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摘 要： 使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点，特别在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。计算机辅助教学可以帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到新的层面，促使教师在中学美术课堂教学改革中充分贯彻人文精神，推动素质教育的开展。
关键词： 美术教学 学习兴趣 有机整合 多元文化
伴随美术新课改的不断深入，美术越来越受到更多人的重视。美术教学已不仅是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学改革。现代信息技术的发展引起社会生活各领域的巨大变化，也引起重大改革，美术教学也不例外。使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点，特别在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。计算机辅助教学可以帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到新的层面，促使教师在中学美术课堂教学改革中充分贯彻人文精神，推动素质教育的开展。
一、有助于激发学生学习的兴趣
运用形象、直观的多媒体技术可以创设生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。多媒体教学可以迅速把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加课堂容量，并取得较好的教学效果。利用计算机辅助教学，达到真实新奇的视觉效果，产生独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。
二、动态展示变化的过程
计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频于一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画、声情并茂的有声画面、色彩丰富的教学图片等。据此特点，在教学时充分利用现代多媒体教学技术的表现手法，具有丰富多样、富于变化的优越性。进行大量图片的演示，以艺术作品特有的可感知的直观形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，达到优化教学、提高教学质量的目的。如对中国古代建筑《长城》和世界八大奇迹之一《秦代兵马俑》的欣赏，由于受客观条件的限制带学生到实地参观和感受可能性不大，可以通过实物投影仪、VCD等，播放《长城》和《秦代兵马俑》的图片和实况录像资料以增加学生的直观感受。
三、有机整合，提高美术欣赏能力
美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，刺激学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和加深审美理解的有效途径。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生。美术是造型艺术，具有可视形象，因此运用多媒体课件，有利于欣赏课的开展。美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，对于培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受力和鉴赏能力具有不可替代的作用。欣赏课比较沉闷，学生注意力比较容易分散，而教材中的欣赏图片，往往由于质量和版面的限制，难以达到欣赏教学的要求。挂图展示受空间的限制，照顾不到教室里的每一个学生，而在教学中利用计算机的特效功能调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，使画面更清晰，色彩更强烈，更有助于帮助学生更好地分析并理解作品。欣赏的同时，播放与画面内容密切相关的录像，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对作品的理解，从而引起强烈的心灵共鸣，达到最佳欣赏效果。多媒体教学只是美术欣赏课堂教学的一种辅助手段，并不是教学的全部，它对教学的优化是无可厚非的。美术欣赏是视觉形象上的感知，许多教师反映其教学有一种“只可意会不可言传”的感觉，许多内容只能用心感受。运用多媒体技术不一定能提高学生的艺术修养，但是它能够提供给学生更直接的视觉观察，帮助学生理解和体验艺术，这就是一个优化教学的过程。
四、多元化文化的教育渗透
传统美术教学通常以培养学生的动手能力和基本技能为主要目标，但在一堂完整的美术课教学中如果仅仅做到这点是远远不够的，应该深入钻研教材，挖掘教材中内隐的文化因素，使学生在掌握技能技巧的同时获得更多的美术文化知识。以建筑为例，中国古代建筑艺术由于地域分布、建筑功能的不同而呈现不同的艺术风格，近现代建筑因为时代的进步、审美时尚的变迁，建筑风格向着更多元化、个性化方向发展。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体辅助教学，教师可以把需要的资料制作成课件，让学生感受、体会，这样既真实又自然，使学生不仅学会体会作品的美感，而且了解建筑的精神内涵。学生的知识面得到相应地扩展，而美术真正作为一种文化让学生接受。
总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量直观教学，计算机多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。美术欣赏教学是一项复杂的教学活动，多媒体的辅助作用、教师的引导作用都是影响学生该项课程学习的重要方面。事实上，更重要的是学生对每件美术作品的理解、感受、鉴赏和创造。在当前科学技术迅猛发展下，利用多媒体技术教学是势在必行的。广大美术教师要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统，大力开发美术教育软件，并积极接受，不断创新教学手段，按照新课改的要求，既满足学生的审美需求，又培养和提高他们的艺术修养，争取为国家的美术人才队伍建设贡献力量。
参考文献：
[1]周述贵.信息技术让美术课更精彩[J].美术界，2011（05）.
[2]王慧，路景英.素质教育下运用多媒体的反思[J].中国教育技术装备，2009（19）.
关键词： 美术教学 学习兴趣 有机整合 多元文化
伴随美术新课改的不断深入，美术越来越受到更多人的重视。美术教学已不仅是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学改革。现代信息技术的发展引起社会生活各领域的巨大变化，也引起重大改革，美术教学也不例外。使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点，特别在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。计算机辅助教学可以帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到新的层面，促使教师在中学美术课堂教学改革中充分贯彻人文精神，推动素质教育的开展。
一、有助于激发学生学习的兴趣
运用形象、直观的多媒体技术可以创设生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。多媒体教学可以迅速把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加课堂容量，并取得较好的教学效果。利用计算机辅助教学，达到真实新奇的视觉效果，产生独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。
二、动态展示变化的过程
计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频于一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画、声情并茂的有声画面、色彩丰富的教学图片等。据此特点，在教学时充分利用现代多媒体教学技术的表现手法，具有丰富多样、富于变化的优越性。进行大量图片的演示，以艺术作品特有的可感知的直观形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，达到优化教学、提高教学质量的目的。如对中国古代建筑《长城》和世界八大奇迹之一《秦代兵马俑》的欣赏，由于受客观条件的限制带学生到实地参观和感受可能性不大，可以通过实物投影仪、VCD等，播放《长城》和《秦代兵马俑》的图片和实况录像资料以增加学生的直观感受。
三、有机整合，提高美术欣赏能力
美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，刺激学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和加深审美理解的有效途径。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生。美术是造型艺术，具有可视形象，因此运用多媒体课件，有利于欣赏课的开展。美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，对于培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受力和鉴赏能力具有不可替代的作用。欣赏课比较沉闷，学生注意力比较容易分散，而教材中的欣赏图片，往往由于质量和版面的限制，难以达到欣赏教学的要求。挂图展示受空间的限制，照顾不到教室里的每一个学生，而在教学中利用计算机的特效功能调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，使画面更清晰，色彩更强烈，更有助于帮助学生更好地分析并理解作品。欣赏的同时，播放与画面内容密切相关的录像，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对作品的理解，从而引起强烈的心灵共鸣，达到最佳欣赏效果。多媒体教学只是美术欣赏课堂教学的一种辅助手段，并不是教学的全部，它对教学的优化是无可厚非的。美术欣赏是视觉形象上的感知，许多教师反映其教学有一种“只可意会不可言传”的感觉，许多内容只能用心感受。运用多媒体技术不一定能提高学生的艺术修养，但是它能够提供给学生更直接的视觉观察，帮助学生理解和体验艺术，这就是一个优化教学的过程。
四、多元化文化的教育渗透
传统美术教学通常以培养学生的动手能力和基本技能为主要目标，但在一堂完整的美术课教学中如果仅仅做到这点是远远不够的，应该深入钻研教材，挖掘教材中内隐的文化因素，使学生在掌握技能技巧的同时获得更多的美术文化知识。以建筑为例，中国古代建筑艺术由于地域分布、建筑功能的不同而呈现不同的艺术风格，近现代建筑因为时代的进步、审美时尚的变迁，建筑风格向着更多元化、个性化方向发展。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体辅助教学，教师可以把需要的资料制作成课件，让学生感受、体会，这样既真实又自然，使学生不仅学会体会作品的美感，而且了解建筑的精神内涵。学生的知识面得到相应地扩展，而美术真正作为一种文化让学生接受。
总之，美术是造型艺术，美术教学离不开大量直观教学，计算机多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。美术欣赏教学是一项复杂的教学活动，多媒体的辅助作用、教师的引导作用都是影响学生该项课程学习的重要方面。事实上，更重要的是学生对每件美术作品的理解、感受、鉴赏和创造。在当前科学技术迅猛发展下，利用多媒体技术教学是势在必行的。广大美术教师要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统，大力开发美术教育软件，并积极接受，不断创新教学手段，按照新课改的要求，既满足学生的审美需求，又培养和提高他们的艺术修养，争取为国家的美术人才队伍建设贡献力量。
参考文献：
[1]周述贵.信息技术让美术课更精彩[J].美术界，2011（05）.
[2]王慧，路景英.素质教育下运用多媒体的反思[J].中国教育技术装备，2009（19）.