【摘 要】结合课标的要求、学情，制定合理的目标。利用较适宜的信息技术手段，采用合适的教法和学法，让学生获取常见的天气系统的相关知识和技能。
　　【关键词】锋面；气旋；反气旋；教学设计
　　一、教材分析
　　本节的主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。在本单元的前两节内容中，学生对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为本节的学习提供了基础。学习好本节内容，为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础。本节内容起到了一个承上启下的作用。本节课有几处难点，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，一是冷锋、暖锋锋前、锋后的区分；二是在锋面经过的不同时段的天气变化规律。
　　二、学生分析
　　学生对许多自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来，所以对整个大气知识把握不能到位。教学中要注意突出直观性，化复杂为简单，化抽象为具体，让学生感觉到所学的是生活中有用的地理知识，而不是空洞理论。
　　三、教学目标
　　知识与技能：
　　1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
　　2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
　　3.识记气旋与反气旋的差异。
　　过程与方法：
　　1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
　　2.比较冷锋与暖锋的差异。
　　3.比较气旋与反气旋的差异。
　　情感、态度与价值观：
　　培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。
　　四、信息技术应用思路
　　1.使用技术：多媒体演示文稿、图片、动画、视频、投影。
　　2.如何使用：（1）在导入新课时，采用视频导入，播放《天气预报》视频。此信息技术的利用达到了预期形象化、直观化与可视化，增加了学生对天气现象要素的认识与体会。（2）观看动画短片，总结冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。此信息技术的利用达到了增强形象化、可视化与真实感的教学效果。（3）投影学生的作品，如比较冷锋和暖锋的区分点。在展台投影仪的使用可以达到增强体验与互动的教学效果。
　　3.预期效果：在教学过程中，我设计了一些由浅入深的问题，并联系学生身边的一些现象，借助多媒体计算机技术，把抽象的大气运动具体、生动、形象地表现出来，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，有助于学生理解问题，加深对知识的理解。同时充分挖掘了学生的潜力，培养了学生思考、归纳、表达、交流的能力。
　　五、教学流程设计
　　六、教学特色
　　本节课利用学案导学，用问题引导学生自主学习，培养学生自主学习能力，以及发现问题的能力。
　　本节课利用多媒体课件尤其是动画演示本节内容的知识难点，更直观的呈现给学生，加深学生对其的理解，以便易于探究发现常见天气系统的形成机制，避免了死记硬背，而且将知识难点容易化。
　　无论是冷锋、暖锋的学习，还是高低气压中心的学习都注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，并由浅入深，引导学生分析其形成过程，使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。