【摘 要】
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为探讨临床“双师型”教师在理论课堂-床边教学一体化模式下的教学体验,进一步完善教学方式提供参考,采用质性研究中的现象学研究方法,对12名临床“双师型”教师及管理者进行半结构式访谈,通过Colaizzi七步分析法对原始资料进行整理与分析.结果显示,研究者的年龄为32～52岁,教龄为3～10年,本科以上学历有9名(75％),其中通过夜大及自学考试等成人教育获得本科学历者有5名(41.7％).通过资料分析、整理与归纳,最终得出结论:理论课堂-床边教学一体化教学模式可以促进临床护士的职业规划和发展,提升职业素养、
【机 构】
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长春中医药大学 护理学院,吉林 长春 130117
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为探讨临床“双师型”教师在理论课堂-床边教学一体化模式下的教学体验,进一步完善教学方式提供参考,采用质性研究中的现象学研究方法,对12名临床“双师型”教师及管理者进行半结构式访谈,通过Colaizzi七步分析法对原始资料进行整理与分析.结果显示,研究者的年龄为32～52岁,教龄为3～10年,本科以上学历有9名(75％),其中通过夜大及自学考试等成人教育获得本科学历者有5名(41.7％).通过资料分析、整理与归纳,最终得出结论:理论课堂-床边教学一体化教学模式可以促进临床护士的职业规划和发展,提升职业素养、专业发展能力、教学能力、教学策略、关系构建能力等核心岗位胜任力,达到护理发展与临床护理教学发展双赢的目的.
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