村老师为主体的团队获得了团体一等奖的好成绩。
张瑞凯（广州培英中学校长）：
从钟老师参与编著的《高中新课程体育与健康优秀教学设计与案例》《体育与健康课程教学与学习评价指导》教学指导书和他近十多年来撰写获奖和发表的一系列论文的心路历程，我们看到的是一位优秀体育教师的执着和追求，同时更是一种使命感、责任心的体现。新近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》需要大批的教育有识之士为之而努力，我们由衷的希望钟老师在退休之年，为学校培养更多的骨干教师。