【摘 要】
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工程制图考核体系通常根据期末考试和测绘成绩来确定学生的课程成绩,缺少对学生过程性表现和理论结合实践能力的评定。本文结合工学特点,分析现行考核模式的弊端,提出工程制
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工程制图考核体系通常根据期末考试和测绘成绩来确定学生的课程成绩,缺少对学生过程性表现和理论结合实践能力的评定。本文结合工学特点,分析现行考核模式的弊端,提出工程制图考核体系优化策略,提议增加过程性考核权重,以过程、成果两方面去考核学生,全程跟踪式教学;建议将理论课和实践课从原先分离式教学改为融合交互式教学,提高学生理论联系实践的能力。试点教学表明,该考核模式能提高学生的学习积极性,准确反应学生对课程的理解与掌握情况。
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