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摘要：作文教学一直都是语文中让教师学生头疼的问题，但却也是锻炼学生综合素养的基本条件，所以新课改中明确要求，初中生务必要掌握好写作技巧，充实文章内涵，努力提高自身的写作水平。但是根据目前的初中写作质量看来，我国语文作文教学还不够理想，迫使初中语文作文教学逐渐走入了困境，这一问题成为我国新课程中的重点改革对象。需要教师和初中生的共同努力，激发学生的写作热情，主动积累更多的写作素材，在写作时候能融入自身情感，提高学生的作文能力，提高读者的阅读体验。
关键词：初中语文；课堂教学；作文能力；培养策略
引言：
提高初中生的听说读写能力，是语文教学中最重要也是最基本的任务，可以充分锻炼学生的综合能力和素养。其中作文可以算的上是最有难度的一个环节，不仅仅是因为历来学生都对写作缺乏兴趣，也因为要想写出好的作文，需要学生本身具有丰富的生活阅历和写作素材，还要有良好的情感表达能力和语言组织能力。为此如何利用多元化的有效手段，切实扭转初中语文作文教学的现状，提高初中生的寫作水平，是新课程改革背景下初中语文教学亟待妥善解决的课题。
一、初中语文作文教学困境分析
1、教学模式缺乏创新
作文一直都是语文教学中比较难的部分，如果没有恰当的教学手段和创新的教学观念，就很难激发初中生的写作激情，从而抑制了学生在语文作文中发挥自主能动性[1]。传统的教学模式中，老师都是直接给出学生题目或是参考资料，然后简单为学生传授一些写作技巧和注意事项，就留时间让学生自行写作。这种教学模式下，导致很多初中生拿过题目后觉得无从下手，长此以往就会打消学生的写作兴趣，并且还会令他们对作文衍生出抵触心理，写作水平严重下滑。
2、写作积极性不高
随着年龄和能力的提升，初中生学习任务也变得繁多复杂，其中语文作文因为字数较多，耗时较长，所以很容易让初中生产生厌烦的心理。再加上很多学生为了赶时间凑字数，根本没有好好整理思路就急于下笔，导致文章结构散乱，写出的作文不能引起读者情感共鸣[2]。学生的写作兴趣不高，也就很难提升自身的积极性，从而也不会主动的积累生活中的写作素材，写作逐渐成为初中生学习过程中的最大负担，语文作文教学水平停滞不前。
3、作文抄袭现象严重
也正是初中生的写作积极性不高，再加上学生本身对语文作文没有给予正确的认识，平时不注意丰富自身写作素材，锻炼写作思维，所以学生在拿到习作题目后，会直接通过上网搜索、查阅参考资料等方式，直接进行借鉴和抄袭。
二、提高学生作文能力的策略
1、转变认识，积极作文
很多学生认为，作文是老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。初中语文教师要引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要[3]。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
2、阅读中学习写作
写作必须要有素材，只有积累了大量的素材，学生才可以在写作时灵活地运用，所以阅读对于提高学生写作至关重要。教师在初中语文教学中要注重学生的阅读积累。在课堂上留时间给学生自己阅读，培养学生的理解能力的同时也积累了学生的阅读量。除了课本的主要课文外，课本中的写作板块内容也不能忽视。教师要积极鼓励学生阅读，在教学中让学生多收集课外阅读材料，这样学生的阅读量才能提高，当学生收集到阅读素材后，教师要鼓励学生相互交流，彼此分享自己的成果，使每一个学生的素材都得到扩大。所以教师在语文教学时，一定要注重学生的阅读量，在阅读中积累写作素材，提高写作能力。
3、让学生养成勤于写作的习惯
写作贵在勤于练笔。初中生也必须通过勤学苦练来提高写作水平。因此，对于刚刚接触作文的初中生来讲，养成勤学写作的习惯至关重要。首先，教师可要求学生准备三个笔记本，即一个日记本、一个小作文本以及一个摘抄本，用来每周写一篇日记观察，每两周写一篇小作文，每日摘抄一句优美的语句。课外写作的联系，不仅能够有效促进学生课外阅读的自觉性和积极性，培养其积累知识的习惯，而且对学生写作能力的提升有着很大的帮助。其次，在语文教学过程中，可以让学生在语文课堂上进行写作片段的练习。当教师讲完一篇课文后，如在学习完《从百草园到三味书屋》后，让学生认真学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法，并用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。最后，让学生养成写日记的习惯。既可以让学生坚持写传统的纸质日记，也可以让其借助现代多媒体技术，把自己一天的经历和发生的故事写进QQ空间、微博等。如，微博因其信息多元、反应及时而吸引了越来越多的中学生粉丝。用140字来表达自己的观点，这对写惯了作文的初中生来说并不是难事，学生也更愿意通过这样的方式来表达自己的所思所感。但是，网络环境下教师要引导学生理性表达，提醒学生在网络空间同样需要自律。
4、完善初中作文教学评价
教师的评价对直接影响到学生的写作自信和积极性，进而影响学生的作文质量。所以教师在批改学生作文时，要逐渐完善自身的评价方式。例如，当学生在作文中的某处表达不清时，教师采取“我以为可以这样说……”或者“你觉得……这样表达会不会更好一些？”既提出了准确的意见，又保护到了学生的自尊，增强他们的写作热情。甚至，也可以让学生充分参与到作文批改环节中，同学之间先进行互评，这样更容易让学生取长补短，逐渐完善自我，促使自身的发展和进步。
结语：
总之，作为初中语文教学进展中重难点的作文，必须要引起老师和同学的高度重视。通过合理有效的教学手段，拓展学生的创新写作思维，引导学生自主积累写作素材，从而提高学生的写作能力，彻底摆脱初中语文作文教学的困境。
参考文献：
[1]王富荣.初中语文作文模块式教学方法探析[J].科普童话，2018（31）：88-89
[2]李香妍.初中语文作文教学现状及对策研究[J].吉林教育，2017（09）：56-57
[3]周建.在初中语文课堂教学中培养学生的作文能力[J].作文教学研究，2016（03）：69-70
[4]易徐炎.在初中语文课堂教学中如何培养学生写作能力[J].课外语文，2015（22）：163+233
关键词：初中语文；课堂教学；作文能力；培养策略
引言：
提高初中生的听说读写能力，是语文教学中最重要也是最基本的任务，可以充分锻炼学生的综合能力和素养。其中作文可以算的上是最有难度的一个环节，不仅仅是因为历来学生都对写作缺乏兴趣，也因为要想写出好的作文，需要学生本身具有丰富的生活阅历和写作素材，还要有良好的情感表达能力和语言组织能力。为此如何利用多元化的有效手段，切实扭转初中语文作文教学的现状，提高初中生的寫作水平，是新课程改革背景下初中语文教学亟待妥善解决的课题。
一、初中语文作文教学困境分析
1、教学模式缺乏创新
作文一直都是语文教学中比较难的部分，如果没有恰当的教学手段和创新的教学观念，就很难激发初中生的写作激情，从而抑制了学生在语文作文中发挥自主能动性[1]。传统的教学模式中，老师都是直接给出学生题目或是参考资料，然后简单为学生传授一些写作技巧和注意事项，就留时间让学生自行写作。这种教学模式下，导致很多初中生拿过题目后觉得无从下手，长此以往就会打消学生的写作兴趣，并且还会令他们对作文衍生出抵触心理，写作水平严重下滑。
2、写作积极性不高
随着年龄和能力的提升，初中生学习任务也变得繁多复杂，其中语文作文因为字数较多，耗时较长，所以很容易让初中生产生厌烦的心理。再加上很多学生为了赶时间凑字数，根本没有好好整理思路就急于下笔，导致文章结构散乱，写出的作文不能引起读者情感共鸣[2]。学生的写作兴趣不高，也就很难提升自身的积极性，从而也不会主动的积累生活中的写作素材，写作逐渐成为初中生学习过程中的最大负担，语文作文教学水平停滞不前。
3、作文抄袭现象严重
也正是初中生的写作积极性不高，再加上学生本身对语文作文没有给予正确的认识，平时不注意丰富自身写作素材，锻炼写作思维，所以学生在拿到习作题目后，会直接通过上网搜索、查阅参考资料等方式，直接进行借鉴和抄袭。
二、提高学生作文能力的策略
1、转变认识，积极作文
很多学生认为，作文是老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。初中语文教师要引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要[3]。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
2、阅读中学习写作
写作必须要有素材，只有积累了大量的素材，学生才可以在写作时灵活地运用，所以阅读对于提高学生写作至关重要。教师在初中语文教学中要注重学生的阅读积累。在课堂上留时间给学生自己阅读，培养学生的理解能力的同时也积累了学生的阅读量。除了课本的主要课文外，课本中的写作板块内容也不能忽视。教师要积极鼓励学生阅读，在教学中让学生多收集课外阅读材料，这样学生的阅读量才能提高，当学生收集到阅读素材后，教师要鼓励学生相互交流，彼此分享自己的成果，使每一个学生的素材都得到扩大。所以教师在语文教学时，一定要注重学生的阅读量，在阅读中积累写作素材，提高写作能力。
3、让学生养成勤于写作的习惯
写作贵在勤于练笔。初中生也必须通过勤学苦练来提高写作水平。因此，对于刚刚接触作文的初中生来讲，养成勤学写作的习惯至关重要。首先，教师可要求学生准备三个笔记本，即一个日记本、一个小作文本以及一个摘抄本，用来每周写一篇日记观察，每两周写一篇小作文，每日摘抄一句优美的语句。课外写作的联系，不仅能够有效促进学生课外阅读的自觉性和积极性，培养其积累知识的习惯，而且对学生写作能力的提升有着很大的帮助。其次，在语文教学过程中，可以让学生在语文课堂上进行写作片段的练习。当教师讲完一篇课文后，如在学习完《从百草园到三味书屋》后，让学生认真学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法，并用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。最后，让学生养成写日记的习惯。既可以让学生坚持写传统的纸质日记，也可以让其借助现代多媒体技术，把自己一天的经历和发生的故事写进QQ空间、微博等。如，微博因其信息多元、反应及时而吸引了越来越多的中学生粉丝。用140字来表达自己的观点，这对写惯了作文的初中生来说并不是难事，学生也更愿意通过这样的方式来表达自己的所思所感。但是，网络环境下教师要引导学生理性表达，提醒学生在网络空间同样需要自律。
4、完善初中作文教学评价
教师的评价对直接影响到学生的写作自信和积极性，进而影响学生的作文质量。所以教师在批改学生作文时，要逐渐完善自身的评价方式。例如，当学生在作文中的某处表达不清时，教师采取“我以为可以这样说……”或者“你觉得……这样表达会不会更好一些？”既提出了准确的意见，又保护到了学生的自尊，增强他们的写作热情。甚至，也可以让学生充分参与到作文批改环节中，同学之间先进行互评，这样更容易让学生取长补短，逐渐完善自我，促使自身的发展和进步。
结语：
总之，作为初中语文教学进展中重难点的作文，必须要引起老师和同学的高度重视。通过合理有效的教学手段，拓展学生的创新写作思维，引导学生自主积累写作素材，从而提高学生的写作能力，彻底摆脱初中语文作文教学的困境。
参考文献：
[1]王富荣.初中语文作文模块式教学方法探析[J].科普童话，2018（31）：88-89
[2]李香妍.初中语文作文教学现状及对策研究[J].吉林教育，2017（09）：56-57
[3]周建.在初中语文课堂教学中培养学生的作文能力[J].作文教学研究，2016（03）：69-70
[4]易徐炎.在初中语文课堂教学中如何培养学生写作能力[J].课外语文，2015（22）：163+233