六月中旬的风(外三首)

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利用绘本进行数学教学,不仅能激发学生的学习兴趣,还可以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的想象力和思维能力,使学生真正理解与掌握所学的数学知识.
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数学源于生活并应用于生活,培养学生的应用意识,既能调动学生的学习兴趣,也能彰显数学的强大生命力.发展学生应用意识有几种有效路径,包括寻找生活原型,体验数学的应用价值;感悟模型思想,解决生活中的实际问题;设计综合实践活动,在实践中发展学生的应用意识.
为了将深度学习落到实处,促使深度学习理论和小学数学单元主题式教学的融合,文章结合实例阐述基于深度学习理论的小学数学单元主题式教学设计的特征.
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每到冬天,思绪便会随着北风,穿过岁月.这时,自然而然想起童年的滚铁环、扇烟牌,以及满大街跑来跑去疯玩的场景;想起红瓦房顶、烟囱林立、煤烟飘飘、雪人一个紧挨着一个的青岛里院.但,印象中最深的还是这个季节的雪.
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神话是古代劳动人民智慧的结晶,表达他们对自然、社会的理解.统编教材选编了不少的神话故事.教学时,教师要根据学生的学习实际,展开正确引导,让学生在多重对话中达成学习共识.从教课文到教阅读、从教知识到教方法、从教演绎到教创作、从教语感到教文感,不仅体现教学要求的提高,而且彰显对学生语文核心素养的有效培养,促进学生语文学习能力的全面提高.
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