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一、充分利用历史课和思想品德课进行思想道德教育
德育工作者应利用历史课和思想品德课对学生进行社会公德教育、家庭美德教育；加强社会主义道德教育，使“五爱”在社会生活的各个方面体现出来，让学生用“五爱”精神不断克服利己主义等不良倾向，自觉地为国家做贡献；教育和引导学生树立坚定正确的方向、艰苦朴素的作风和创新求实的方法。
理想信念教育应摆在德育工作的首位。理想与信念是联系在一起的。一定理想的形成总有其信念的基础，并体现了一定的信念。认同和追求一种理想，其本身就是一种坚定的信念。脱离了信念的理想不过是一种单纯的设想和想象罢了。
二、倡导文明、健康、科学的生活方式
建立文明、健康、科学的生活方式，既是发展中国特色社会主义的需要，也是青少年健康成长的需要。
健康生活方式管理的核心是养成良好的生活习惯，从身边的小事做起，做到不吸烟，不饮酒，经常锻炼，生活规律，增强自我保健意识，学会自我保健方法。生活方式管理需要通过教育、激励、训练等措施达成。要想发扬中华民族长期以来形成的生活方式上的精华部分，去除糟粕部分，这就需要教师的正确引导。
三、大力弘扬和培育民族精神
毛泽东在1938年《论新阶段》的报告中提出要“以民族精神教育后代”。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是激励人民为国家和民族振兴而英勇奋斗的强大思想动力。民族精神既是民族成员广泛认同的思想品格、道德规范、价值取向等的提炼升华，也是民族成员行为方式、思维方式、情感方式、审美方式等的集中体现。弘扬和培育民族精神对加强青少年的思想道德建设具有积极的作用。民主革命时期的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神以及社会主义建设时期的大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗击“非典”精神、载人航天精神等，既是中华民族精神主旋律的具体表现，又不断丰富和发展着中华民族精神的主旋律。
民族精神“重在弘扬”“重在培育”，我国历任国家领导人的一些重要指示也充分说明了弘扬和培育民族精神具有的重要作用和深远的历史意义，有利于培养学生崇高的思想道德品质。
四、加强中华民族传统美德教育
中华民族传统美德标志着中华民族的“形”与“魂”，也是我國人民多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。中华民族传统美德的体系包括孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、励志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见利思义、爱国爱民。教师要以这些内容为横向系列，以中华古代文明史、近代史、现代史为纵向系列，运用故事法对学生进行传统美德教育。
五、加强法制教育
青少年正处于世界观和人生观的形成时期，其理性思维比较弱，我们要借助形象思维的方法，通过举办文艺演出、征文演讲比赛、知识竞赛、模拟法庭等青少年喜闻乐见的教育活动，提高青少年的法律知识水平，强化法律观念。
教师要利用思想品德课对学生进行法制教育，如公民的人身权利、劳动权利、正当防卫权利等，还有应该履行的基本义务等。通过对法律的学习，让学生学法、知法、守法，懂得用法律维护自己的合法权益。要对中学生进行社会主义民主和法制教育，增强其国家观念和主人翁责任感，使其养成遵纪守法的习惯，在正确行使宪法和法律规定的公民权利的同时，忠实履行宪法和法律规定的公民义务，坚决维护国家利益。
参考文献：
[1]李雪颖.新时代背景下中学德育教育的创新研究[D].开封：河南大学，2013.
[2]张志龄.中学生思想政治教育存在的问题与对策探析[D].太原：中北大学，2015.
德育工作者应利用历史课和思想品德课对学生进行社会公德教育、家庭美德教育；加强社会主义道德教育，使“五爱”在社会生活的各个方面体现出来，让学生用“五爱”精神不断克服利己主义等不良倾向，自觉地为国家做贡献；教育和引导学生树立坚定正确的方向、艰苦朴素的作风和创新求实的方法。
理想信念教育应摆在德育工作的首位。理想与信念是联系在一起的。一定理想的形成总有其信念的基础，并体现了一定的信念。认同和追求一种理想，其本身就是一种坚定的信念。脱离了信念的理想不过是一种单纯的设想和想象罢了。
二、倡导文明、健康、科学的生活方式
建立文明、健康、科学的生活方式，既是发展中国特色社会主义的需要，也是青少年健康成长的需要。
健康生活方式管理的核心是养成良好的生活习惯，从身边的小事做起，做到不吸烟，不饮酒，经常锻炼，生活规律，增强自我保健意识，学会自我保健方法。生活方式管理需要通过教育、激励、训练等措施达成。要想发扬中华民族长期以来形成的生活方式上的精华部分，去除糟粕部分，这就需要教师的正确引导。
三、大力弘扬和培育民族精神
毛泽东在1938年《论新阶段》的报告中提出要“以民族精神教育后代”。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是激励人民为国家和民族振兴而英勇奋斗的强大思想动力。民族精神既是民族成员广泛认同的思想品格、道德规范、价值取向等的提炼升华，也是民族成员行为方式、思维方式、情感方式、审美方式等的集中体现。弘扬和培育民族精神对加强青少年的思想道德建设具有积极的作用。民主革命时期的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神以及社会主义建设时期的大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗击“非典”精神、载人航天精神等，既是中华民族精神主旋律的具体表现，又不断丰富和发展着中华民族精神的主旋律。
民族精神“重在弘扬”“重在培育”，我国历任国家领导人的一些重要指示也充分说明了弘扬和培育民族精神具有的重要作用和深远的历史意义，有利于培养学生崇高的思想道德品质。
四、加强中华民族传统美德教育
中华民族传统美德标志着中华民族的“形”与“魂”，也是我國人民多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。中华民族传统美德的体系包括孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、励志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见利思义、爱国爱民。教师要以这些内容为横向系列，以中华古代文明史、近代史、现代史为纵向系列，运用故事法对学生进行传统美德教育。
五、加强法制教育
青少年正处于世界观和人生观的形成时期，其理性思维比较弱，我们要借助形象思维的方法，通过举办文艺演出、征文演讲比赛、知识竞赛、模拟法庭等青少年喜闻乐见的教育活动，提高青少年的法律知识水平，强化法律观念。
教师要利用思想品德课对学生进行法制教育，如公民的人身权利、劳动权利、正当防卫权利等，还有应该履行的基本义务等。通过对法律的学习，让学生学法、知法、守法，懂得用法律维护自己的合法权益。要对中学生进行社会主义民主和法制教育，增强其国家观念和主人翁责任感，使其养成遵纪守法的习惯，在正确行使宪法和法律规定的公民权利的同时，忠实履行宪法和法律规定的公民义务，坚决维护国家利益。
参考文献：
[1]李雪颖.新时代背景下中学德育教育的创新研究[D].开封：河南大学，2013.
[2]张志龄.中学生思想政治教育存在的问题与对策探析[D].太原：中北大学，2015.