近几年，笔者在初中物理教学中对实验的教学慢慢体会，终于有了点滴的心得，望能起到抛砖引玉的作用。
　　1“知之者不如好之者”——激发兴趣，是教学永恒的主题
　　初中物理教材中，有很多有趣的演示实验和探究性实验，实验现象中丰富多彩，能很大程度的吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，例如在九年级第十三章《 内能》中的分子吸引力演示实验时，我叫一位学生将两铅块的一端（老师用小刀削平后）压紧，放开，一点也没有显示出吸引力，而我接着背对学生，将两铅块轻压，并微微旋转（若只重压，不会成功），于是它们就吸在一起了，并能挂起钩码；我还故弄玄虚说，我有一种神力，可以让两铅块吸在一起学生们自觉地拍起了巴掌，感觉很神奇，都想一探究竟然后，我又分别让几位同学将吸在一起的两铅块拉开，体验一下铅块间分子间的引力的大小，每位学生都跃跃欲试这样，学生们对分子间的引力留下了深刻的印象课后，我将两铅块留在教室里，让学生们都来感受一下大自然这种神奇的力量，他们兴趣浓厚，乐此不疲。
　　2用物理实验来培养学生的情感、态度、价值观
　　当观察到小磁针静止时总是指南北时，我及时提到了中国的四大发明，让学生们了解到我国在历史上曾是科学技术的强国，至今许多科学技术仍处于世界领先地位，香港、澳门顺利回归，奔月计划的成功实施，都来自于科技的进步，一旦落后，就要被动挨打，我们作为新一代，应担负起学好文化知识的任务，应该立下“攀登科学高峰”的宏伟志愿学生们在做“探究什么情况下可生电”这一实验之前，我介绍了法拉弟在10年中做了多次探索，终于取得了突破，揭示了电现象和磁现象之间的联系，并开辟了电气化的时代，使人们摆脱了“煤油灯”照明的岁月，极大地造福于人类然后我向学生提问，我们应该从中得到什么启发，学生甲说：“我们要勤于学习，勇于探索”；学生乙说：“我们做事要坚持不懈，持之以恒”；学生丙说：“我们要不畏艰难，克难奋进”；学生丁说：“失败是成功之母，不要轻言放弃”……，仅仅通过一次科学家事迹的介绍，就能使学生情感态度价值观得到提升，作为教者，何乐而不为之呢？。
　　3实验课前，要做好充分的准备
　　无论是演示实验，学生边学边实验，还是探究实验，教师在课前应在办公室做一次，避免在课堂上因器材破损、老化、缺失而做不成功，学生对实验是充满激情的，一旦受到打击，学生马上会产生一种“弄虚作假、被糊弄”的想法，并拼命地摆头，口中也不停地叹气“唉？！唉？！”当做阻力对物体运动的影响这一实验时，因小车的轮子太小，从斜面滑到底端后，就撞到水平面的木板而停止运动了，于是我将小车改为金属球，并用线槽（铺设电线时用的，两边有凸起，可防止金属球滚动时不沿直线运动）放在器材上，让金属球沿着线槽滑下后，再观察，效果非常好，学生观察得非常清晰，有效地提高了实验的成功率特别注意：一些较危险的实验，尽量不做，即使做也要离学生远一点，一次我在做碘的升华时，为了便于让学生观察，我拿着加热后的试管从讲台上走到走廊中间，不小心碘从试管中溅出，洒在一个学生的书上，那地方马上变焦了，我一想到此，至今还后怕，幸好没有溅到学生身上，否则后果将不堪设想
　　总之，实验在物理教学中，对激发学生兴趣、求知欲有不可取代的作用，让我们共同努力开发这一有效的资源吧！