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摘 要：以乌鲁木齐财政会计职业学校2008级和2009级的学生和实习单位为调查对象，调查了学生顶岗实习情况，并提出建议。
关键词：中职生 顶岗实习
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0165-01
中职学生企业顶岗实习是为了拓展学生的专业技能，适应所从事的职业岗位需要和学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。
1 调查研究的对象与方法
为了解中职学生顶岗实习情况，从2010年7月到2012年7月我对我校2008级、2009级顶岗实习的学生、顶岗实习单位进行了调研，调研主要围绕以下项目：了解用人单位对学生综合素质能力要求，及时收集最新的人才需求信息。学生主要岗位分布、顶岗实习的收获、问题。通过对毕业生实习情况的分析研究，反思当前学校专业建设、课程体系构建及顶岗实习工作的改进，使培养出来的学生更适应社会需求。通过大量问卷调查、走访企业、与顶岗实习学生进行访谈，我初步掌握了我校学生顶岗实习的实际状况，并针对顶岗实习中的问题提出了一些建议和对策。
2 调查结果与分析
2.1 学生个体层面
2.2 学校层面
2.3 企业层面
3 对策建议
3.1 健全法律法规，完善中职生顶岗实习权益的法律保障体系
中职生缺乏自我保护意识和自我保护能力，部分实习单位缺乏社会责任意识，把中职生看做廉价劳动力，经常要求学生加班而不付加班费，克扣实习生工资、不容许实习生辞职、以各种理由延长实习生试用期，在实习期内不与实习生签订相关的劳动合同，不为其办理相关的社会保险，目前，我国还没有正式出台有关保障中职生顶岗实习期间合法权益的法律法规，中职生在顶岗实习期间的身份是学生，不受《劳动法》的保护，学校虽然为每个实习生购买了保险，但实习生的人身安全、岗位安全得不到应有的保障，这就要求一方面学校、家长、企业加强实习生的安全教育；另一方面应尽快出台中职生顶岗实习期间合法权益的法律法规。
3.2 利用企业资源，培育“校企文化对接”的教育环境
学生在顶岗实习时出现了很多问题，比如社会适应能力差，没有责任感、不能给自己正确定位，没有从学生角色转变为员工角色，究其原因，是职业学校没有将校园文化与行业文化、企业文化有效融合，随着职业教育改革和发展，工学结合人才培养模式在不断实施与推进，职业学校校企文化对接可以培养学生正确世界观、人生观与职业观；了解现代化企业的企业文化、管理制度、经营模式，了解现代化企业对人才培养的需求，班主任也应与企业人力资源管理部门进行沟通，以便及时了解企业需要什么样的员工，知道自己如何培养学生，提高人才培养的实效性，更好培养出企业需要的人才。
3.3 加强顶岗实习的管理工作
学生在顶岗实习过程中，学校应建立相应的配套管理和监督评价机制，加强学生实习期间的有效管理，一是学生每天要如实记录实习日记，每月收集一个实习案例，填写实习手册，每月交给实习指导老师批阅，实习指导老师每月去学生实习单位检查一次。二是班主任可与学生建立QQ群，及时了解学生实习情况。三是建立学生定期返校制度。
顶岗实习管理工作应该是全校教职工全员参与的一项工作，专业教师应该与实习生建立一种稳定的，长期的、动态管理关系，实习生通过编写实习案例的方式收集整理企业需求信息，随时把在实习中的问题、收获反馈给指导老师，指导老师一方面给学生一定的指导，同时也及时发现自己在教学中的不足，可以开拓自己的知识面，转变教学理念，真正达到教学相长的目的。
参考文献
[1] 盘菊莲.关于高职生顶岗实习的几点体会[J].职教论坛，2012（14）.
[2] 刘明新，蔡敏燕.基于工学结合的高职院校校园文化的构建[J].职教论坛，2009（2）.
[3] 王琴.中职生顶岗实习情况调查分析[J].职教论坛，2008（9）.
关键词：中职生 顶岗实习
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（b）-0165-01
中职学生企业顶岗实习是为了拓展学生的专业技能，适应所从事的职业岗位需要和学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。
1 调查研究的对象与方法
为了解中职学生顶岗实习情况，从2010年7月到2012年7月我对我校2008级、2009级顶岗实习的学生、顶岗实习单位进行了调研，调研主要围绕以下项目：了解用人单位对学生综合素质能力要求，及时收集最新的人才需求信息。学生主要岗位分布、顶岗实习的收获、问题。通过对毕业生实习情况的分析研究，反思当前学校专业建设、课程体系构建及顶岗实习工作的改进，使培养出来的学生更适应社会需求。通过大量问卷调查、走访企业、与顶岗实习学生进行访谈，我初步掌握了我校学生顶岗实习的实际状况，并针对顶岗实习中的问题提出了一些建议和对策。
2 调查结果与分析
2.1 学生个体层面
2.2 学校层面
2.3 企业层面
3 对策建议
3.1 健全法律法规，完善中职生顶岗实习权益的法律保障体系
中职生缺乏自我保护意识和自我保护能力，部分实习单位缺乏社会责任意识，把中职生看做廉价劳动力，经常要求学生加班而不付加班费，克扣实习生工资、不容许实习生辞职、以各种理由延长实习生试用期，在实习期内不与实习生签订相关的劳动合同，不为其办理相关的社会保险，目前，我国还没有正式出台有关保障中职生顶岗实习期间合法权益的法律法规，中职生在顶岗实习期间的身份是学生，不受《劳动法》的保护，学校虽然为每个实习生购买了保险，但实习生的人身安全、岗位安全得不到应有的保障，这就要求一方面学校、家长、企业加强实习生的安全教育；另一方面应尽快出台中职生顶岗实习期间合法权益的法律法规。
3.2 利用企业资源，培育“校企文化对接”的教育环境
学生在顶岗实习时出现了很多问题，比如社会适应能力差，没有责任感、不能给自己正确定位，没有从学生角色转变为员工角色，究其原因，是职业学校没有将校园文化与行业文化、企业文化有效融合，随着职业教育改革和发展，工学结合人才培养模式在不断实施与推进，职业学校校企文化对接可以培养学生正确世界观、人生观与职业观；了解现代化企业的企业文化、管理制度、经营模式，了解现代化企业对人才培养的需求，班主任也应与企业人力资源管理部门进行沟通，以便及时了解企业需要什么样的员工，知道自己如何培养学生，提高人才培养的实效性，更好培养出企业需要的人才。
3.3 加强顶岗实习的管理工作
学生在顶岗实习过程中，学校应建立相应的配套管理和监督评价机制，加强学生实习期间的有效管理，一是学生每天要如实记录实习日记，每月收集一个实习案例，填写实习手册，每月交给实习指导老师批阅，实习指导老师每月去学生实习单位检查一次。二是班主任可与学生建立QQ群，及时了解学生实习情况。三是建立学生定期返校制度。
顶岗实习管理工作应该是全校教职工全员参与的一项工作，专业教师应该与实习生建立一种稳定的，长期的、动态管理关系，实习生通过编写实习案例的方式收集整理企业需求信息，随时把在实习中的问题、收获反馈给指导老师，指导老师一方面给学生一定的指导，同时也及时发现自己在教学中的不足，可以开拓自己的知识面，转变教学理念，真正达到教学相长的目的。
参考文献
[1] 盘菊莲.关于高职生顶岗实习的几点体会[J].职教论坛，2012（14）.
[2] 刘明新，蔡敏燕.基于工学结合的高职院校校园文化的构建[J].职教论坛，2009（2）.
[3] 王琴.中职生顶岗实习情况调查分析[J].职教论坛，2008（9）.