【摘 要】
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本研究采用PISA2015的数据,利用SPSS,比较中国(B-S-J-G)和美国马萨诸塞州两个地区学生的性别、家庭经济文化因素和学业压力对学生数学素养成绩的影响.结果发现:在控制学生其他变量的基础上,学生的数学素养成绩存在显著的性别差异,男生的数学成绩要高于女生,同时家庭经济文化水平和适当的学业负担都对学生的数学素养成绩有着正向的积极作用.在此研究基础上,我从中美两国的经济文化差异以及学业压力差异对两国学生数学素养成绩的不同影响为切入口,提出了几点对促进中国教育公平,提升教育质量,倡导”个性化教育”的可行
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本研究采用PISA2015的数据,利用SPSS,比较中国(B-S-J-G)和美国马萨诸塞州两个地区学生的性别、家庭经济文化因素和学业压力对学生数学素养成绩的影响.结果发现:在控制学生其他变量的基础上,学生的数学素养成绩存在显著的性别差异,男生的数学成绩要高于女生,同时家庭经济文化水平和适当的学业负担都对学生的数学素养成绩有着正向的积极作用.在此研究基础上,我从中美两国的经济文化差异以及学业压力差异对两国学生数学素养成绩的不同影响为切入口,提出了几点对促进中国教育公平,提升教育质量,倡导”个性化教育”的可行性建议.
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