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【摘 要】 中职会计专业教学模式具有实践性强的特点，然而，这一教学模式也存在着教学与实践脱离，缺乏实践性与应用性的统一，给中职会计专业教学目标的实现带来了一定的阻碍。因此，中职学校为了能培养出具有良好职业道德和专业技能的实用型会计人才，就必须高度重视中职会计教学模式中的实践性研究，努力形成基于实践视角的中职会计教学模式。
【关键词】实践;中职会计;教学模式
当前，中职会计教学为会计队伍注入了新鲜的血液与动力。在中职会计教学不断深化与优化的背景下，中职会计教学的整体地位得到了有效提升。然而，在中职会计教学中，基于实践性教学并没有体现出来，反映出对实践教学不够重视，这对会计专业学生综合实践能力的培养造成不利的影响，因此，落实中职会计专业实践性教学模式尤为重要。
一、目前中职会计教学模式中存在的问题
中职会计教学的最终目标是培养具备一定的实践操作能力，对市场的变化能够及时适应的应用型人才。对这一目标进行分析，评价学生学习效果的标准应为其实践能力。因此，将实践教学作为会计教学模式中的重要环节，促进教学质量的提升尤为重要。然而，当前中职会计教学在实践方面还存在一些不容忽视的问题，给教学质量造成了一定的影响。
（一）缺乏对实践的充分认识
在教学过程中，专业教师若对教学理念和实践性环节认识不够，那么便难以实现预期的教学效果，特别是以实践为基础的会计教学更是如此，由于教学中缺乏对实践性环节的认识，就降低了对学生专业实践能力的培养。在中职会计教学中，教师依然沿用传统的教学理念，对理论知识在实践中的运用不够重视，不利于中职会计教学中的实践能力培养，也不利于形成学生过硬的综合专业实践能力。
（二）忽视实践课程的设置
专业教学得以发展的关键便是学科课程的设置，对当前中职会计教学的课程设置进行分析，其对教学本身的实践性不够重视，缺少实践课程的安排，未能有机地将理论知识与实践操作技能进行结合。由于对理论知识的传授过分重视，忽视实践课程设置，使得实践教学环节在整个会计教学过程中的作用未能充分体现，这对会计专业学生实践能力的培养是不利的。
（三）采用的教学手段未能将实践性体现出来
为促进专业教学的效果，创新教学手段是有效途径之一。随着教育改革的深入，更多的现代化设备与技术融入了中职会计教学中，例如网络及多媒体教学等，这些先进教学手段在改变传统教学模式，加深学生理解的同时，也摒弃了传统的一些教学模式。但是在现代化的教学手段下，教学过程中应注重的实践性并没有得到很好的重视，这对中职会计实践教学的开展非常不利。
二、基于实践视角的中职会计教学模式的优化措施
基于实践视角，中职学校在开展会计教学过程中，应当将实践检验作为基础，有机结合理论知识与实践操作，从教学质量评价方面将实践具有的检测性充分体现出来，在促进会计专业学生实际操作能力增强的基础上，使其更好地开展社会实践活动。针对中职会计教学模式中存在的实践教学环节薄弱这一问题，应从以下几方面展开优化措施。
（一）从观念上加强对会计实践教学的认识
基于实践视角，为优化中职会计教学模式，首先要做到便是从观念上加强对实践教学环节的认识，包括学校、教师以及学生在内，均需要对实践教学有一个理性且全面的认识，对实践教学具有的真正作用进行清晰了解，在具体会计教学过程中，将实践教学的作用充分发挥出来。因此，学校及教师应重视会计实践教学，加大实践教学的力度，为学生创设良好的实践学习环境，从而促进其专业实践能力的提升。
（二）进一步强化对会计实践课程的设置
当前，中职会计教学由于受到传统教学模式的影响，因而过分重视理论教学而忽视实践教学，设置的实践课程比较少。针对这一现状，中职学校及专业教师应对会计实践课程的设置进行优化，重视实践课程，适当增加实践课程的课时数。此外，在理论教学过程中，教师还应注意将实践性体现出来，对学生的实践能力进行充分锻炼。
（三）优化会计实践教学手段
为将实践教学的作用充分体现出来，优化教学方法非常重要。因此，教师应采用丰富多样的教学方法，将实践教学合理体现出来。此外，学校还应当采取有效方法为学生争取并创造出实践机会，使其可以在完成理论学习后，将相关理论知识合理运用到实际生活及实践中，以便将实践的真正作用发挥出来。因此，学校可以同校外企业及机构取得合作关系，定期安排学生进行顶岗实习，工学交替，使专业理论知识和专业实践技能零距离接触，为下一步的学习与工作打下良好基础。
综上所述，就当前的中职会计教学模式展开分析，应当基于实践视角，有机结合理论知识与实践教学活动，将会计教学的本质与社会实际需求之间的结合充分体现出来，在促进学生实践能力提升的基础上，体现中职会计教学模式具有创新性、实践性和科学性。
【参考文献】
[1] 穆丽娟.基于教材的中职会计专业实践教学的研究[J].财经界（学术版），2013，22（05）：326-327
[2]黄璜.浅谈中职会计专业实践性教学模式的构建[J].教育时空，2011，8（16）：171-172
【作者简介】
何小华，江苏海门人，江苏省海门中等专业学校中学一级教师。
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
【关键词】实践;中职会计;教学模式
当前，中职会计教学为会计队伍注入了新鲜的血液与动力。在中职会计教学不断深化与优化的背景下，中职会计教学的整体地位得到了有效提升。然而，在中职会计教学中，基于实践性教学并没有体现出来，反映出对实践教学不够重视，这对会计专业学生综合实践能力的培养造成不利的影响，因此，落实中职会计专业实践性教学模式尤为重要。
一、目前中职会计教学模式中存在的问题
中职会计教学的最终目标是培养具备一定的实践操作能力，对市场的变化能够及时适应的应用型人才。对这一目标进行分析，评价学生学习效果的标准应为其实践能力。因此，将实践教学作为会计教学模式中的重要环节，促进教学质量的提升尤为重要。然而，当前中职会计教学在实践方面还存在一些不容忽视的问题，给教学质量造成了一定的影响。
（一）缺乏对实践的充分认识
在教学过程中，专业教师若对教学理念和实践性环节认识不够，那么便难以实现预期的教学效果，特别是以实践为基础的会计教学更是如此，由于教学中缺乏对实践性环节的认识，就降低了对学生专业实践能力的培养。在中职会计教学中，教师依然沿用传统的教学理念，对理论知识在实践中的运用不够重视，不利于中职会计教学中的实践能力培养，也不利于形成学生过硬的综合专业实践能力。
（二）忽视实践课程的设置
专业教学得以发展的关键便是学科课程的设置，对当前中职会计教学的课程设置进行分析，其对教学本身的实践性不够重视，缺少实践课程的安排，未能有机地将理论知识与实践操作技能进行结合。由于对理论知识的传授过分重视，忽视实践课程设置，使得实践教学环节在整个会计教学过程中的作用未能充分体现，这对会计专业学生实践能力的培养是不利的。
（三）采用的教学手段未能将实践性体现出来
为促进专业教学的效果，创新教学手段是有效途径之一。随着教育改革的深入，更多的现代化设备与技术融入了中职会计教学中，例如网络及多媒体教学等，这些先进教学手段在改变传统教学模式，加深学生理解的同时，也摒弃了传统的一些教学模式。但是在现代化的教学手段下，教学过程中应注重的实践性并没有得到很好的重视，这对中职会计实践教学的开展非常不利。
二、基于实践视角的中职会计教学模式的优化措施
基于实践视角，中职学校在开展会计教学过程中，应当将实践检验作为基础，有机结合理论知识与实践操作，从教学质量评价方面将实践具有的检测性充分体现出来，在促进会计专业学生实际操作能力增强的基础上，使其更好地开展社会实践活动。针对中职会计教学模式中存在的实践教学环节薄弱这一问题，应从以下几方面展开优化措施。
（一）从观念上加强对会计实践教学的认识
基于实践视角，为优化中职会计教学模式，首先要做到便是从观念上加强对实践教学环节的认识，包括学校、教师以及学生在内，均需要对实践教学有一个理性且全面的认识，对实践教学具有的真正作用进行清晰了解，在具体会计教学过程中，将实践教学的作用充分发挥出来。因此，学校及教师应重视会计实践教学，加大实践教学的力度，为学生创设良好的实践学习环境，从而促进其专业实践能力的提升。
（二）进一步强化对会计实践课程的设置
当前，中职会计教学由于受到传统教学模式的影响，因而过分重视理论教学而忽视实践教学，设置的实践课程比较少。针对这一现状，中职学校及专业教师应对会计实践课程的设置进行优化，重视实践课程，适当增加实践课程的课时数。此外，在理论教学过程中，教师还应注意将实践性体现出来，对学生的实践能力进行充分锻炼。
（三）优化会计实践教学手段
为将实践教学的作用充分体现出来，优化教学方法非常重要。因此，教师应采用丰富多样的教学方法，将实践教学合理体现出来。此外，学校还应当采取有效方法为学生争取并创造出实践机会，使其可以在完成理论学习后，将相关理论知识合理运用到实际生活及实践中，以便将实践的真正作用发挥出来。因此，学校可以同校外企业及机构取得合作关系，定期安排学生进行顶岗实习，工学交替，使专业理论知识和专业实践技能零距离接触，为下一步的学习与工作打下良好基础。
综上所述，就当前的中职会计教学模式展开分析，应当基于实践视角，有机结合理论知识与实践教学活动，将会计教学的本质与社会实际需求之间的结合充分体现出来，在促进学生实践能力提升的基础上，体现中职会计教学模式具有创新性、实践性和科学性。
【参考文献】
[1] 穆丽娟.基于教材的中职会计专业实践教学的研究[J].财经界（学术版），2013，22（05）：326-327
[2]黄璜.浅谈中职会计专业实践性教学模式的构建[J].教育时空，2011，8（16）：171-172
【作者简介】
何小华，江苏海门人，江苏省海门中等专业学校中学一级教师。
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）