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伴随着科技的迅猛发展，多媒体作为一种新的教学手段，已经被广泛地应用到教育领域。多媒体具有声、像、图、文并茂的特点，有效地改变了学生的学习方式，大大提高了教学质量。化学这门学科是以实验作为基础的，化学实验的作用是非常重要的。通过实验，能够调动学生的学习兴趣。可是有一部分学校受到教学条件的制约，不能够正常地为学生演示化学实验，这不利于教学质量的提高。而在化学教学中应用多媒体，可以很好地把这一问题解决。
1 多媒体应用于化学教学的特点
多媒体能够集动画、图像、声音和文字于一体，有效地传播教学信息，实现交互的功能，改变传统意义上的教学模式，大大提高中学化学教学质量。
1.1 大大提高化学课堂的教学效率
多媒体能够为学生形象生动地呈现大量的图片与音像资料，这既能够使教师讲解和演示的时间大大减少，又让学生有足够的时间思考和联想，大大提高化学课堂的教学效率。与此同时，一旦制作成多媒体教学课件，在后期仅仅需要结合教学内容和教学目的的变化，在固有的多媒体教学课件的基础之上加以改进，不需要一切再从头开始，这就使得教师制作多媒体教学课件的时间大大减少。
1.2 灵活多样的教学形式
多媒体能够通过动画模拟和图像演示的形式，形象、微观地讲解化学知识，让学生闻其声和观其形。多媒体教学课件生动形象的特点，不但能够让学生加深对化学反应、物质结构、微粒运动和一些基本概念的理解，而且能够调动学生学习化学知识的兴趣。
1.3 丰富多彩的化学教学内容
由于多媒体具有灵活多样的教学形式，因此，教师能够安排更多丰富多彩的化学教学内容，能够在化学教学的实践活动当中穿插德育教育、创新教育和素质教育的内容，这就改变了传统意义上的教学方式。丰富多彩的化学教学内容不但能够使学生的知识量增加，培养学生分析问题和解决问题的能力，而且有利于提高学生的创新性思维能力。
2 多媒体应用于化学教学的作用
2.1 应用多媒体克服传统教学模式的弊端
在化学教材当中有不少概念是比较抽象的，教师仅仅依靠言语是不能够讲解清楚的。教师常常通过自制教学模型和挂图来指导学生，然而这些方法具有单一性与静态性，不能够起到一个理想的教学效果。而多媒体在化学教学中的应用，能够克服传统教学模式的弊端。比如，教师在为学生讲解原子和分子性质的时候，可以借助多媒体制作三维动画，把原子和分子直观、形象、动态地呈现出来，让学生的认识变得更加直观，加深理解。
2.2 应用多媒体模拟实验，解决化学实验资金缺少和环境污染的问题
化学这门学科具有很强的实践性，是以实验作为基础的。在传统意义上的教学模式当中，教师需要指导学生亲自做实验，只有这样才可以让学生充分地认识到化学反应的整个过程。在化学实验教学中可以应用多媒体模拟具有一定危险性、有毒的、比较复杂的实验，使学生比较直观地了解实验整个过程的动态性变化，使学生对化学知识的掌握变得更加容易，大大提高教学质量。在化学教学中应用多媒体，一方面能够有效地解决化学实验教学中资金缺少的问题，防止环境受到污染；另一方面，能够调动学生学习化学知识的兴趣，激发学生的求知欲与创新性思维能力。比如，教师在教授学生一氧化碳还原氧化铁实验的时候，应用多媒体模拟和演示实验的整个过程，让学生产生身临其境的感觉。这不但能够让学生了解实验的方法，加深学生的理解和记忆，而且调动了学生学习化学知识的兴趣。
2.3 应用多媒体教学课件突出化学教学的难点和重点知识
在化学教学中应用多媒体的时候，一定要在课前制作好多媒体教学课件。多媒体教学课件跟教案与教材都是不同的，它的特点是：信息量比较大，层次比较分明，结构比较清晰，图文并茂，操作简单，内容全面，方便修改和维护。多媒体教学课件的制作原则是：在结合学生记忆规律、认知规律和心理特点的基础之上，根据实际情况，精选软件，仔细编辑，需要经过多次的修改与演示之后才可以在化学课堂上呈现给学生。在化学教学中恰到好处地应用多媒体教学课件，能够突出教材的难点和重点知识，进而改善教学效果。
3 多媒体应用于化学教学需要注意的问题
在中学化学教学中应用多媒体还处于一个初级阶段，多媒体的应用还不够成熟。因此，多媒体应用于化学教学需要注意一些问题。
3.1 在注重设计的同时，加强跟学生的沟通和交流
由于多媒体牵涉的范围是比较广泛的，因此一些教师过于注重多媒体教学课件的设计，而不重视跟学生加强沟通和交流。与此同时，学生对化学信息的内化尝试也存在差异。因此，教师在化学教学中应用多媒体的时候，一定要以学生作为核心，充分体现学生的主体地位，加强跟学生的沟通和交流。
3.2 注重多媒体教学课件的更新
一旦完成一个多媒体教学课件，有一部分教师就会重复应用，尽管这能够使教师备课的时间大大减少，可是在如今这个信息化的时代，会不断地出现新事物和新情况，教师所制作的多媒体教学课件的内容和素材很容易过时，进而不能够实现教学目标。教师只有转变自己的思想，与时俱进，紧跟时代的节奏，为学生呈现一些热点问题和最新的知识，才能够把多媒体的作用充分地发挥出来。于此同时，教学内容和课程标准都是在不断发生变化的，多媒体教学课件也需要有所改变。这就要求教师加强自身的学习，使多媒体教学课件进一步完善，确保多媒体教学课件跟课本内容变化的一致性与先进性。
3.3 注重化学实验的作用
学生学习化学知识的一个重要方法就是化学实验。学生通过演示和做实验，能够培养自己的分析观察能力和实际操作能力。因此，教师在化学教学中不可以把正常操作的实验制作为多媒体教学课件，不然会不利于培养学生的实际动手操作能力。只有对一些受到条件制约而不能够正常操作的实验、现象不够明显的实验、具有污染性或者是危险性的实验，才能够借助多媒体教学课件来代替。比如，晶体的形成过程、铁生锈的过程，这些实验的时间是比较长的，需要通过多媒体教学课件进行观察，以达到一个理想的实验效果。
总之，多媒体在化学教学中的应用，让教师和学生体会到现代化信息技术的优势。作为一名中学化学教师，一定要不断地提高自身的业务素质，同时全面地看待多媒体在化学教学中的作用，不可以把多媒体的优势变成劣势。
参考文献
[1]梁志成，陈功琼.浅谈网络教学过程中教师角色的把握[J].实验教学与仪器，2004（z1）：7-8.
[2]方其桂.中学化学教师计算机应用实例教程[M].北京：清华大学出版社，2006.
1 多媒体应用于化学教学的特点
多媒体能够集动画、图像、声音和文字于一体，有效地传播教学信息，实现交互的功能，改变传统意义上的教学模式，大大提高中学化学教学质量。
1.1 大大提高化学课堂的教学效率
多媒体能够为学生形象生动地呈现大量的图片与音像资料，这既能够使教师讲解和演示的时间大大减少，又让学生有足够的时间思考和联想，大大提高化学课堂的教学效率。与此同时，一旦制作成多媒体教学课件，在后期仅仅需要结合教学内容和教学目的的变化，在固有的多媒体教学课件的基础之上加以改进，不需要一切再从头开始，这就使得教师制作多媒体教学课件的时间大大减少。
1.2 灵活多样的教学形式
多媒体能够通过动画模拟和图像演示的形式，形象、微观地讲解化学知识，让学生闻其声和观其形。多媒体教学课件生动形象的特点，不但能够让学生加深对化学反应、物质结构、微粒运动和一些基本概念的理解，而且能够调动学生学习化学知识的兴趣。
1.3 丰富多彩的化学教学内容
由于多媒体具有灵活多样的教学形式，因此，教师能够安排更多丰富多彩的化学教学内容，能够在化学教学的实践活动当中穿插德育教育、创新教育和素质教育的内容，这就改变了传统意义上的教学方式。丰富多彩的化学教学内容不但能够使学生的知识量增加，培养学生分析问题和解决问题的能力，而且有利于提高学生的创新性思维能力。
2 多媒体应用于化学教学的作用
2.1 应用多媒体克服传统教学模式的弊端
在化学教材当中有不少概念是比较抽象的，教师仅仅依靠言语是不能够讲解清楚的。教师常常通过自制教学模型和挂图来指导学生，然而这些方法具有单一性与静态性，不能够起到一个理想的教学效果。而多媒体在化学教学中的应用，能够克服传统教学模式的弊端。比如，教师在为学生讲解原子和分子性质的时候，可以借助多媒体制作三维动画，把原子和分子直观、形象、动态地呈现出来，让学生的认识变得更加直观，加深理解。
2.2 应用多媒体模拟实验，解决化学实验资金缺少和环境污染的问题
化学这门学科具有很强的实践性，是以实验作为基础的。在传统意义上的教学模式当中，教师需要指导学生亲自做实验，只有这样才可以让学生充分地认识到化学反应的整个过程。在化学实验教学中可以应用多媒体模拟具有一定危险性、有毒的、比较复杂的实验，使学生比较直观地了解实验整个过程的动态性变化，使学生对化学知识的掌握变得更加容易，大大提高教学质量。在化学教学中应用多媒体，一方面能够有效地解决化学实验教学中资金缺少的问题，防止环境受到污染；另一方面，能够调动学生学习化学知识的兴趣，激发学生的求知欲与创新性思维能力。比如，教师在教授学生一氧化碳还原氧化铁实验的时候，应用多媒体模拟和演示实验的整个过程，让学生产生身临其境的感觉。这不但能够让学生了解实验的方法，加深学生的理解和记忆，而且调动了学生学习化学知识的兴趣。
2.3 应用多媒体教学课件突出化学教学的难点和重点知识
在化学教学中应用多媒体的时候，一定要在课前制作好多媒体教学课件。多媒体教学课件跟教案与教材都是不同的，它的特点是：信息量比较大，层次比较分明，结构比较清晰，图文并茂，操作简单，内容全面，方便修改和维护。多媒体教学课件的制作原则是：在结合学生记忆规律、认知规律和心理特点的基础之上，根据实际情况，精选软件，仔细编辑，需要经过多次的修改与演示之后才可以在化学课堂上呈现给学生。在化学教学中恰到好处地应用多媒体教学课件，能够突出教材的难点和重点知识，进而改善教学效果。
3 多媒体应用于化学教学需要注意的问题
在中学化学教学中应用多媒体还处于一个初级阶段，多媒体的应用还不够成熟。因此，多媒体应用于化学教学需要注意一些问题。
3.1 在注重设计的同时，加强跟学生的沟通和交流
由于多媒体牵涉的范围是比较广泛的，因此一些教师过于注重多媒体教学课件的设计，而不重视跟学生加强沟通和交流。与此同时，学生对化学信息的内化尝试也存在差异。因此，教师在化学教学中应用多媒体的时候，一定要以学生作为核心，充分体现学生的主体地位，加强跟学生的沟通和交流。
3.2 注重多媒体教学课件的更新
一旦完成一个多媒体教学课件，有一部分教师就会重复应用，尽管这能够使教师备课的时间大大减少，可是在如今这个信息化的时代，会不断地出现新事物和新情况，教师所制作的多媒体教学课件的内容和素材很容易过时，进而不能够实现教学目标。教师只有转变自己的思想，与时俱进，紧跟时代的节奏，为学生呈现一些热点问题和最新的知识，才能够把多媒体的作用充分地发挥出来。于此同时，教学内容和课程标准都是在不断发生变化的，多媒体教学课件也需要有所改变。这就要求教师加强自身的学习，使多媒体教学课件进一步完善，确保多媒体教学课件跟课本内容变化的一致性与先进性。
3.3 注重化学实验的作用
学生学习化学知识的一个重要方法就是化学实验。学生通过演示和做实验，能够培养自己的分析观察能力和实际操作能力。因此，教师在化学教学中不可以把正常操作的实验制作为多媒体教学课件，不然会不利于培养学生的实际动手操作能力。只有对一些受到条件制约而不能够正常操作的实验、现象不够明显的实验、具有污染性或者是危险性的实验，才能够借助多媒体教学课件来代替。比如，晶体的形成过程、铁生锈的过程，这些实验的时间是比较长的，需要通过多媒体教学课件进行观察，以达到一个理想的实验效果。
总之，多媒体在化学教学中的应用，让教师和学生体会到现代化信息技术的优势。作为一名中学化学教师，一定要不断地提高自身的业务素质，同时全面地看待多媒体在化学教学中的作用，不可以把多媒体的优势变成劣势。
参考文献
[1]梁志成，陈功琼.浅谈网络教学过程中教师角色的把握[J].实验教学与仪器，2004（z1）：7-8.
[2]方其桂.中学化学教师计算机应用实例教程[M].北京：清华大学出版社，2006.