班级是学校基础的“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。因此，班级要为每一个学生创设有助于生命充分成长的空间，引发学生强劲的生命动力，让学生的认知、情感、意志和态度都参与到学习和各种活动中，获得精神的丰富和生命的完整成长，书写色彩斑斓的生命华章。作为班主任要想管好一个班级，首先要了解这个班级。这个班上女生有19人，男生有20人。刚开始他们不是很认同我，我要想取得融洽和谐的师生关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带就是师生间的沟通与交流。
　　一、关注每一个学生的健康成长
　　（1）学生的心理既单纯又复杂，要教育他们乐观向上，具有完整统一的“金字塔”型人格理论，即认识、情绪、意志相结合。也就是说教师帮助学生不断地对身边所发生的事以及学习活动中所遇到的问题有正确的认识；在处理所遇到的问题时，要具备阳光思维，坚信得到与付出就如同阳光与阴影一样，要想优秀，就必需加倍努力，这样学生们也就不会再为付出而苦恼，那么自信与乐观向上就成了他们的主要情绪；做一件事除了有正确的认识、良好的心态外，还必需有刻服困难的决心和毅力。
　　（2）在教育管理学生时，要允许学生犯错，也要给学生改错的机会不犯错就不叫孩子，比如要过一条河，确定没有太大的危险时，鼓励他们自己走过去，而当一不小心踩翻了石头掉进河里时，他们会在下次过河时留意脚下的石头，在实践中教育学生，成功的人往往都会为失败而寻找理由的。当然，也要给学生改错的机会，让教育因“宽容而美丽”。
　　（3）在平常的教育管理过程中，一定要细心关注孩子的心理健康成长我认为，“批评”“惩罚”有时也会成为伤害学生的“凶器”，能不用尽量不用，在孩子成长的关键时刻，细心的关注和巧妙的教育更会让学生刻骨铭心地记住成长的点滴。只有关注每一位学生的健康成长，才能成为学生们最受欢迎的老师，成为孩子心目中最信任的老师。
　　首先我在班上放置了意见箱和建议箱，我每天都會抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。
　　二、树立榜样，调动学生的竞争意识
　　每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
　　三、将爱心融入班级管理
　　一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
　　以上的班级日常管理我只是起到一个指导的作用，具体的事情由学生去做，让学生管理学生。因为学生是班级的主人，是班级活动的主角，班主任的工作最终要落实到学生的行动中去。
　　总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。多年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。