论文部分内容阅读
[摘要]农村城镇化对乡镇中心幼儿园的教育质量提出了更高的要求。结合农村幼儿教育的实际，农村幼儿园教育质量建设主要应抓好三方面工作：一是突出课程资源的农村特色；二是加强对幼儿的社会性教育；三是提高家长的教育素养。
[关键词]城镇化；乡镇中心幼儿园；幼儿教育；家园互动
随着苏南农村城镇化的推进，笔者所在镇已初具城市规模，成为区域的经济文化中心。适应经济文化快速发展的需要，近几年笔者所在园狠抓教育质量建设，真正发挥了作为中心幼儿园在区域的示范作用。具体而言，主要在课程资源建设、幼儿社会性教育和提高家长教育素养等方面进行了积极探索。
一、突出课程资源的农村特色
城镇化在一定程度上就是使土地水泥地化。但城镇化中的农村幼儿园毕竟还是身处农村，其丰富的自然资源应当为农村幼儿园课程所用。
(一)充分利用泥和沙
一是开展关于泥和沙的系列探究活动。如开展“有趣的沙漏”“泥土里有什么”“会变的沙”等。让孩子探索了解泥沙的特性和奥秘。二是利用陶艺资源开展陶艺活动。让孩子在玩玩、捏捏、学学中欣赏陶艺、了解陶艺、创造陶艺。为把陶艺课程做深做实，我们先选择实验班进行了《开发陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格的研究与实践》的专门课题研究，取得丰硕成果，老师们编著的《陶艺》、《幼儿园陶艺课程》由科普出版社正式出版；现在我们将陶艺教学在全园推广。深得家长和社会好评。
(二)巧妙利用废旧物
一是利用稻草进行编织。我们让孩子们在家里向家长学习稻草编织，用稻草编织装饰品布置活动室，开展稻草编织教学活动。孩子们对稻草编织乐此不疲。二是利用包装袋、瓶子、盒子、棍棒等无害废旧物开展多种有趣活动。如让小班幼儿通过玩撕纸来训练手部小肌肉，把废纸揉成团玩踢球、夹球游戏：把包装盒加工成“大鞋”让幼儿穿着行走以训练动作协调性和平衡能力，或把它设计成“电视机、小轿车”等供孩子们自由地玩耍：收集塑料瓶让幼儿按颜色、大小、高矮、粗细进行分类、排序，或将之制成小沙球、小动物让孩子玩沙球游戏和喂小动物的游戏等；收集小棍棒练习各种形状的拼图；把吸管剪成小段用线绳穿起来练习手眼协调：用布的边角料缝制沙包练习投掷；利用蛋壳制作蛋壳娃娃、不倒翁；用橘子皮剪贴菊花，等等。
二、加强对幼儿的社会性教育
社会性涉及人格的完善和品德的发展。但社会性发展较弱一直是农村幼儿发展的突出问题。鉴此，近几年我们加强了对幼儿的社会性教育。
(一)加强关爱教育
教师时时以关怀、接纳、开放、亲和的态度与幼儿相处。用心去营造温暖、和谐的生活和学习氛围。如每天清晨孩子来园时给他一个亲切的微笑和拥抱；在生活中关心孩子。在游戏中和孩子一起玩耍，在教学中耐心说服、循循善诱。对家庭贫困的幼儿，我们通过减免学费、捐资助学、倾注爱心等。让他们感受到幼儿园大家庭的温暖。对调皮捣蛋的幼儿，我们与家长紧密配合，寻找最佳教育方法，使其在原有基础上有所进步。对外来务工人员的子女。我们用同样的关心对待他们。老师的关爱教育融化了孩子的冷漠。他们给老师反馈关爱，同时学会了关爱同伴、关爱家长和所有亲近他们的人。
(二)注重习惯养成
培养良好行为习惯绝非一朝一夕所能奏效。我们坚持不懈地把习惯培养渗透在幼儿的一日生活中。注重教育的随机性。我们充分利用吃饭、入厕、洗手、睡觉、整理日常用品等日常生活环节来规范幼儿的行为。
(三)引导交往合作
自私、任性、怕生是农村幼儿社会性发展弱的突出表现。为引导幼儿交往合作，我们采取了系列有效措施。一是通过游戏培养幼儿合作。如体育游戏“小小拓展队”中。让幼儿通过合作完成任务，培养幼儿的团队合作意识和乐于助人的情感。二是在教学中渗透交往能力培养。如综合活动“制作贺卡”中，孩子们通过自己制作贺卡、送贺卡、签名等锻炼大胆寻求他人帮助、大方与人交往的能力。三是带孩子走进社区关心社会，在大型活动中展示自己、锻炼自己。如在重阳节前夕。我们带孩子们慰问“夕阳红”老年公寓的爷爷奶奶，为爷爷奶奶带去精彩的节目和自制的礼物；环保日，美术班幼儿绘制十米长卷加入宣传环保的队伍：“六一”儿童节，我们把优秀的节目带到社区。和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起庆祝；在“花都水城。浪漫武进”旅游节上，我们以“我爱我家为主题”展示了幼儿的陶艺制作水平：大班毕业典礼向社会开放。孩子们用优美的舞姿、深情的表演向大家展示自己三年来在幼儿园各方面的进步。这些丰富的社会交往使孩子们学会了分享，也培养了自信。
三、提高家长的教育素养
我们曾对家长的教育素养进行调查。发现家长们的育儿理念和教育方法存在许多偏差。针对这种现状，我们设立了“小城镇家园互动研究”课题，系统开展了与家长的沟通和对家长的指导。以帮助家长形成正确的教育观念和适宜的教养行为。
首先，开展深入调查，系统了解家长关注的热点、难点和困惑。以此为基础认真分析指导家长的目标、内容和方式方法，提高指导家长的针对性。
其次。开展贴近家长的有效活动。如在幼儿园组织开展小型分散的、互动式的亲子活动；结合家长教育孩子中的具体问题组织菜单式教育话题研讨，引领家长积极探索科学的育儿方法；请家长来园观摩和指导教育活动。等等。这些活动增强了家长对孩子教育的关心。也提高了家长对科学幼儿教育的认识。
第三，区别对待，开展针对性的沟通与指导。我们将家长分为两组，实施分组沟通与指导。一是关心幼儿园课程组。这类家长大多是知识分子，有着较为科学的教育观念。基本上理解幼儿园的教育特点，很关心幼儿园课程的科学性，平时积极参与幼儿园的教育活动，重视家庭教育。对这类家长，我们更多地是请他们作为榜样，参与对其他家长的指导。如请他们和班上教师共同编写《亲子教育活动手册》；让这些家长成为亲子教育指导中心的成员，和课题组教师一起参与课题研讨，承担对其他家长的指导任务：二是注重幼儿知识获得组。这类家长大多只注重知识的获得，而不注重幼儿非智力因素的培养，忽视孩子的全面发展，忽视家庭教育。对这类家长。我们注重深入指导，引导他们掌握科学育儿方法，开展丰富的亲子活动。如各班教师借助《家园共育记录表》了解每个家长的具体情况和问题，继而组织“幼儿家庭教育的重要性”“如何培养幼儿良好的习惯”等亲子话题研讨，以及现场观摩等，让家长亲身体验幼儿教育的特殊性，逐渐转变观念，改正不正确的教育方法：针对家长和孩子不注重环保的毛病，通过开展“鸣幼是我家，卫生靠大家”的亲子话题研讨，启动幼儿园“环保小卫士”活动。开展家庭环保制作比赛、幼儿环保美术作品展等。培养家长和孩子的环保意识：针对现今家长和孩子缺少运动的现象，我们开展“亲子运动会”，让家长和孩子感受运动的必要性，感受运动的快乐，体验亲情交流的乐趣。在开展分组沟通和指导的同时。我们还注重让这两组家长互动与交流，相互学习。相互影响。
[关键词]城镇化；乡镇中心幼儿园；幼儿教育；家园互动
随着苏南农村城镇化的推进，笔者所在镇已初具城市规模，成为区域的经济文化中心。适应经济文化快速发展的需要，近几年笔者所在园狠抓教育质量建设，真正发挥了作为中心幼儿园在区域的示范作用。具体而言，主要在课程资源建设、幼儿社会性教育和提高家长教育素养等方面进行了积极探索。
一、突出课程资源的农村特色
城镇化在一定程度上就是使土地水泥地化。但城镇化中的农村幼儿园毕竟还是身处农村，其丰富的自然资源应当为农村幼儿园课程所用。
(一)充分利用泥和沙
一是开展关于泥和沙的系列探究活动。如开展“有趣的沙漏”“泥土里有什么”“会变的沙”等。让孩子探索了解泥沙的特性和奥秘。二是利用陶艺资源开展陶艺活动。让孩子在玩玩、捏捏、学学中欣赏陶艺、了解陶艺、创造陶艺。为把陶艺课程做深做实，我们先选择实验班进行了《开发陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格的研究与实践》的专门课题研究，取得丰硕成果，老师们编著的《陶艺》、《幼儿园陶艺课程》由科普出版社正式出版；现在我们将陶艺教学在全园推广。深得家长和社会好评。
(二)巧妙利用废旧物
一是利用稻草进行编织。我们让孩子们在家里向家长学习稻草编织，用稻草编织装饰品布置活动室，开展稻草编织教学活动。孩子们对稻草编织乐此不疲。二是利用包装袋、瓶子、盒子、棍棒等无害废旧物开展多种有趣活动。如让小班幼儿通过玩撕纸来训练手部小肌肉，把废纸揉成团玩踢球、夹球游戏：把包装盒加工成“大鞋”让幼儿穿着行走以训练动作协调性和平衡能力，或把它设计成“电视机、小轿车”等供孩子们自由地玩耍：收集塑料瓶让幼儿按颜色、大小、高矮、粗细进行分类、排序，或将之制成小沙球、小动物让孩子玩沙球游戏和喂小动物的游戏等；收集小棍棒练习各种形状的拼图；把吸管剪成小段用线绳穿起来练习手眼协调：用布的边角料缝制沙包练习投掷；利用蛋壳制作蛋壳娃娃、不倒翁；用橘子皮剪贴菊花，等等。
二、加强对幼儿的社会性教育
社会性涉及人格的完善和品德的发展。但社会性发展较弱一直是农村幼儿发展的突出问题。鉴此，近几年我们加强了对幼儿的社会性教育。
(一)加强关爱教育
教师时时以关怀、接纳、开放、亲和的态度与幼儿相处。用心去营造温暖、和谐的生活和学习氛围。如每天清晨孩子来园时给他一个亲切的微笑和拥抱；在生活中关心孩子。在游戏中和孩子一起玩耍，在教学中耐心说服、循循善诱。对家庭贫困的幼儿，我们通过减免学费、捐资助学、倾注爱心等。让他们感受到幼儿园大家庭的温暖。对调皮捣蛋的幼儿，我们与家长紧密配合，寻找最佳教育方法，使其在原有基础上有所进步。对外来务工人员的子女。我们用同样的关心对待他们。老师的关爱教育融化了孩子的冷漠。他们给老师反馈关爱，同时学会了关爱同伴、关爱家长和所有亲近他们的人。
(二)注重习惯养成
培养良好行为习惯绝非一朝一夕所能奏效。我们坚持不懈地把习惯培养渗透在幼儿的一日生活中。注重教育的随机性。我们充分利用吃饭、入厕、洗手、睡觉、整理日常用品等日常生活环节来规范幼儿的行为。
(三)引导交往合作
自私、任性、怕生是农村幼儿社会性发展弱的突出表现。为引导幼儿交往合作，我们采取了系列有效措施。一是通过游戏培养幼儿合作。如体育游戏“小小拓展队”中。让幼儿通过合作完成任务，培养幼儿的团队合作意识和乐于助人的情感。二是在教学中渗透交往能力培养。如综合活动“制作贺卡”中，孩子们通过自己制作贺卡、送贺卡、签名等锻炼大胆寻求他人帮助、大方与人交往的能力。三是带孩子走进社区关心社会，在大型活动中展示自己、锻炼自己。如在重阳节前夕。我们带孩子们慰问“夕阳红”老年公寓的爷爷奶奶，为爷爷奶奶带去精彩的节目和自制的礼物；环保日，美术班幼儿绘制十米长卷加入宣传环保的队伍：“六一”儿童节，我们把优秀的节目带到社区。和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起庆祝；在“花都水城。浪漫武进”旅游节上，我们以“我爱我家为主题”展示了幼儿的陶艺制作水平：大班毕业典礼向社会开放。孩子们用优美的舞姿、深情的表演向大家展示自己三年来在幼儿园各方面的进步。这些丰富的社会交往使孩子们学会了分享，也培养了自信。
三、提高家长的教育素养
我们曾对家长的教育素养进行调查。发现家长们的育儿理念和教育方法存在许多偏差。针对这种现状，我们设立了“小城镇家园互动研究”课题，系统开展了与家长的沟通和对家长的指导。以帮助家长形成正确的教育观念和适宜的教养行为。
首先，开展深入调查，系统了解家长关注的热点、难点和困惑。以此为基础认真分析指导家长的目标、内容和方式方法，提高指导家长的针对性。
其次。开展贴近家长的有效活动。如在幼儿园组织开展小型分散的、互动式的亲子活动；结合家长教育孩子中的具体问题组织菜单式教育话题研讨，引领家长积极探索科学的育儿方法；请家长来园观摩和指导教育活动。等等。这些活动增强了家长对孩子教育的关心。也提高了家长对科学幼儿教育的认识。
第三，区别对待，开展针对性的沟通与指导。我们将家长分为两组，实施分组沟通与指导。一是关心幼儿园课程组。这类家长大多是知识分子，有着较为科学的教育观念。基本上理解幼儿园的教育特点，很关心幼儿园课程的科学性，平时积极参与幼儿园的教育活动，重视家庭教育。对这类家长，我们更多地是请他们作为榜样，参与对其他家长的指导。如请他们和班上教师共同编写《亲子教育活动手册》；让这些家长成为亲子教育指导中心的成员，和课题组教师一起参与课题研讨，承担对其他家长的指导任务：二是注重幼儿知识获得组。这类家长大多只注重知识的获得，而不注重幼儿非智力因素的培养，忽视孩子的全面发展，忽视家庭教育。对这类家长。我们注重深入指导，引导他们掌握科学育儿方法，开展丰富的亲子活动。如各班教师借助《家园共育记录表》了解每个家长的具体情况和问题，继而组织“幼儿家庭教育的重要性”“如何培养幼儿良好的习惯”等亲子话题研讨，以及现场观摩等，让家长亲身体验幼儿教育的特殊性，逐渐转变观念，改正不正确的教育方法：针对家长和孩子不注重环保的毛病，通过开展“鸣幼是我家，卫生靠大家”的亲子话题研讨，启动幼儿园“环保小卫士”活动。开展家庭环保制作比赛、幼儿环保美术作品展等。培养家长和孩子的环保意识：针对现今家长和孩子缺少运动的现象，我们开展“亲子运动会”，让家长和孩子感受运动的必要性，感受运动的快乐，体验亲情交流的乐趣。在开展分组沟通和指导的同时。我们还注重让这两组家长互动与交流，相互学习。相互影响。