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目的 评价授课式学习（LBL）＋案例式学习（CBL）＋标准化患者（SP）三轨教学模式在《中医诊断学》教学中的效果。方法 将80名黑龙江中医药大学西学中博士、硕士研究生随机分为2组,LBL＋CBL＋SP组和LBL组各40名,课程结束后以期末考试和调查问卷的方式评价2组教学效果。结果 2组期末考试理论知识题中得分基本相当（P〉0.05）。LBL＋CBL＋SP组病例分析题得分高于LBL组（P〈0.01）,总成绩高于LBL组（P〈0.05）,调查问卷积分高于LBL组（P〈0.01）。结论 在《中医诊断学》教学中应