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摘要：在传统的教育教学的模式下，都是教师进行讲课，教师是课堂的主导地位，然而学生们只是被动的接收知识，这样的教育教学的方式学生们就处于被动的地位，学生们只是被动的接受知识，这样的教学方式或多或少都是存在一定的问题的，这一点是十分值得教师们进行注意的，教师如果想要进一步的解决这样的课堂模式，就需要运用一定的教学方式以及合理科学的教学手段，进一步的改善在教育教学中存在的问题，因此，本文主要针对分析小学数学教学中存在的问题及其解决方法展开相关的论述。
关键词：小学数学;教学;问题及其解决方法
在我们国家的教育教学的体制之中，小学正是学生们进行系统性学习的一个初始阶段，这个阶段对于学生今后的学习以及身心的发展和成长都有着很重要的作用。当小学生步入小学的课堂之中就算是接受正规的系统性的教育，但是小学生的年纪还很小，他们的接受能力以及学习能力都很差，这样的形式就导致教学的作用显得更加的重要，因此，在对小学生进行教育家学的过程中，教师更是要进一步的注重教学质量的提升。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）学生处于被动学习位置
如果学生们能够更加积极主动的进行先关内容的学习的时候，教育教学的效果才是合理并且有效的，但是受到传统教育教学方式的影响，现如今还有大部分的教师在教育教学的过程中依然采取灌输式的教育教学，在上课的过程中，教师整节课都是在给学生们进行相应的知识的灌输。这样的教育教学方式会给学生在学习的过程中造成很大的问题困扰。就导致学生们在进行相关的问题的解决过程中没有足够的主见，不善于自己解决问题。学生们如果能够形成一个良好的学习习惯能够在一定的程度上影响着学生们学习生活，并且对于学生们今后的学习以及日常的生活都会产生极大的积极影响。例如，在对学生进行加法的教学过程中，教师只是一味的想=向学生们进行着知识点的传授，教师是课堂的主体位置，学生只是被动的接受，这样的教学方式在一定的很程度上影响了学生的课堂学习主动性[1]。
在进行小学的数学教育教学的过程中，教师更是要进一步的将学生的发展规律和教学的特点进行相应的结合，从而能够达到一定的教育教学效果。因为小学生的年纪还尚小，他们还没有更加严谨以及缜密的逻辑思维能力，所以教师在进行相应的教育教学的过程中，更是要以主观的教育教学为主。
（二）教师过于重视考试成绩
还是受到传统教育教学的影响，很多的教师给学生进行相应的评价的时候，都是仅仅通过学生们的考试成绩来对学生进行判定，老师会更加关心成绩较好的学生，然而教师往往会忽略掉成绩稍微差一些的学生，这样的现象就会导致很多在学习过程中成绩稍微差一点的学生，收到更多的阻碍。从而在一定的程度上影响了学生們的学习以及成长。还有一部分的教师不重视对于学生数学思维的培养。
（三）教师的教学模式单调
在教师进行教育教学的过程中，通常情况下都是教师讲课提问、学生回答、做题，这样的教学模式十分单调枯燥，很难能够激起学生们的学习兴趣，在新的教育教学的背景下，教师依然采取这样单一的教育教学环境，会对学生们的学习以及进步产生很大的影响，这是一个非常值得重视的问题[2]。
二、对小学数学教学中存在的问题的解决方法
（一）培养学生自主学习习惯
如果要更进一步的培养学生们的学习习惯，第一步就是要进一步的增强学生们的主体意识，培养学生们的学习兴趣，这些是十分值得教师注意的问题，在进行讲课的时候，教师要把学生放在主体的位置之上，教师更应该是作为学生们课堂学习的一个引导者，能够辅助学生们进行知识点的探索。能够帮助学生们找到学习过程中的快乐，并且让学生们能够更愿意积极主动的进行着学习，例如，在进行时间的计算的学习过程中，教师可以让学生们自己进行思考，可以让学生们带着家里的钟表来进行上课学习，通过自己摆弄钟表的方式，能够更进一步的理解关于时间的计算，能够进一步的培养学生们的自主学习习惯。从而能够更进一步的培养学生们的创造思维。在进行具体的内容学习时，教师可以将生活中的实际问题引用到课堂的教育教学当中来，从而能够引发学生的思考，改变学生的学习态度。还有就是，要大大的增加学生们的动手操作能力和机会，因为数学本就是一门更加抽象的一门的学科，因此，在很多的学生眼里，数学的学习是单调的没有趣味性，如果能够在课堂的学习上，多增加一些能够让学生们进行动手操作的一个过程，学生们才能够更加真真切切的感受到数学知识学习的一个趣味性，从而能够进一步的增加学生们学习数学的兴趣。
（二）将教学模式多样化
丰富多样的教育教学模式能够在一定的程度上帮助学生掌握更加浓厚的学习兴趣，并且能够帮助学生掌握更加完整的数学知识的体系。以小学的数学教学的实际情况为出发点，可以设计出两种教育教学模式，第一个就是要在数学的教学课堂中融入现代化的教育教学的手段，还有一个就是，在数学的教学课堂中融入情境教育教学的方式，从而能够把数学的知识和具体的生活实际进行联系，能够在进一步的丰富数学的教学内容，在一定的提高学生的数学学习兴趣。并且能够帮助学生更加准确的把握数学的学习信息，从而能够建立相应的数学模型[3]。
三、结束语
数学是进行教育的传播以及进行教育目的实现的一个主要的方法，自古以来，数学都是进行师生之间关系连接的一个重要纽带，在新的课程改革的背景下，也更是要对数学进行一定的改革和更新，但是还有很大一部分的小学教师因为受到传统教育教学的影响，在数学的教学课堂以及教育教学的方式还是没有进行相应的更新，这样的显现就导致很多的小学数学在教育的过程中存在很多的问题。在一定的程度上影响了学生们的学习成绩的提高。因此，相应的数学教师要积极进行思想观念以及教育方式的改革和更新。
参考文献
[1]央甲. 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）， 2019（2）：92-92.
[2]罗序云. 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 明日， 2019（15）：395-395.
[3]央甲. 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 课堂内外·教师版， 2019，（2）：92-92.
四川省盐源县龙塘镇华力小学
关键词：小学数学;教学;问题及其解决方法
在我们国家的教育教学的体制之中，小学正是学生们进行系统性学习的一个初始阶段，这个阶段对于学生今后的学习以及身心的发展和成长都有着很重要的作用。当小学生步入小学的课堂之中就算是接受正规的系统性的教育，但是小学生的年纪还很小，他们的接受能力以及学习能力都很差，这样的形式就导致教学的作用显得更加的重要，因此，在对小学生进行教育家学的过程中，教师更是要进一步的注重教学质量的提升。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）学生处于被动学习位置
如果学生们能够更加积极主动的进行先关内容的学习的时候，教育教学的效果才是合理并且有效的，但是受到传统教育教学方式的影响，现如今还有大部分的教师在教育教学的过程中依然采取灌输式的教育教学，在上课的过程中，教师整节课都是在给学生们进行相应的知识的灌输。这样的教育教学方式会给学生在学习的过程中造成很大的问题困扰。就导致学生们在进行相关的问题的解决过程中没有足够的主见，不善于自己解决问题。学生们如果能够形成一个良好的学习习惯能够在一定的程度上影响着学生们学习生活，并且对于学生们今后的学习以及日常的生活都会产生极大的积极影响。例如，在对学生进行加法的教学过程中，教师只是一味的想=向学生们进行着知识点的传授，教师是课堂的主体位置，学生只是被动的接受，这样的教学方式在一定的很程度上影响了学生的课堂学习主动性[1]。
在进行小学的数学教育教学的过程中，教师更是要进一步的将学生的发展规律和教学的特点进行相应的结合，从而能够达到一定的教育教学效果。因为小学生的年纪还尚小，他们还没有更加严谨以及缜密的逻辑思维能力，所以教师在进行相应的教育教学的过程中，更是要以主观的教育教学为主。
（二）教师过于重视考试成绩
还是受到传统教育教学的影响，很多的教师给学生进行相应的评价的时候，都是仅仅通过学生们的考试成绩来对学生进行判定，老师会更加关心成绩较好的学生，然而教师往往会忽略掉成绩稍微差一些的学生，这样的现象就会导致很多在学习过程中成绩稍微差一点的学生，收到更多的阻碍。从而在一定的程度上影响了学生們的学习以及成长。还有一部分的教师不重视对于学生数学思维的培养。
（三）教师的教学模式单调
在教师进行教育教学的过程中，通常情况下都是教师讲课提问、学生回答、做题，这样的教学模式十分单调枯燥，很难能够激起学生们的学习兴趣，在新的教育教学的背景下，教师依然采取这样单一的教育教学环境，会对学生们的学习以及进步产生很大的影响，这是一个非常值得重视的问题[2]。
二、对小学数学教学中存在的问题的解决方法
（一）培养学生自主学习习惯
如果要更进一步的培养学生们的学习习惯，第一步就是要进一步的增强学生们的主体意识，培养学生们的学习兴趣，这些是十分值得教师注意的问题，在进行讲课的时候，教师要把学生放在主体的位置之上，教师更应该是作为学生们课堂学习的一个引导者，能够辅助学生们进行知识点的探索。能够帮助学生们找到学习过程中的快乐，并且让学生们能够更愿意积极主动的进行着学习，例如，在进行时间的计算的学习过程中，教师可以让学生们自己进行思考，可以让学生们带着家里的钟表来进行上课学习，通过自己摆弄钟表的方式，能够更进一步的理解关于时间的计算，能够进一步的培养学生们的自主学习习惯。从而能够更进一步的培养学生们的创造思维。在进行具体的内容学习时，教师可以将生活中的实际问题引用到课堂的教育教学当中来，从而能够引发学生的思考，改变学生的学习态度。还有就是，要大大的增加学生们的动手操作能力和机会，因为数学本就是一门更加抽象的一门的学科，因此，在很多的学生眼里，数学的学习是单调的没有趣味性，如果能够在课堂的学习上，多增加一些能够让学生们进行动手操作的一个过程，学生们才能够更加真真切切的感受到数学知识学习的一个趣味性，从而能够进一步的增加学生们学习数学的兴趣。
（二）将教学模式多样化
丰富多样的教育教学模式能够在一定的程度上帮助学生掌握更加浓厚的学习兴趣，并且能够帮助学生掌握更加完整的数学知识的体系。以小学的数学教学的实际情况为出发点，可以设计出两种教育教学模式，第一个就是要在数学的教学课堂中融入现代化的教育教学的手段，还有一个就是，在数学的教学课堂中融入情境教育教学的方式，从而能够把数学的知识和具体的生活实际进行联系，能够在进一步的丰富数学的教学内容，在一定的提高学生的数学学习兴趣。并且能够帮助学生更加准确的把握数学的学习信息，从而能够建立相应的数学模型[3]。
三、结束语
数学是进行教育的传播以及进行教育目的实现的一个主要的方法，自古以来，数学都是进行师生之间关系连接的一个重要纽带，在新的课程改革的背景下，也更是要对数学进行一定的改革和更新，但是还有很大一部分的小学教师因为受到传统教育教学的影响，在数学的教学课堂以及教育教学的方式还是没有进行相应的更新，这样的显现就导致很多的小学数学在教育的过程中存在很多的问题。在一定的程度上影响了学生们的学习成绩的提高。因此，相应的数学教师要积极进行思想观念以及教育方式的改革和更新。
参考文献
[1]央甲. 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）， 2019（2）：92-92.
[2]罗序云. 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 明日， 2019（15）：395-395.
[3]央甲. 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 课堂内外·教师版， 2019，（2）：92-92.
四川省盐源县龙塘镇华力小学