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摘要：随着教育改革的不断发展，将“快乐体育”的理念运用到小学体育教学中成了一股必然的趋势。将“快乐体育”的理念运用在小学体育教学中有利于提高小学生对体育学习的兴趣，提升小学体育教学的水平，推动素质教育的开展。本文从“快乐体育”的含义出发，分析了“快乐体育”在小学体育教学中的应用意义，探讨了“快乐体育”在小学体育教学中的应用策略。
关键词：快乐体育；小学体育；教学；应用
G623.8
引言
“快乐体育”是指让学生快乐、愉悦地参加体育活动，从而体会体育运动给他们带来得乐趣，并在体育运动的过程中充分享受与教师和同学之间的互动，收获成功的喜悦感。“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用是一种寓教于乐的教学方式，不仅能够有效提升体育教学的质量，同时还能提高学生的学习兴趣。因此，研究探讨“快乐体育”在小学体育教学中的应用具有重要的积极意义。
一、“快乐体育”的含义
上个世纪七十年代，日本教育界首次提出了“快乐体育”这一概念，并将之运用于体育教学改革中，取得了良好的教学效果。后来，随着该理论在世界范围内逐渐流行起来，我国也开始积极探索该理论的重要内涵，并运用到了小学体育教学中。
受传统教育观念的影响，我国的小学体育教学一直以来都脱离不开竞技体育的阴影，致使体育教学变成竞技训练，极大地影响了学生的学习兴趣。而“快乐体育”理念的提出则很好的弥补了我国在小学体育教学上的缺陷，充分将学生的感受考虑在内，在结合学生个人能力的基础上充分激发出学生的学习积极性和主动性，让学生在自由、愉悦的环境下进行体育运动，体会体育带来的学习乐趣。因此，“快乐体育”的实施需要满足学生自由进行体育运动，体验体育学习的乐趣的需求。“快乐体育”抛弃了原有的竞技体育训练的模式，在培养学生体育运动技能的前提下让学生在快乐愉悦的氛围中学习，从而促使学生形成终生体育的意识。“快乐体育”在小学体育教学中运用的目的是为了让学生体会到体育学习的乐趣，进而通过体育运动促进学生的身心健康发展，为培养学生健全的人格创造良好的条件。
二、“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用意义
（一）满足学生的学习需求
对于学生来说，不同的学生进行体育运动的需求也是不同的，有的学生是为了强身健体，有的学生则是为了掌握一项体育运动技能，还有的学生则是为了发展体育运动爱好。“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用突破了传统的教学思想，使学生真正成为学习的主人，充分满足了学生的不同体育学习需求，丰富了体育的教学内容。
（二）符合素质教育的要求
教学活动的开展是需要在师生的配合下共同进行的，尤其是体育教学，更是需要加强师生之间的互动。“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用将学生由被动学习的地位转移到了主动学习的地位，在教师的辅助作用下，使学生在快乐的环境下进行体育学习，培养学生的体育意识，符合了素质教育的发展要求。
（三）促进体育教学目标的实现
传统的小学体育教学仅仅是将提高学生的身体素质作为体育教学的最终目标，而忽略了学生的个性发展需求，这在一定程度上不利于培养学生的创新能力。将“快乐体育”理念运用到小学体育教学中能够充分发挥学生的个性，为培养学生的创造能力提供良好的条件。
三、“快乐体育”理念在小学体育中的应用对策
（一）构建和谐的师生关系
体育教师作为体育教学活动的开展者，学生对体育教师的印象是体育教学能否取得良好效果的关键。因此要想真正的实现“快乐体育”，体育教师需要加强与学生之间的沟通交流，构建良好的师生关系。如果师生之间的关系紧张，那么学生则会对教师所带的学科产生厌恶感，而不会积极主动地去学习，极大地影响体育教学的效果。因此，为了达到快乐体育教学的目的，体育老师必要以严格的方式约束自己。在课堂的教学过程中，始终保持良好的心情，让学生感受到老师的关怀。学生对老师产生好感之后，就会产生一种愉悦的心情，继而会积极配合老师的课堂要求。
（二）加入游戏活动
传统的体育教学模式，就是教师反复讲，学生反复练。只有不断的练习才能加强学生的印象，这样的教学方式其实不是普遍适用的。重复的练习只会让一些好动的学生产生厌烦的心理，教学效果就会大打折扣。而在教学过程中加入一些游戏的环节，会产生事半功倍的效果。游戏有利于激发学生的学习兴趣，然后在游戏的过程中加入一些理论知识的讲解，学生反而会乐于接受，教学效果便大大提升了。对于小学生而言，他们往往对新鲜的事物感到好奇，所以通过创新的体育游戏能够充分激发学生的学习兴趣。例如，在体育教学中，教师可以组织学生进行“三人四足”的游戏。通过游戏的举办，一方面，学生能够从中收获乐趣，欢声笑语不断，对体育学习产生积极的态度；另一方面，又可以通过这个游戏来锻炼学生的腿部协调能力，培养学生的团队合作意识。
（三）融入家庭体育活动
教学活动开展离不开家庭教育的作用，因此，小学体育教师可以充分利用家庭体育来激发学生对体育学习的兴趣。教师可以在课后给学生布置一定的体育任务，让学生回家后与父母共同完成。在此之前，教师需要与家长进行沟通交流，让家长配合学生共同完成体育任务。例如，教师可以让家长利用假期时间带学生去公园骑单车，不仅可以帮助学生锻炼身体，同时也能让学生在父母的共同生活中体会到体育带来的快乐，使“快乐体育”的理念融入到学生生活的方方面面。
参考文献：
[1] 崔含娇. 小学体育教学中“快乐体育”理念的應用效果分析[J].才智.2015（36）
[2] 付新红. 快乐体育在小学体育教学中的应用[J].学周刊.2014（33）
作者简介：
1、郭洁，女、1984年5月，籍贯：黑龙江哈尔滨，工作单位：西安市曲江第一小学，研究方向：小学体育教育方面的，学历：大学本科、职称：中教二级
2、李柯翰，男，：1977年10月，籍贯：河南省鹤壁市，单位：西安高新国际学校，学历：研究生，职称：二级教师
3、邵燕，女，1979年9月4 籍贯：江苏无锡，工作单位：西安市曲江第一小学、研究方向：小学教育 学历：大学本科、职称：一级教师
关键词：快乐体育；小学体育；教学；应用
G623.8
引言
“快乐体育”是指让学生快乐、愉悦地参加体育活动，从而体会体育运动给他们带来得乐趣，并在体育运动的过程中充分享受与教师和同学之间的互动，收获成功的喜悦感。“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用是一种寓教于乐的教学方式，不仅能够有效提升体育教学的质量，同时还能提高学生的学习兴趣。因此，研究探讨“快乐体育”在小学体育教学中的应用具有重要的积极意义。
一、“快乐体育”的含义
上个世纪七十年代，日本教育界首次提出了“快乐体育”这一概念，并将之运用于体育教学改革中，取得了良好的教学效果。后来，随着该理论在世界范围内逐渐流行起来，我国也开始积极探索该理论的重要内涵，并运用到了小学体育教学中。
受传统教育观念的影响，我国的小学体育教学一直以来都脱离不开竞技体育的阴影，致使体育教学变成竞技训练，极大地影响了学生的学习兴趣。而“快乐体育”理念的提出则很好的弥补了我国在小学体育教学上的缺陷，充分将学生的感受考虑在内，在结合学生个人能力的基础上充分激发出学生的学习积极性和主动性，让学生在自由、愉悦的环境下进行体育运动，体会体育带来的学习乐趣。因此，“快乐体育”的实施需要满足学生自由进行体育运动，体验体育学习的乐趣的需求。“快乐体育”抛弃了原有的竞技体育训练的模式，在培养学生体育运动技能的前提下让学生在快乐愉悦的氛围中学习，从而促使学生形成终生体育的意识。“快乐体育”在小学体育教学中运用的目的是为了让学生体会到体育学习的乐趣，进而通过体育运动促进学生的身心健康发展，为培养学生健全的人格创造良好的条件。
二、“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用意义
（一）满足学生的学习需求
对于学生来说，不同的学生进行体育运动的需求也是不同的，有的学生是为了强身健体，有的学生则是为了掌握一项体育运动技能，还有的学生则是为了发展体育运动爱好。“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用突破了传统的教学思想，使学生真正成为学习的主人，充分满足了学生的不同体育学习需求，丰富了体育的教学内容。
（二）符合素质教育的要求
教学活动的开展是需要在师生的配合下共同进行的，尤其是体育教学，更是需要加强师生之间的互动。“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用将学生由被动学习的地位转移到了主动学习的地位，在教师的辅助作用下，使学生在快乐的环境下进行体育学习，培养学生的体育意识，符合了素质教育的发展要求。
（三）促进体育教学目标的实现
传统的小学体育教学仅仅是将提高学生的身体素质作为体育教学的最终目标，而忽略了学生的个性发展需求，这在一定程度上不利于培养学生的创新能力。将“快乐体育”理念运用到小学体育教学中能够充分发挥学生的个性，为培养学生的创造能力提供良好的条件。
三、“快乐体育”理念在小学体育中的应用对策
（一）构建和谐的师生关系
体育教师作为体育教学活动的开展者，学生对体育教师的印象是体育教学能否取得良好效果的关键。因此要想真正的实现“快乐体育”，体育教师需要加强与学生之间的沟通交流，构建良好的师生关系。如果师生之间的关系紧张，那么学生则会对教师所带的学科产生厌恶感，而不会积极主动地去学习，极大地影响体育教学的效果。因此，为了达到快乐体育教学的目的，体育老师必要以严格的方式约束自己。在课堂的教学过程中，始终保持良好的心情，让学生感受到老师的关怀。学生对老师产生好感之后，就会产生一种愉悦的心情，继而会积极配合老师的课堂要求。
（二）加入游戏活动
传统的体育教学模式，就是教师反复讲，学生反复练。只有不断的练习才能加强学生的印象，这样的教学方式其实不是普遍适用的。重复的练习只会让一些好动的学生产生厌烦的心理，教学效果就会大打折扣。而在教学过程中加入一些游戏的环节，会产生事半功倍的效果。游戏有利于激发学生的学习兴趣，然后在游戏的过程中加入一些理论知识的讲解，学生反而会乐于接受，教学效果便大大提升了。对于小学生而言，他们往往对新鲜的事物感到好奇，所以通过创新的体育游戏能够充分激发学生的学习兴趣。例如，在体育教学中，教师可以组织学生进行“三人四足”的游戏。通过游戏的举办，一方面，学生能够从中收获乐趣，欢声笑语不断，对体育学习产生积极的态度；另一方面，又可以通过这个游戏来锻炼学生的腿部协调能力，培养学生的团队合作意识。
（三）融入家庭体育活动
教学活动开展离不开家庭教育的作用，因此，小学体育教师可以充分利用家庭体育来激发学生对体育学习的兴趣。教师可以在课后给学生布置一定的体育任务，让学生回家后与父母共同完成。在此之前，教师需要与家长进行沟通交流，让家长配合学生共同完成体育任务。例如，教师可以让家长利用假期时间带学生去公园骑单车，不仅可以帮助学生锻炼身体，同时也能让学生在父母的共同生活中体会到体育带来的快乐，使“快乐体育”的理念融入到学生生活的方方面面。
参考文献：
[1] 崔含娇. 小学体育教学中“快乐体育”理念的應用效果分析[J].才智.2015（36）
[2] 付新红. 快乐体育在小学体育教学中的应用[J].学周刊.2014（33）
作者简介：
1、郭洁，女、1984年5月，籍贯：黑龙江哈尔滨，工作单位：西安市曲江第一小学，研究方向：小学体育教育方面的，学历：大学本科、职称：中教二级
2、李柯翰，男，：1977年10月，籍贯：河南省鹤壁市，单位：西安高新国际学校，学历：研究生，职称：二级教师
3、邵燕，女，1979年9月4 籍贯：江苏无锡，工作单位：西安市曲江第一小学、研究方向：小学教育 学历：大学本科、职称：一级教师