转眼间小学毕业总复习的时间来临，如何有效做好复习教学工作是我们毕业班教育工作者—直研究的课题。毕业复习策略千千万万，毕业复习经验形形色色，透过现象以“效”为旨，回归主体以“生”为本。小学语文毕业总复习，就是要促进学生对小学阶段的语文学习进行比较系统的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。下面我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　一、依本扣纲，创设复习课堂的新氛围
　　在课堂教学中，教师创设良好的复习课堂教学气氛，能很好地调动学生的复习情绪，而良好的课堂氛围应该是轻松、和谐的。如果我们能给学生一个近似于他们生活的和谐氛围，就能有效地消除学生课堂参与的心理障碍，从而启动心智，激活思维。笔者认为，教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情，并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。
　　二、优化学案，提高复习课堂的效率
　　复习中要注意综合性，就是在复习某一知识时，要兼顾其他的知识。这样复习常可收到“事半功倍“之效。如“不落窠臼”“曲高和寡”两个词，从词的音、形、义看，均是难点，就应该在复习它们的字形时，结合复习拼音，练习写字，理解词义，并注重感情色彩，练习用词造句。又如在阅读的复习中，可以选一些合适的短文，既可以进行基础知识的训练，如正音、分析字形、理解词语、体会句意、记标点，又可进行阅读能力的训练，即“听、说、读、写”的训练。如在分段之后，再进行段意的概括、编写提纲、编小标题，进而进行概括全文主要内容等练习。这样复习省时有效，又让学生在实践中，将以上几种不同概念区别开来，掌握了特点，增强了能力。在作文复习中，也可进行综合性的复习。如结合课文的题目，进行审题训练；结合课文的分段，进行作文编写提纲训练；结合课文的主要内容，进行作文的选材训练；结合课文的表达方法，进行作文的写法训练。这样“交叉”的复习，有所借鉴，将阅读与作文紧密联系起来，比孤立地、单一的复习效果好得多。
　　三、加强认识，激发学生复习的热情
　　毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱、厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服对阅读的畏难情绪，树立信心，明确学习目的，从而努力学习。小学语文毕业复习是一种复杂、漫长的工作，为此，我们在复习中要认真吃透新《课程标准》，做到复习内容要有重点，避免面面俱到的琐碎化；复习方法要灵活多样，避免简单枯燥机械化──讲究“招式”，运用“兵法”；循“法”推进，因“生”创新，以“复习”提高学习能力，享受复习带来的不一样的快乐，让各个层次的学生都有所提高和发展。