论文部分内容阅读
【摘要】中等职业学校学生中普遍存在的厌学情绪扰乱了教学秩序，导致教学质量下降，究其原因在于生源质量下降、就业渠道不畅、学校教育教学观念落后、师资力量薄弱、教学条件差、学生家庭教育失当、对本专业认识不清、自身基础较差、心理承受能力差等，因而必须社会、学校、家庭三方面共同努力，提高学生的学习兴趣，树立学习信心，强化能力教育和技能训练，才能从根本上解决学生厌学的问题。
【关键词】中专学生；厌学；原因；教育对策
【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0203-04
近年来，在大学扩招的同时，中等职业学校招生制度也进行了并轨招生的改革，各中专学校间为抢夺有限的生源，竞争加剧，导致中专招生困难，生源质量严重下降。这些学生入学后，很多学生出现不同程度的厌学情绪，突出表现在上课注意力不集中，说话、做小动作、看课外书、听音乐、睡觉等；理论课不记笔记，实验课不动手；迟到、早退、逃课、旷课、考试作弊等违纪现象增多。这些现象扰乱了教学秩序，导致教学质量的下降，也给学校的教育教学管理带来了严重的困难。为此探究学生厌学的原因，从而制定一系列切实可行的有效措施，提高学生的学习兴趣，树立学习信心是目前中等职业教育中刻不容缓的重要课题。
1中专卫校学生厌学的原因分析
1.1社会环境因素
1.1.1生源质量下降“大学扩招，中专难招”，使得多数中专学校迫于生存压力放低招生门槛，以至于部分在校学生由于文化基础较差，尤其是学习能力差，对现在所学的课程听不懂，对所学专业缺乏学习兴趣，所以“厌学”。
1.1.2就业渠道不畅我国企事业单位在招聘工作中普遍存在重文凭轻能力的现象，往往在招聘中把本科及以上文凭作为首要条件，最少也要是大专文凭，这样中专生就业就变得越来越难，有些学生毕业数年后仍然不能找到合适的工作，迫不得已只好改行做其他的工作，严重挫伤了学生学习的积极性。
1.2学校环境因素
1.2.1教育教学观念落后自从大学扩招后，中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，学校办学规模越来越大，而师资力量限于编制问题没有得到有效补充，学生管理水平也没有完全跟上来，教育经费紧张，教师进修学习机会减少，思想观念落后，在管理方法上又缺乏创新，因而出现“沟通难”“理解难”“管理难”的现象也就不足为怪了。
1.2.2师资力量薄弱教师在社会中的地位不高，工资偏低，许多大学生毕业后不愿意到学校当孩子头，且中等职业学校多属于事业单位，教师队伍建设受制于事业编制，许多学校出现了师生比例失衡的现象，尤其是专业课教师奇缺。另外，部分教师是非师范类学校毕业，没有系统学习过教育学、心理学等师范院校的课程，到校后又因课业繁重，无法进行系统的教师培训，需要一个较长的适应期，不利于教学质量的提高。有时部分专业教师还需要从社会招聘，这部分教师仅关注课堂教学，缺乏对学生的管理、沟通，学生意见大。
1.2.3教学条件较差由于中专学校普遍存在教育经费紧张的问题，大多数学校的教学条件较差。比如新乡市卫生学校仅有三套多媒体教学设备，且多数教师尚未掌握多媒体课件的制作技术，因此，多数教师依然沿用传统的教学方法，一枝粉笔，一本书，教学效果差强人意。实验设备陈旧，许多还是上世纪八十年代的设备，已无法适应新时期医学的发展，迫切需要更新实验设备。
1.3家庭环境因素现在的中专学生多为90后，他们这一代的城市学生大多属于独生子女，自小在父母家人的宠爱中长大，习惯“以我为中心”，尤其是在处理人际关系时，多出现角色“定位不当，自视过高”的问题；许多农村学生的家长在外打工，对子女的教育简单地交给了学校，忽视了必要的家庭教育，造成他们在学校自卑心理过重，碰到困难时容易退缩，尤其是学习成绩差、课外表现差的学生，缺乏积极向上的愿望与自信。而且，他们这一代人的家庭正处于新中国家庭史上最动荡的一段时期，家庭破裂、失业等重大生活变故时时冲击着他们的心理，他们往往变得十分敏感脆弱，渴望被学校认可、被老师承认、被同学尊重，容易因一时的挫折而沮丧不已，因一时的冲动而干出傻事，大中学生不断传出的自杀报道即为明证。
1.4学生个体因素
1.4.1对本专业认识不清，或非自愿入学有的学生初中毕业后迫于家长要求，无奈才随便选择了一所中专学校。还有少数是家长根本管不了学生，被当作包袱甩到学校的。这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。再加上部分专业设置不太合理，在招生上存在“拉郎配”的情况也不在少数，“志愿”并不“自愿”。
1.4.2自身基础较差，无法适应中专学习大学扩招以前，中专学校实行的是“精品”教育。原来中专的学生大多数品学兼优，学习能力强，勤学好问，而大学扩招后，中专学校出于生存压力放低招生门槛，直接导致生源质量下降，因而，部分在校学生由于文化基础较差，对现在所学的课程听不懂，学不会，再加上对所学专业缺乏学习兴趣，所以“厌学逃学”。
1.4.3自视较高，盲目攀比90后已成为中专学校的主角，许多学生自小就是在父母家人宠爱的温室中长大，习惯了“以我为中心”的行为方式，同时又具有依赖性强、孤僻、心理脆弱、适应能力和自理能力差、承受能力低的特点[1]。在学校遇到困难时容易退缩，缺乏积极向上的愿望与自信。有些学生既不想努力，又希望得到社会的承认，找一个收入高、受人尊敬的职业，然而现实社会却又无法满足他们不切实际的幻想，使得他们自暴自弃，破罐破摔，
甚至有些同学自杀轻生。
2教育对策建议
2.1师资队伍建设要跟上时代需要教师素质是学校教育中至关重要的一环，因此，提高教师对现代教育技术的掌握十分重要。为此，可采取两步走的战略，即一方面走出去，充分利用寒暑假定期选派教师参加相关培训和专业实践，另一方面请进来，可不定期聘请知名教育专家讲解教育学的新进展，帮助学校教师能够时刻了解教育教学的新动向新进展，充分体现教育的先进性和超前性。同时，在校内还可组织老教师对新教师的传帮带工作，以及积极开展各项有效的业务活动，尤其是跨学科的一些活动，往往能给教师带来一些意外的收获。
2.2加强教学管理坚持以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。改变传统的“满堂灌”的教学模式，鼓励教师加强学生分析、教材分析，充分挖掘教育资源，利用现代教育技术，调动学生的视、听、说等多感官参与，将知识有效地传授给学生。
2.3加强学校家庭联系学生的成长是社会、家庭和学校三方共同教育的结果，因此，不能将学生的教育问题完全交给学校，必须充分调动家庭、学校的积极性，社会也为学生的成长提供宽松的环境，将三者有机地结合起来，共同为学生的健康成长铺平道路。
2.4加强专业教育、就业指导教育，拓展就业渠道就业困难无疑是导致学生厌学的重要原因之一。因此，我们需要一方面需加强专业教育，强化专业技能训练，为未来走入社会做好必要的准备，另一方面将就业指导教育贯穿于平时的教学过程中，使学生对社会对人才需求有一个清醒的认识，找准定位，克服他们不切实际的盲目攀比心理。同时，学校还应拓展就业渠道，与企事业单位加强联系，及时沟通，还可开展定单式教育，在毕业生和就业单位间架起就业桥梁。
总之，学生厌学是多方面原因造成的，不能一概而论，要解决此问题，我们认为需要学校家庭社会共同努力，以学生为中心，以就业为导向，在完善理论知识教育的同时，必须加强学生专业技能训练，提高他们适应社会适应行业要求的能力，为社会培养更多的合格人才，提高就业率，才能从根本上解决学生厌学的问题。
参考文献
[1]王春香，王丽君，魏清.浅谈护理职业教育中对学生整体素质的培养[J].卫生职业教育，2007，25（10）：93-94
【关键词】中专学生；厌学；原因；教育对策
【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0203-04
近年来，在大学扩招的同时，中等职业学校招生制度也进行了并轨招生的改革，各中专学校间为抢夺有限的生源，竞争加剧，导致中专招生困难，生源质量严重下降。这些学生入学后，很多学生出现不同程度的厌学情绪，突出表现在上课注意力不集中，说话、做小动作、看课外书、听音乐、睡觉等；理论课不记笔记，实验课不动手；迟到、早退、逃课、旷课、考试作弊等违纪现象增多。这些现象扰乱了教学秩序，导致教学质量的下降，也给学校的教育教学管理带来了严重的困难。为此探究学生厌学的原因，从而制定一系列切实可行的有效措施，提高学生的学习兴趣，树立学习信心是目前中等职业教育中刻不容缓的重要课题。
1中专卫校学生厌学的原因分析
1.1社会环境因素
1.1.1生源质量下降“大学扩招，中专难招”，使得多数中专学校迫于生存压力放低招生门槛，以至于部分在校学生由于文化基础较差，尤其是学习能力差，对现在所学的课程听不懂，对所学专业缺乏学习兴趣，所以“厌学”。
1.1.2就业渠道不畅我国企事业单位在招聘工作中普遍存在重文凭轻能力的现象，往往在招聘中把本科及以上文凭作为首要条件，最少也要是大专文凭，这样中专生就业就变得越来越难，有些学生毕业数年后仍然不能找到合适的工作，迫不得已只好改行做其他的工作，严重挫伤了学生学习的积极性。
1.2学校环境因素
1.2.1教育教学观念落后自从大学扩招后，中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，学校办学规模越来越大，而师资力量限于编制问题没有得到有效补充，学生管理水平也没有完全跟上来，教育经费紧张，教师进修学习机会减少，思想观念落后，在管理方法上又缺乏创新，因而出现“沟通难”“理解难”“管理难”的现象也就不足为怪了。
1.2.2师资力量薄弱教师在社会中的地位不高，工资偏低，许多大学生毕业后不愿意到学校当孩子头，且中等职业学校多属于事业单位，教师队伍建设受制于事业编制，许多学校出现了师生比例失衡的现象，尤其是专业课教师奇缺。另外，部分教师是非师范类学校毕业，没有系统学习过教育学、心理学等师范院校的课程，到校后又因课业繁重，无法进行系统的教师培训，需要一个较长的适应期，不利于教学质量的提高。有时部分专业教师还需要从社会招聘，这部分教师仅关注课堂教学，缺乏对学生的管理、沟通，学生意见大。
1.2.3教学条件较差由于中专学校普遍存在教育经费紧张的问题，大多数学校的教学条件较差。比如新乡市卫生学校仅有三套多媒体教学设备，且多数教师尚未掌握多媒体课件的制作技术，因此，多数教师依然沿用传统的教学方法，一枝粉笔，一本书，教学效果差强人意。实验设备陈旧，许多还是上世纪八十年代的设备，已无法适应新时期医学的发展，迫切需要更新实验设备。
1.3家庭环境因素现在的中专学生多为90后，他们这一代的城市学生大多属于独生子女，自小在父母家人的宠爱中长大，习惯“以我为中心”，尤其是在处理人际关系时，多出现角色“定位不当，自视过高”的问题；许多农村学生的家长在外打工，对子女的教育简单地交给了学校，忽视了必要的家庭教育，造成他们在学校自卑心理过重，碰到困难时容易退缩，尤其是学习成绩差、课外表现差的学生，缺乏积极向上的愿望与自信。而且，他们这一代人的家庭正处于新中国家庭史上最动荡的一段时期，家庭破裂、失业等重大生活变故时时冲击着他们的心理，他们往往变得十分敏感脆弱，渴望被学校认可、被老师承认、被同学尊重，容易因一时的挫折而沮丧不已，因一时的冲动而干出傻事，大中学生不断传出的自杀报道即为明证。
1.4学生个体因素
1.4.1对本专业认识不清，或非自愿入学有的学生初中毕业后迫于家长要求，无奈才随便选择了一所中专学校。还有少数是家长根本管不了学生，被当作包袱甩到学校的。这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。再加上部分专业设置不太合理，在招生上存在“拉郎配”的情况也不在少数，“志愿”并不“自愿”。
1.4.2自身基础较差，无法适应中专学习大学扩招以前，中专学校实行的是“精品”教育。原来中专的学生大多数品学兼优，学习能力强，勤学好问，而大学扩招后，中专学校出于生存压力放低招生门槛，直接导致生源质量下降，因而，部分在校学生由于文化基础较差，对现在所学的课程听不懂，学不会，再加上对所学专业缺乏学习兴趣，所以“厌学逃学”。
1.4.3自视较高，盲目攀比90后已成为中专学校的主角，许多学生自小就是在父母家人宠爱的温室中长大，习惯了“以我为中心”的行为方式，同时又具有依赖性强、孤僻、心理脆弱、适应能力和自理能力差、承受能力低的特点[1]。在学校遇到困难时容易退缩，缺乏积极向上的愿望与自信。有些学生既不想努力，又希望得到社会的承认，找一个收入高、受人尊敬的职业，然而现实社会却又无法满足他们不切实际的幻想，使得他们自暴自弃，破罐破摔，
甚至有些同学自杀轻生。
2教育对策建议
2.1师资队伍建设要跟上时代需要教师素质是学校教育中至关重要的一环，因此，提高教师对现代教育技术的掌握十分重要。为此，可采取两步走的战略，即一方面走出去，充分利用寒暑假定期选派教师参加相关培训和专业实践，另一方面请进来，可不定期聘请知名教育专家讲解教育学的新进展，帮助学校教师能够时刻了解教育教学的新动向新进展，充分体现教育的先进性和超前性。同时，在校内还可组织老教师对新教师的传帮带工作，以及积极开展各项有效的业务活动，尤其是跨学科的一些活动，往往能给教师带来一些意外的收获。
2.2加强教学管理坚持以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。改变传统的“满堂灌”的教学模式，鼓励教师加强学生分析、教材分析，充分挖掘教育资源，利用现代教育技术，调动学生的视、听、说等多感官参与，将知识有效地传授给学生。
2.3加强学校家庭联系学生的成长是社会、家庭和学校三方共同教育的结果，因此，不能将学生的教育问题完全交给学校，必须充分调动家庭、学校的积极性，社会也为学生的成长提供宽松的环境，将三者有机地结合起来，共同为学生的健康成长铺平道路。
2.4加强专业教育、就业指导教育，拓展就业渠道就业困难无疑是导致学生厌学的重要原因之一。因此，我们需要一方面需加强专业教育，强化专业技能训练，为未来走入社会做好必要的准备，另一方面将就业指导教育贯穿于平时的教学过程中，使学生对社会对人才需求有一个清醒的认识，找准定位，克服他们不切实际的盲目攀比心理。同时，学校还应拓展就业渠道，与企事业单位加强联系，及时沟通，还可开展定单式教育，在毕业生和就业单位间架起就业桥梁。
总之，学生厌学是多方面原因造成的，不能一概而论，要解决此问题，我们认为需要学校家庭社会共同努力，以学生为中心，以就业为导向，在完善理论知识教育的同时，必须加强学生专业技能训练，提高他们适应社会适应行业要求的能力，为社会培养更多的合格人才，提高就业率，才能从根本上解决学生厌学的问题。
参考文献
[1]王春香，王丽君，魏清.浅谈护理职业教育中对学生整体素质的培养[J].卫生职业教育，2007，25（10）：93-94