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一、问题的提出
2011年修订版音乐课程标准出台，在施建议中的第四部分“课程资源开发与利用”中也明确指出：“地方和学校应结合当地人文地理和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐运用到音乐课程中来，树立传承民族音乐文化的意识。”新的理念促使老师们深入思考并且探索新的教学方法。“用怎样的方法能提高课堂教学有效性，从而使新课标的教学理念得以更好的体现，我对影响课堂教学有效性的因素，如教学内容、教学手段、教学活动设计、学生学习效果等进行了系统研究，在探索中寻找出相应的策略与方法，提高课堂教学有效性。
二、研究内容的设定及研究前期的准备
我的研究内容是：广东潮汕英歌舞在课堂教学有效性实施的策略。
我选择刚入校的初中一年级（1）班和（3）班这两个各方面差距较小的班级进行采样与跟踪调查实验，以获得更为客观的研究成果。
1.准备参考资料（2014年9月至2015年12月）
研究活动实施之前，收集近几年来的和岭南舞蹈有关的教育文件，专家学者有关课堂教学的论文论著，以及与本课题研究相近的研究成果等。阅读《英雄礼赞——潮汕英歌舞》《中华舞蹈志——广东卷》等岭南文化特色书籍。
2.目标预设
通过潮汕英歌舞蹈课堂探索提高课堂教学有效性的途径和方法。
形成课堂教学效益高的教学模式，提高课堂教学效益的教学方法，从而促进教学质量的提高。
通过舞蹈课堂积累更多的课堂实践经验和提高教师的教育理论水平和教育科研能力。
3.进行综合评价
对有效研究前学生的认知度、学习态度、学习时间等进行调查、统计和分析；制定“课堂教学有效性评价表”，并利用该表对实验前后的课堂教学有效性进行评价。
三、研究策略的制定
直观性教学策略；
开放合作式教学策略。
四、研究步骤的规划
研究时间为2014年7月—2017年7月 将研究分为三个阶段，循序渐进的开展。
初期：2014年3月—2014年9月
（1）文献检索和资料查找
中期：2014年12月—2016年3月
（2）研究型课堂开始实施
（3）评估与补充研究方案
末期：2016年3月—2017年7月
（1）实施“提高课堂教学有效性实验”的教学设计、课件
（2）总结性的研究报告、论文
五、研究实施的过程与措施
1.直观教学策略的具体实施步骤如下
我国古代乐舞中就有：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之”。所以说舞蹈是人类情感最直观的表达方式。
文化背景的直观性教学：以潮汕英歌舞为例：了解潮汕英歌舞的历史渊源是学生需要做的前期工作。学生可以根据新闻资料、生活现象、历史资料和教师的引导，对潮汕人民的人文文化进行基本的了解；对舞蹈的风格特点，舞姿韵律获得丰富的感知。
舞蹈学习的直观性：通过直观形象的舞蹈作品激发学生学习舞蹈的兴趣，调动学生学习的激情，将学生的听觉视觉，思维想象等心理活动结合起来。直观教学策略就是根据现代教学理论和教学舞蹈固有的教学特点，采用“口传身受，主题参与”的方法进行教学。
a.舞蹈教师可以先讲清楚潮汕民间舞蹈的动作原理，再现场示范；这种分别从理论上和实践上教授学生舞蹈技能的教学方式具有极高的奠基性作用。而且学生在实践基础上从感性认识向理性认识飞跃，举一反三，触类旁通。b学生没有专业基础，做舞蹈动作时身体协调性能力较差，老师通过示范一招一式做完一个完整的准确示范动作，学生模仿完成，是给学生正确的动作概念。c在教学“潮汕英歌舞一课时，通过以上两项后再由学生自行参照英歌舞蹈图片自由练习，认识英歌舞节奏乐谱，帮助学生理解舞蹈音乐的节奏。d利用舞蹈录像激发学生训练的兴趣，树立舞蹈训练的信心。
总之，青少年学生正处于迅速成长和变化时期，他们的形象思维优于抽象逻辑思维，根据舞蹈艺术的特殊性和青少年身心发展特征，舞蹈教学尤须注重直观性教学原则的应用，使舞蹈学习具有艺术化和形象化。
2.开放合作式教学策略实施步骤
（1）开放式教学的主要内容
①开放教学内容：生活情境和风俗习惯的模拟是在潮汕民间舞蹈教学课堂中创设情境最核心的教學要素，舞蹈教师应该启发和引导学生积极参与到家乡的民间舞蹈活动，在刻意营造出的民间舞蹈文化氛围中感受与课堂情景不同的真实情境。这种课外的情境教学有利于学生对舞蹈情境中思想感情的进一步理解和表达。所以，教师在教授潮汕民间舞蹈时要准确把握课内虚拟情境的创设方式和课外真实情景的营造方式。
②开放教学空间：潮汕英歌舞在课堂教学中不局限于课堂上的排排坐的上课形式，而采用不断变化造型布局来提神学生的兴趣及空间感。
③开放教学过程：改变传统的老师主宰课堂的情形，营造宽松民主的教学氛围，使教学过程成为师生平等交流、共同学习的过程。课堂也是学生诠释生活的舞台。教师鼓励学生充分发挥想象力，可增加舞蹈教学的多样性和多彩性。让学生公开自己对舞蹈的理解和想法。英歌舞来自生活还原于生活，可以联系生活实际，充分发挥想象力。
（2）合作式教学策略实施步骤
在日常教学中，学生在舞蹈学习中的主体地位不仅体现在个体上，也体现在群体上。我会根据不同的教学目标和内容以及学生的实际情况，选择恰当的合作方式，如小组合作、班级合作或校级合作等，培养学生的团队意识、互助意识、共同创编舞蹈、表演舞蹈的合作能力。注重培养学生良好的合作意识与真诚的合作态度，使他们能在学习中积极合作，在合作中共同进步。为了有效实施这种教学策略，优化教学结构，采用了灵活多变的教学方法。
六、实施课堂策略后的调查统计
检测结果表明：教师的课堂教学正在由单一的传授知识向师生互动转化。而促使课堂教学方式发生变化的原因正是实施研究措施的结果。
2011年修订版音乐课程标准出台，在施建议中的第四部分“课程资源开发与利用”中也明确指出：“地方和学校应结合当地人文地理和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐运用到音乐课程中来，树立传承民族音乐文化的意识。”新的理念促使老师们深入思考并且探索新的教学方法。“用怎样的方法能提高课堂教学有效性，从而使新课标的教学理念得以更好的体现，我对影响课堂教学有效性的因素，如教学内容、教学手段、教学活动设计、学生学习效果等进行了系统研究，在探索中寻找出相应的策略与方法，提高课堂教学有效性。
二、研究内容的设定及研究前期的准备
我的研究内容是：广东潮汕英歌舞在课堂教学有效性实施的策略。
我选择刚入校的初中一年级（1）班和（3）班这两个各方面差距较小的班级进行采样与跟踪调查实验，以获得更为客观的研究成果。
1.准备参考资料（2014年9月至2015年12月）
研究活动实施之前，收集近几年来的和岭南舞蹈有关的教育文件，专家学者有关课堂教学的论文论著，以及与本课题研究相近的研究成果等。阅读《英雄礼赞——潮汕英歌舞》《中华舞蹈志——广东卷》等岭南文化特色书籍。
2.目标预设
通过潮汕英歌舞蹈课堂探索提高课堂教学有效性的途径和方法。
形成课堂教学效益高的教学模式，提高课堂教学效益的教学方法，从而促进教学质量的提高。
通过舞蹈课堂积累更多的课堂实践经验和提高教师的教育理论水平和教育科研能力。
3.进行综合评价
对有效研究前学生的认知度、学习态度、学习时间等进行调查、统计和分析；制定“课堂教学有效性评价表”，并利用该表对实验前后的课堂教学有效性进行评价。
三、研究策略的制定
直观性教学策略；
开放合作式教学策略。
四、研究步骤的规划
研究时间为2014年7月—2017年7月 将研究分为三个阶段，循序渐进的开展。
初期：2014年3月—2014年9月
（1）文献检索和资料查找
中期：2014年12月—2016年3月
（2）研究型课堂开始实施
（3）评估与补充研究方案
末期：2016年3月—2017年7月
（1）实施“提高课堂教学有效性实验”的教学设计、课件
（2）总结性的研究报告、论文
五、研究实施的过程与措施
1.直观教学策略的具体实施步骤如下
我国古代乐舞中就有：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之”。所以说舞蹈是人类情感最直观的表达方式。
文化背景的直观性教学：以潮汕英歌舞为例：了解潮汕英歌舞的历史渊源是学生需要做的前期工作。学生可以根据新闻资料、生活现象、历史资料和教师的引导，对潮汕人民的人文文化进行基本的了解；对舞蹈的风格特点，舞姿韵律获得丰富的感知。
舞蹈学习的直观性：通过直观形象的舞蹈作品激发学生学习舞蹈的兴趣，调动学生学习的激情，将学生的听觉视觉，思维想象等心理活动结合起来。直观教学策略就是根据现代教学理论和教学舞蹈固有的教学特点，采用“口传身受，主题参与”的方法进行教学。
a.舞蹈教师可以先讲清楚潮汕民间舞蹈的动作原理，再现场示范；这种分别从理论上和实践上教授学生舞蹈技能的教学方式具有极高的奠基性作用。而且学生在实践基础上从感性认识向理性认识飞跃，举一反三，触类旁通。b学生没有专业基础，做舞蹈动作时身体协调性能力较差，老师通过示范一招一式做完一个完整的准确示范动作，学生模仿完成，是给学生正确的动作概念。c在教学“潮汕英歌舞一课时，通过以上两项后再由学生自行参照英歌舞蹈图片自由练习，认识英歌舞节奏乐谱，帮助学生理解舞蹈音乐的节奏。d利用舞蹈录像激发学生训练的兴趣，树立舞蹈训练的信心。
总之，青少年学生正处于迅速成长和变化时期，他们的形象思维优于抽象逻辑思维，根据舞蹈艺术的特殊性和青少年身心发展特征，舞蹈教学尤须注重直观性教学原则的应用，使舞蹈学习具有艺术化和形象化。
2.开放合作式教学策略实施步骤
（1）开放式教学的主要内容
①开放教学内容：生活情境和风俗习惯的模拟是在潮汕民间舞蹈教学课堂中创设情境最核心的教學要素，舞蹈教师应该启发和引导学生积极参与到家乡的民间舞蹈活动，在刻意营造出的民间舞蹈文化氛围中感受与课堂情景不同的真实情境。这种课外的情境教学有利于学生对舞蹈情境中思想感情的进一步理解和表达。所以，教师在教授潮汕民间舞蹈时要准确把握课内虚拟情境的创设方式和课外真实情景的营造方式。
②开放教学空间：潮汕英歌舞在课堂教学中不局限于课堂上的排排坐的上课形式，而采用不断变化造型布局来提神学生的兴趣及空间感。
③开放教学过程：改变传统的老师主宰课堂的情形，营造宽松民主的教学氛围，使教学过程成为师生平等交流、共同学习的过程。课堂也是学生诠释生活的舞台。教师鼓励学生充分发挥想象力，可增加舞蹈教学的多样性和多彩性。让学生公开自己对舞蹈的理解和想法。英歌舞来自生活还原于生活，可以联系生活实际，充分发挥想象力。
（2）合作式教学策略实施步骤
在日常教学中，学生在舞蹈学习中的主体地位不仅体现在个体上，也体现在群体上。我会根据不同的教学目标和内容以及学生的实际情况，选择恰当的合作方式，如小组合作、班级合作或校级合作等，培养学生的团队意识、互助意识、共同创编舞蹈、表演舞蹈的合作能力。注重培养学生良好的合作意识与真诚的合作态度，使他们能在学习中积极合作，在合作中共同进步。为了有效实施这种教学策略，优化教学结构，采用了灵活多变的教学方法。
六、实施课堂策略后的调查统计
检测结果表明：教师的课堂教学正在由单一的传授知识向师生互动转化。而促使课堂教学方式发生变化的原因正是实施研究措施的结果。