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【摘 要】 随着教育制度的不断改革，在教育教学中，渐渐出现了一种新型的网络教学方法，那就是微课。利用微课的教学特点和教学方法，不仅能够提升教师的教学效率，同时还能够提升学生的学习效果。本文将着重分析在高中英语教学中，如何应用微课进行教学的策略，旨在促进师生的共同发展。
【关键词】 微课；高中英语；教学应用
【中图分类号】 G63.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
前言：
微课，是一种新型的教学方法，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它具有教学时间短、教学内容少、教学主题突出、教学内容具体、针对性强等特点，同时微课教学的范围还包含了讲授法、问答法、实验法、表演法等11种常用教学方法。微课虽然没有一般课程的宏大丰富，但是利用微课教学，意义非凡，效果明显，对教师和学生都大有裨益。
一、高中英语教学对微课的尝试
（一）导入新课
导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”而良好的课堂导入不仅能够激发学生的学习兴趣，发那学生的学习思维，更能够吸引学生的注意力，使学生全神贯注，聚精会神的面对将要学习的课程。因此，在微课的应用下，教师也应该尝试利用微课视频导入新课，给学生一种全新的教学体验。例如，在学习高中英语必修二Unit5 Music这一课时，教师可以去搜集一些现下流行的音乐歌手和音乐作品，将这些歌手、作品、MV等做成微课课件，作为课堂的导入部分。通过这样的一种尝试，把英语学习融入到实际生活中，使学生对英语学习更加感兴趣，更加愿意主动、积极的学习。
（二）示范作用
在英语学习过程中，英语单词、英语词汇、英语语法、时态等是学习的重点内容，同时这些也是学生最难学习的内容。就拿英语单词来说，英语单词是英语学习的第一步。在英语课堂上，在早自习中，都可以听到学生背单词的声音，然而，英语单词成千上万，光靠死记硬背是无法准确快速的记住的。因此，很多学生在这第一步就栽了大跟头，从而对英语没有好感。但在微课的应用下，教师可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用，给学生一种新的英语单词学习和记忆的方法。例如，在学习Unite4 wildlife protection这一单元时，其教学内容主要是学习第四单元的单词以及引入wildlife protection这一话题。那么，教师就可以将第四单元的这些单词集合起来，制作一个8-10分钟的简短微课视频，并配上复读功能，以及图像、文字等元素，使这个微课视频变得生动，同时内容能够让学生通俗易懂。这样一来，既有助于调节学生英语学习的课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中掌握这个单元的英语单词以及所要学习的知识内容。同时，在课后，如果学生还有不懂或不理解的单词，也可以借助微课课件进行反复学习，提高学生的英语学习能力。
（三）方法传授
在英语学习中，许多学生都没有掌握正确的学习方法。许多学生在平时上课、练习上虽然都很认真，但真正考核的时候却反而得不到理想的成绩。因此教师可以通过微课，给学生讲解在考试中，如何去作答试卷中的各大类题目。高中英语考试大致分为四个部分：单项填空、完形填空、阅读理解、英语写作。针对这四个主要部分，教师可以分别制作一个微课视频进行讲解，教会学生如何去抓住做题或文章的重点，如何去判断其中心意思，进而使学生在考试中更加得心应手。
（四）考点归纳
高中英语教学中，其考点内容主要有定语从句、状语从句、非谓语从句、主谓一致、重点词汇、时态等。这在英语考试中，都是经常会接触到的重点考察内容。而同时，这些考查内容也是大部分学生最难学习的部分。因此，针对这一点，教师可以将不同的知识点进行归纳整理，将每一个考点都制作成一个详细的微课课件。例如时态这一考点，时态可以分为很多种：一般时、进行时、完成时、将来时，还有一般过去时、过去进行时、过去完成时、过去将来时。那么，教师就可以将这些时态分别进行制作成微课，每一种时态的微课都加以举例、分析等详细的讲解。通过这样的方式，将制作好的微课给学生们学习，让学生们慢慢去理解、消化和掌握这些知识。
二、高中英语教学应用微课的策略
（一）注重主次的把握
英语是一门范围广、知识点多的语言学科，而微课作为一种辅助的教学工具，虽然在教学上能够起到一定的效果，但同样也存在很多的不足。因此，在高中英语教学中，教师要切实掌握好微课的运用，利用微课的长处来补足课堂教学的不足，而不是把微课作为英语教学的唯一手段。这样才能够提高学生的英语综合运用能力。
（二）发挥教师的指导作用和监督作用
微课作为一种辅助教学工具，其主要是将书本上的知识点进行浓缩，将其中的精华提炼出来，同时运用微课的功能，将这些精炼的知识以多种多样的形式表现出来，从而得到提高学生学习效率的目的。但是在这一过程中，教师和学生依然是课堂上的主要领导者和学习者，这一点不可以被微课取代。因此，在英語教学中，教师除了以微课形式授课以外，更要注重于学生之间的交流沟通与互动，发挥教师的指导作用和监督作用，及时掌握学生的学习情况和学习状态，并给学生答疑解惑。这样才能够切实有效的提高教学质量。
（三）注重对微课的教学评价
教学评价是检验教学效果的最好的方式。在微课教学结束后，教师可以通过向学生进行提问，让学生回答微课所讲述的知识点等方式来检验微课教学后的效果。通过这样的一个方式，教师既可以了解学生的学习情况，巩固学生所学知识，同时也能够了解微课教学中存在的问题。在后期使用微课教学时，教师便可以对其加以优化和改进，使微课教学更符合学生学习，促进师生的共同发展。
三、结束语
总而言之，英语教学应与时俱进。随着时代的发展，创新教学模式越来越多，如微课这样的辅助教学工具，能够给教师和学生带来很大的帮助，教师应善加利用，利用这种教学工具来提高学生的学习效率。但需要注意的是，无论教学方式方法如何改变，教师都应以学生学习为主，利用微课教学，发挥微课在英语教学中的作用，积极培养学生的自主学习能力，使其更好的服务于教育事业，提高英语教学效率，提高学生学习效果，培养全方面综合性人才。
参考文献：
[1]王宝贤.浅析翻转课堂在高中英语教学中应用的有利因素[J].英语广场旬刊，2016，22（63）：72-73
[2]苏贺干.论微课在高中英语教学中的运用[J].中学生英语：外语教学与研究，2015，10（06）：98-99
[3]王艳.浅析翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用[J].中华少年：科学家，2014，37（20）：15-16
【关键词】 微课；高中英语；教学应用
【中图分类号】 G63.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
前言：
微课，是一种新型的教学方法，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它具有教学时间短、教学内容少、教学主题突出、教学内容具体、针对性强等特点，同时微课教学的范围还包含了讲授法、问答法、实验法、表演法等11种常用教学方法。微课虽然没有一般课程的宏大丰富，但是利用微课教学，意义非凡，效果明显，对教师和学生都大有裨益。
一、高中英语教学对微课的尝试
（一）导入新课
导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”而良好的课堂导入不仅能够激发学生的学习兴趣，发那学生的学习思维，更能够吸引学生的注意力，使学生全神贯注，聚精会神的面对将要学习的课程。因此，在微课的应用下，教师也应该尝试利用微课视频导入新课，给学生一种全新的教学体验。例如，在学习高中英语必修二Unit5 Music这一课时，教师可以去搜集一些现下流行的音乐歌手和音乐作品，将这些歌手、作品、MV等做成微课课件，作为课堂的导入部分。通过这样的一种尝试，把英语学习融入到实际生活中，使学生对英语学习更加感兴趣，更加愿意主动、积极的学习。
（二）示范作用
在英语学习过程中，英语单词、英语词汇、英语语法、时态等是学习的重点内容，同时这些也是学生最难学习的内容。就拿英语单词来说，英语单词是英语学习的第一步。在英语课堂上，在早自习中，都可以听到学生背单词的声音，然而，英语单词成千上万，光靠死记硬背是无法准确快速的记住的。因此，很多学生在这第一步就栽了大跟头，从而对英语没有好感。但在微课的应用下，教师可以充分发挥微课对英语单词的朗读示范作用，给学生一种新的英语单词学习和记忆的方法。例如，在学习Unite4 wildlife protection这一单元时，其教学内容主要是学习第四单元的单词以及引入wildlife protection这一话题。那么，教师就可以将第四单元的这些单词集合起来，制作一个8-10分钟的简短微课视频，并配上复读功能，以及图像、文字等元素，使这个微课视频变得生动，同时内容能够让学生通俗易懂。这样一来，既有助于调节学生英语学习的课堂气氛，又能够激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中掌握这个单元的英语单词以及所要学习的知识内容。同时，在课后，如果学生还有不懂或不理解的单词，也可以借助微课课件进行反复学习，提高学生的英语学习能力。
（三）方法传授
在英语学习中，许多学生都没有掌握正确的学习方法。许多学生在平时上课、练习上虽然都很认真，但真正考核的时候却反而得不到理想的成绩。因此教师可以通过微课，给学生讲解在考试中，如何去作答试卷中的各大类题目。高中英语考试大致分为四个部分：单项填空、完形填空、阅读理解、英语写作。针对这四个主要部分，教师可以分别制作一个微课视频进行讲解，教会学生如何去抓住做题或文章的重点，如何去判断其中心意思，进而使学生在考试中更加得心应手。
（四）考点归纳
高中英语教学中，其考点内容主要有定语从句、状语从句、非谓语从句、主谓一致、重点词汇、时态等。这在英语考试中，都是经常会接触到的重点考察内容。而同时，这些考查内容也是大部分学生最难学习的部分。因此，针对这一点，教师可以将不同的知识点进行归纳整理，将每一个考点都制作成一个详细的微课课件。例如时态这一考点，时态可以分为很多种：一般时、进行时、完成时、将来时，还有一般过去时、过去进行时、过去完成时、过去将来时。那么，教师就可以将这些时态分别进行制作成微课，每一种时态的微课都加以举例、分析等详细的讲解。通过这样的方式，将制作好的微课给学生们学习，让学生们慢慢去理解、消化和掌握这些知识。
二、高中英语教学应用微课的策略
（一）注重主次的把握
英语是一门范围广、知识点多的语言学科，而微课作为一种辅助的教学工具，虽然在教学上能够起到一定的效果，但同样也存在很多的不足。因此，在高中英语教学中，教师要切实掌握好微课的运用，利用微课的长处来补足课堂教学的不足，而不是把微课作为英语教学的唯一手段。这样才能够提高学生的英语综合运用能力。
（二）发挥教师的指导作用和监督作用
微课作为一种辅助教学工具，其主要是将书本上的知识点进行浓缩，将其中的精华提炼出来，同时运用微课的功能，将这些精炼的知识以多种多样的形式表现出来，从而得到提高学生学习效率的目的。但是在这一过程中，教师和学生依然是课堂上的主要领导者和学习者，这一点不可以被微课取代。因此，在英語教学中，教师除了以微课形式授课以外，更要注重于学生之间的交流沟通与互动，发挥教师的指导作用和监督作用，及时掌握学生的学习情况和学习状态，并给学生答疑解惑。这样才能够切实有效的提高教学质量。
（三）注重对微课的教学评价
教学评价是检验教学效果的最好的方式。在微课教学结束后，教师可以通过向学生进行提问，让学生回答微课所讲述的知识点等方式来检验微课教学后的效果。通过这样的一个方式，教师既可以了解学生的学习情况，巩固学生所学知识，同时也能够了解微课教学中存在的问题。在后期使用微课教学时，教师便可以对其加以优化和改进，使微课教学更符合学生学习，促进师生的共同发展。
三、结束语
总而言之，英语教学应与时俱进。随着时代的发展，创新教学模式越来越多，如微课这样的辅助教学工具，能够给教师和学生带来很大的帮助，教师应善加利用，利用这种教学工具来提高学生的学习效率。但需要注意的是，无论教学方式方法如何改变，教师都应以学生学习为主，利用微课教学，发挥微课在英语教学中的作用，积极培养学生的自主学习能力，使其更好的服务于教育事业，提高英语教学效率，提高学生学习效果，培养全方面综合性人才。
参考文献：
[1]王宝贤.浅析翻转课堂在高中英语教学中应用的有利因素[J].英语广场旬刊，2016，22（63）：72-73
[2]苏贺干.论微课在高中英语教学中的运用[J].中学生英语：外语教学与研究，2015，10（06）：98-99
[3]王艳.浅析翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用[J].中华少年：科学家，2014，37（20）：15-16