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摘要：思想品德的教学价值在于对学生进行思想品德的熏陶，在于对学生进行道德情感的培养，在于帮学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在新目标课程教学体制下，已经将创新意识与创新能力纳入政治课程教学计划中，依托于思想品德课堂来培养学生的创新意识、提高学生的思想创新能力是当前教师面临的一大任务和挑战。
关键词：创新能力；培养；初中政治
在应试教育的氛围中，思想品德教学往往缺少科学的教学目标与教学理念，一切教学活动的开展都以考试为核心，学生和教师每天都围绕一张试卷展开学习和教学，课堂教学理论性强，机械性的理解和记忆占据多数，整个教学课堂枯燥、单调又沉闷。这样的思想教育不仅不利于学生思想水平的培养与提升，会招致学生的反感和厌倦，甚至会引来学生的抵触情绪，不仅知识学习效率低下，也无法体现思想品德教育的积极意义。在这样的客观形势下，就要改革传统教学理念和教学模式，利用思想品德教学来培养塑造学生的创新能力，提高学生的思想素质，应当成为当前初中政治教师的必然选择。
一、政治课堂学生创新能力培养的重要意义
思想品德课程是专门针对学生思想、思维、道德等进行教育、培养、塑造的课程，创新能力的形成最初则源自创造性思想、思维的塑造。一个人的创造性思维需要专门培养与塑造，这样两者的共同之处就体现出来：都是对一个人思想、思维的塑造与培养。由此可见，思想品德教学可谓是为学生思想塑造提供了一个优势平台，创造了有利条件。正是基于这样的优势条件，教师才应该充分利用思想品德课堂，在思想品德知识教学中融入创新思维能力的培养，经过教学实践表明，思想品德课堂对学生的创新能力培养具有积极的优势作用，具体体现在：
1、思想品德学科特点符合创新能力培养。当今时代是创新时代，无论是一个国家经济的建设、社会的发展都离不开“创新力量”，激烈的市场竞争呼唤创新能力，残酷的职场竞争需求创新型人才，创新能力势必须要从年轻的一代青少年抓起，因为青少年学生无论是思想、心智还是心理都正处于正在成长时期，尚未形成成年人的思维定式，正是思想、思维能力可塑的良好时期，思想品德这门学科的教学特点则正符合创新能力培养的需求，因为新的苏教版思想品德教材抛弃了传统的理论化编排理念，体现出生动活泼、创新立异的风格，试图通过吸引人的情节来拨动学生情感、调动学生的学习热情，培养学生的创新意识和能力，这样的教材内容编排也正符合青少年学生的年龄特征、成长特点，能够有效激发学生的好奇心与创造性，使学生的创新能力培养有据可依。
2、课程改革为学生在思想品德课堂上大胆创新提供了条件。学生要想适应这个时代，站在时代发展的最前沿，就要具备积极的创新意识，拥有良好的创新能力，初中思想品德教育则为学生提供了这样一个有利平台，学生能够借助思想品德课堂这一舞台尽情地想象、自由地发挥，在思想品德教育课堂上学生可以自由表达自己的想法，在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉接受思想上的启迪和教育，产生属于自己独立的想法和见解。
二、 思想品德课堂创新能力培养有效策略
1、创造轻松学习氛围，鼓励学生自由发挥。创新意识或创新能力的培养需要一个无拘无束、放松、自由的氛围和空间，教师要明确认识到这一点，尽量为学生营造轻松、自由、愉悦的课堂学习气氛，以此来消除学生内心的顾及和压力，调动学生无意识参与课堂，从而深入挖掘学生的潜在的创新能力。实践证明，轻松、自由、愉快的学习氛围往往能够刺激学生更加主动、积极地投身教学课堂，能够激发他们的探究欲望，充分激活他们内心深处的创新意识和想法。在这种情形下，教师要善于根据所要讲授的课程学习内容来灵活地采取多种方法，使学生自觉进入学习状态。
2、丰富课堂形式，创新教学模式。学生创新能力培养的前提是要有一套创新性的教学模式，教师要善于突破传统的灌输式、填鸭式课堂教学模式，为学生打造出一套耳目一新的教学课堂，采用新型教学方法，使原本枯燥、沉闷的课堂更富有生气，使学生能够感受到源源不尽的活水，在这样的课堂模式下，学生青春的脉搏挑动得才能更快，才有利于学生自我展示能力、自我创造能力的培养，才能真正培养学生的创新能力。
例如：在学习“与法同行”这部分法律常识时，教师可以完全打破以往的做板书、照本宣读的教学方法，而是创新性地采用多媒体技术，为课堂教学注入新的力量和价值，为学生带来耳目一新的感受。
3、课堂表演，激发创新热情。单调的理论讲解显得单调、乏味，可以适当地在课堂中引入丰富的表演，让学生通过表演、演讲等来自我表达，传达内心的呼唤和心声，从而激发出自身的创造性能力，体现出创造性激情。
例如：在学习“复兴中华”这一单元时，整个单元都是围绕“如何爱国”这一主题展开的，教师可以针对这一主题来组织一次演讲比赛，让学生实现针对这一主题写出自己的想法，形成征文，然后在课堂上有感情、有深度地进行朗读表演与展示，不同的学生表达出了自己爱国想法和心聲，这样就达到了创新性教学的目的，学生的创新能力得到了开发和培养。
创新能力是未来学生必须具备的一大生存能力，教师要善于利用思想品德教学课堂为学生营造良好的学习气氛，全面培养学生的创造性能力。
关键词：创新能力；培养；初中政治
在应试教育的氛围中，思想品德教学往往缺少科学的教学目标与教学理念，一切教学活动的开展都以考试为核心，学生和教师每天都围绕一张试卷展开学习和教学，课堂教学理论性强，机械性的理解和记忆占据多数，整个教学课堂枯燥、单调又沉闷。这样的思想教育不仅不利于学生思想水平的培养与提升，会招致学生的反感和厌倦，甚至会引来学生的抵触情绪，不仅知识学习效率低下，也无法体现思想品德教育的积极意义。在这样的客观形势下，就要改革传统教学理念和教学模式，利用思想品德教学来培养塑造学生的创新能力，提高学生的思想素质，应当成为当前初中政治教师的必然选择。
一、政治课堂学生创新能力培养的重要意义
思想品德课程是专门针对学生思想、思维、道德等进行教育、培养、塑造的课程，创新能力的形成最初则源自创造性思想、思维的塑造。一个人的创造性思维需要专门培养与塑造，这样两者的共同之处就体现出来：都是对一个人思想、思维的塑造与培养。由此可见，思想品德教学可谓是为学生思想塑造提供了一个优势平台，创造了有利条件。正是基于这样的优势条件，教师才应该充分利用思想品德课堂，在思想品德知识教学中融入创新思维能力的培养，经过教学实践表明，思想品德课堂对学生的创新能力培养具有积极的优势作用，具体体现在：
1、思想品德学科特点符合创新能力培养。当今时代是创新时代，无论是一个国家经济的建设、社会的发展都离不开“创新力量”，激烈的市场竞争呼唤创新能力，残酷的职场竞争需求创新型人才，创新能力势必须要从年轻的一代青少年抓起，因为青少年学生无论是思想、心智还是心理都正处于正在成长时期，尚未形成成年人的思维定式，正是思想、思维能力可塑的良好时期，思想品德这门学科的教学特点则正符合创新能力培养的需求，因为新的苏教版思想品德教材抛弃了传统的理论化编排理念，体现出生动活泼、创新立异的风格，试图通过吸引人的情节来拨动学生情感、调动学生的学习热情，培养学生的创新意识和能力，这样的教材内容编排也正符合青少年学生的年龄特征、成长特点，能够有效激发学生的好奇心与创造性，使学生的创新能力培养有据可依。
2、课程改革为学生在思想品德课堂上大胆创新提供了条件。学生要想适应这个时代，站在时代发展的最前沿，就要具备积极的创新意识，拥有良好的创新能力，初中思想品德教育则为学生提供了这样一个有利平台，学生能够借助思想品德课堂这一舞台尽情地想象、自由地发挥，在思想品德教育课堂上学生可以自由表达自己的想法，在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉接受思想上的启迪和教育，产生属于自己独立的想法和见解。
二、 思想品德课堂创新能力培养有效策略
1、创造轻松学习氛围，鼓励学生自由发挥。创新意识或创新能力的培养需要一个无拘无束、放松、自由的氛围和空间，教师要明确认识到这一点，尽量为学生营造轻松、自由、愉悦的课堂学习气氛，以此来消除学生内心的顾及和压力，调动学生无意识参与课堂，从而深入挖掘学生的潜在的创新能力。实践证明，轻松、自由、愉快的学习氛围往往能够刺激学生更加主动、积极地投身教学课堂，能够激发他们的探究欲望，充分激活他们内心深处的创新意识和想法。在这种情形下，教师要善于根据所要讲授的课程学习内容来灵活地采取多种方法，使学生自觉进入学习状态。
2、丰富课堂形式，创新教学模式。学生创新能力培养的前提是要有一套创新性的教学模式，教师要善于突破传统的灌输式、填鸭式课堂教学模式，为学生打造出一套耳目一新的教学课堂，采用新型教学方法，使原本枯燥、沉闷的课堂更富有生气，使学生能够感受到源源不尽的活水，在这样的课堂模式下，学生青春的脉搏挑动得才能更快，才有利于学生自我展示能力、自我创造能力的培养，才能真正培养学生的创新能力。
例如：在学习“与法同行”这部分法律常识时，教师可以完全打破以往的做板书、照本宣读的教学方法，而是创新性地采用多媒体技术，为课堂教学注入新的力量和价值，为学生带来耳目一新的感受。
3、课堂表演，激发创新热情。单调的理论讲解显得单调、乏味，可以适当地在课堂中引入丰富的表演，让学生通过表演、演讲等来自我表达，传达内心的呼唤和心声，从而激发出自身的创造性能力，体现出创造性激情。
例如：在学习“复兴中华”这一单元时，整个单元都是围绕“如何爱国”这一主题展开的，教师可以针对这一主题来组织一次演讲比赛，让学生实现针对这一主题写出自己的想法，形成征文，然后在课堂上有感情、有深度地进行朗读表演与展示，不同的学生表达出了自己爱国想法和心聲，这样就达到了创新性教学的目的，学生的创新能力得到了开发和培养。
创新能力是未来学生必须具备的一大生存能力，教师要善于利用思想品德教学课堂为学生营造良好的学习气氛，全面培养学生的创造性能力。