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针对当前学生的写作心理和写作特点，初中自能作文课堂坚守“议、异、义”的三“Y”立场。教师通过搭建“议”的平台、开展“异”的活动和发掘“义”的策略改变学生的写作状态，促进其写作素养的积淀和生成。
议、异、义:初中自能作文课堂的三“Y”立场
【摘 要】
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针对当前学生的写作心理和写作特点，初中自能作文课堂坚守“议、异、义”的三“Y”立场。教师通过搭建“议”的平台、开展“异”的活动和发掘“义”的策略改变学生的写作状态，
【机 构】
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江苏省苏州市阳山实验初级中学校,江苏省吴县中学
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2017年9期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划“叶圣陶教育思想研究专项”2016年度立项课题“’自能,视域下初中作文教学实践研究”(立项编号:YZ-c/2016/27)的阶段性成果
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