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【摘要】本文针对2011年全国高考新课标卷中涉及磁场的部分考题进行分析，借以得出对磁场教学的一些启示。
【关键词】磁场教学；新课标；物理
本文针对2011年全国高考新课标卷中涉及磁场的部分考题进行分析，借以得出对磁场教学的一些启示。
一、选择题为中低难度题，以基础知识及基本方法的运用为主
例（1）海南10题（题略）。
赏析：本题是一道考查带电粒子在磁场中作匀速圆周运动的基础题目。使用半径公式 和运动时间公式 （ 为转过的圆心角）进行判断。
启示一：基础知识和基本方法是解决问题的根本，基础知识的理解、掌握要在细、实上狠下功夫。首先对于带电粒子在磁场中作匀速圆周运动的向心力是洛伦兹力要分析透彻，使学生领会到位，然后由牛顿第二定律列方程得出轨道半径公式，再由圆周运动知识求出周期公式，运动时间公式，并且致力于运用并在运用中加深对知识的理解，才能更好地把握基础知识和基本方法。
二、计算题突出知能并重的考查，选拔性强
例（2）安徽23题（题略）。
赏析：解答（1）问先要根据左手定则判断带电粒子受洛伦兹力沿 轴负方向，再由平衡条件判断出电场力方向沿 轴正方向，得出电场强度沿 轴正方向；电场力大小与洛伦兹力大小相等求出电场强度的大小。第（3）问仅有磁场时，带电粒子在磁场中作匀速圆周运动，要求出粒子的运动时间，就必须要先求出轨迹对应的圆心角，这需要找圆心作出轨迹图，再由几何关系、三角函数求解。但是在求解轨道半径时却设置了障碍，电量和原来的速度未知，需要由（1）、（2）两问中的计算结果进行求解，考查学生分析综合能力、推理能力。
启示二：从上例可见，新课改试卷依然注重对基础知识的考查，强调对基本方法和基本能力的掌握。在课堂教学中，必须自始至终把知识要点、基本方法落到实处，使学生熟练地掌握带电粒子在磁场中作匀速圆周运动的半径、周期、运动时间的公式和确定轨迹圆心的方法，并要求学生养成用工具作图的好习惯，这样便于找准几何关系。
例（3）江苏15题（题略）。
赏析：本题考查带电粒子在电场中的加速和磁场中的偏转问题。题干较长，考生如果不能从冗长的题干中获取有用的信息，搞不清粒子在电场和磁场中的运动过程，或应用数学知识的能力差将无法顺利解答此题。加速器如回旋加速器、直线加速器等在平时的教学中就没有少讲少练，而该题的加速器是同学们没有见过的，能很好地考查学生用学习过的方法解决陌生且有难度的问题的能力。在解第（1）问时考生要明白两点：一是粒子的质量增加了 ，其在磁场中运动的周期也要增加 ；二是由于不计粒子在两板间的运动时间，在 时刻将该粒子从a孔处静止释放时加速电压是U0，第二次加速时，由于在磁场中的运动周期增加了 ，粒子再次从a孔进入电场加速时的电压不再是U0而是该时刻对应的电压 ，然后由动能定理求解。第（2）问中，弄清在磁屏蔽管中粒子作匀速直线运动，再经过磁偏转使速度方向发生900改变，并不难画出磁屏蔽管的位置。第（3）问难度较大，一要清楚粒子在连续被加速的次数最多并且在 时也被加速的情况下，最终获得的动能才最大；二要清楚只有在 时，粒子才会被加速，才能计算出最多连续被加速的次数 次；三要由归纳法得出粒子由静止开始被加速的时刻 ，（n=0,1,2,......），并且计算出对应时刻的加速电压，在根据动能定理求最大动能的过程中又涉及数学等差数列的知识。
启示三：该题是关于带电粒子在电场和磁场中交替运动的问题，只有掌握好带电粒子在独立的电场及磁场中的解题方法，才能做好组合场的问题，同时还要善于分析物理过程和情景，熟练地运用数学知识解决物理问题。在平时的教学中除了使学生学会处理带电粒子在独立的电场、磁场中的运动，还要通过综合性组合场问题培养学生的理解能力、分析能力、综合能力、推理能力、应用数学知识解决物理问题的能力，同时有一定困难的题目也能很好地培养学生勇于克服困难的意志。
三、彰显新课改理念，注重理论联系实际的能力考查
例（4）北京23题（题略）
赏析：该题以化学分析和原子核技术等领域中，利用电场和磁场将比荷不同的离子分开为背景，设置了一个带电粒子在电场中加速和磁场中偏转的问题。第（1）问由动能定理即可求出；第（2）问的关键是考生能不能抓住和“质谱仪”有关问题相同；第（3）问则要清楚两种质量不同的离子在 边上落点区域的宽度都等于狭缝的宽度d，再将两种离子落在 边上并被完全分离的条件转换为几何关系 及 的最大值满足 ，从而求出狭缝的最大宽度。
启示四：考试大纲中要求要着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活中的应用。新课程高考在这些方面的考题屡见不鲜，如山东25题“扭摆器”、天津12题“回旋加速器”等，所以在平时的教学中一定要加强学生应用物理知识解决实际问题能力的培养。
【参考文献】
[1]蒋华.谈谈《磁场、磁感线》的教学[J]. 科学咨询，2008（24）.
【关键词】磁场教学；新课标；物理
本文针对2011年全国高考新课标卷中涉及磁场的部分考题进行分析，借以得出对磁场教学的一些启示。
一、选择题为中低难度题，以基础知识及基本方法的运用为主
例（1）海南10题（题略）。
赏析：本题是一道考查带电粒子在磁场中作匀速圆周运动的基础题目。使用半径公式 和运动时间公式 （ 为转过的圆心角）进行判断。
启示一：基础知识和基本方法是解决问题的根本，基础知识的理解、掌握要在细、实上狠下功夫。首先对于带电粒子在磁场中作匀速圆周运动的向心力是洛伦兹力要分析透彻，使学生领会到位，然后由牛顿第二定律列方程得出轨道半径公式，再由圆周运动知识求出周期公式，运动时间公式，并且致力于运用并在运用中加深对知识的理解，才能更好地把握基础知识和基本方法。
二、计算题突出知能并重的考查，选拔性强
例（2）安徽23题（题略）。
赏析：解答（1）问先要根据左手定则判断带电粒子受洛伦兹力沿 轴负方向，再由平衡条件判断出电场力方向沿 轴正方向，得出电场强度沿 轴正方向；电场力大小与洛伦兹力大小相等求出电场强度的大小。第（3）问仅有磁场时，带电粒子在磁场中作匀速圆周运动，要求出粒子的运动时间，就必须要先求出轨迹对应的圆心角，这需要找圆心作出轨迹图，再由几何关系、三角函数求解。但是在求解轨道半径时却设置了障碍，电量和原来的速度未知，需要由（1）、（2）两问中的计算结果进行求解，考查学生分析综合能力、推理能力。
启示二：从上例可见，新课改试卷依然注重对基础知识的考查，强调对基本方法和基本能力的掌握。在课堂教学中，必须自始至终把知识要点、基本方法落到实处，使学生熟练地掌握带电粒子在磁场中作匀速圆周运动的半径、周期、运动时间的公式和确定轨迹圆心的方法，并要求学生养成用工具作图的好习惯，这样便于找准几何关系。
例（3）江苏15题（题略）。
赏析：本题考查带电粒子在电场中的加速和磁场中的偏转问题。题干较长，考生如果不能从冗长的题干中获取有用的信息，搞不清粒子在电场和磁场中的运动过程，或应用数学知识的能力差将无法顺利解答此题。加速器如回旋加速器、直线加速器等在平时的教学中就没有少讲少练，而该题的加速器是同学们没有见过的，能很好地考查学生用学习过的方法解决陌生且有难度的问题的能力。在解第（1）问时考生要明白两点：一是粒子的质量增加了 ，其在磁场中运动的周期也要增加 ；二是由于不计粒子在两板间的运动时间，在 时刻将该粒子从a孔处静止释放时加速电压是U0，第二次加速时，由于在磁场中的运动周期增加了 ，粒子再次从a孔进入电场加速时的电压不再是U0而是该时刻对应的电压 ，然后由动能定理求解。第（2）问中，弄清在磁屏蔽管中粒子作匀速直线运动，再经过磁偏转使速度方向发生900改变，并不难画出磁屏蔽管的位置。第（3）问难度较大，一要清楚粒子在连续被加速的次数最多并且在 时也被加速的情况下，最终获得的动能才最大；二要清楚只有在 时，粒子才会被加速，才能计算出最多连续被加速的次数 次；三要由归纳法得出粒子由静止开始被加速的时刻 ，（n=0,1,2,......），并且计算出对应时刻的加速电压，在根据动能定理求最大动能的过程中又涉及数学等差数列的知识。
启示三：该题是关于带电粒子在电场和磁场中交替运动的问题，只有掌握好带电粒子在独立的电场及磁场中的解题方法，才能做好组合场的问题，同时还要善于分析物理过程和情景，熟练地运用数学知识解决物理问题。在平时的教学中除了使学生学会处理带电粒子在独立的电场、磁场中的运动，还要通过综合性组合场问题培养学生的理解能力、分析能力、综合能力、推理能力、应用数学知识解决物理问题的能力，同时有一定困难的题目也能很好地培养学生勇于克服困难的意志。
三、彰显新课改理念，注重理论联系实际的能力考查
例（4）北京23题（题略）
赏析：该题以化学分析和原子核技术等领域中，利用电场和磁场将比荷不同的离子分开为背景，设置了一个带电粒子在电场中加速和磁场中偏转的问题。第（1）问由动能定理即可求出；第（2）问的关键是考生能不能抓住和“质谱仪”有关问题相同；第（3）问则要清楚两种质量不同的离子在 边上落点区域的宽度都等于狭缝的宽度d，再将两种离子落在 边上并被完全分离的条件转换为几何关系 及 的最大值满足 ，从而求出狭缝的最大宽度。
启示四：考试大纲中要求要着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活中的应用。新课程高考在这些方面的考题屡见不鲜，如山东25题“扭摆器”、天津12题“回旋加速器”等，所以在平时的教学中一定要加强学生应用物理知识解决实际问题能力的培养。
【参考文献】
[1]蒋华.谈谈《磁场、磁感线》的教学[J]. 科学咨询，2008（24）.