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在语文教学中，怎样找到创新教育的突破口，培养学生的创新精神和创新能力呢？我结合自己的教学实践，谈谈教学中的几点做法。
一、营造良好的创新氛围
1.建立平等的师生关系。
传统教育中，教师是教育活动的绝对主宰者，学生是教育的对象。师生关系是命令和服从关系，教师过分注重自己的个人权威，要求学生对自己绝对服从。师生关系紧张，严重压抑了学生个性的健康发展，造成学生屈从于教师，思维僵化，缺乏自信，创新精神更无从谈起。在创新教育中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师与学生互相尊重，平等相待，在这种民主和谐的教学环境中，学生敢想敢说，有利于培养学生的创新意识。
富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象容易产生强烈的兴趣。他们具有不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问、甚至有唱反调的否定精神。如在学习《草船借箭》一课时，同学们认为从“诸葛亮下令让二十条船用绳索连接起来，船头朝东，船尾朝西，一字儿摆开”这句话能体会到诸葛亮智高一筹，考虑周全，我肯定了他们的看法。可有一位学生并不赞同这种意见，他认为诸葛亮这样安排有点冒险，考虑问题欠妥，理由是：“在下令掉船时难度很大，一是二十条船用绳索连接起来，船阵太长；二是一边插满箭船只容易失去平衡，这样的话不怕翻船或调船失败吗？”对他的“出格”想法我大加赞赏。如果老师没有师生平等的教学观念和实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或简单否定，就会扼杀学生的创新精神。教师应该有博大的胸怀，求实的态度，鼓励学生不从众、不唯书、不唯师，成为保护、激发学生创造力的支持者。
2.利用各种教学手段。
在教学过程中，教师应利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。如在教学《荷花》一文时，为使学生准确理解“如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话，我先用多媒体播放以下幻灯片：（1）色彩各异、千姿百态的一组荷花图片；（2）微风拂来一池荷花的样子。与此同时播放第四自然段的课文录音。在仔细看、认真听后，学生已沉浸在美妙的想象中。接着，我让学生在轻柔欢快的音乐中尽情地读，动情地演，使他们真切体验到：“难怪课文中说一池荷花是一幅活的画！”然后，引导学生进一步展开想象：“小荷花们，你听到蜻蜓和小鱼在说什么悄悄话？”学生的发言中迸发出了许多创新的火花，如蜻蜓准备“增肥”后去和荷花比美哩；小鱼悄悄地向荷花求婚呢；西施看到美若天仙的荷花后茶饭不思，一心钻研美容技巧去了……学生这些富有创新性的想法，无疑是得益于教师创设的良好教学情境。
二、激发学生的创新精神
1.巧妙设计问题，发展求异思维。
在语文教学中，我们要注意利用教材引导学生突破思维定势，多角度多方向思考，特别注重巧设问题，引发思考和争议，训练学生求异思维的能力，这样有利于培养学生思维的多向性，提高其创造力。比如在学完《草船借箭》后，我请学生简要发表意见评价文中人物。学生反复读书，合作交流，互相争论，俨然是一个个优秀的评论家，结果是仁者见仁，智者见智。“曹操真是英明一世，糊涂一时，在命令士兵射箭约三个小时左右的时间里不见对方有任何进攻，就应该想到其中是否有诈，派几个士兵前去‘侦察敌情’不就真相大白了吗？”“我也认为这位大军事家临阵指挥时应变能力不强。在不明对方虚实的情况下，可想一个两全之策——放‘火’箭。给箭头涂上汽油，点燃后射出去，船上有人可伤人，有草把子、硫黄这些东西燃着后更会使他们全军覆没，哪还有他诸葛亮的‘神机妙算’？”“这个鲁肃怎么有点像两边倒的‘墙头草’呢？”……一个问题引来了一番具有独到见解的评论，闪烁着创新的光芒。重要的不是出现了问题答案的多样化，而是显示了学生在解决问题的过程中所表现出来的创造力。这个巧设问题，引发争议、评论的过程，正是培养学生求异思维、创造精神的过程。
2.适时适机延伸，诱发想象联想。
想象与创新是相互联系、相互促进的关系，幻想是创新的前提，创新又以想象为基础。有关资料显示：受过想象力教育培养的比没有受过教育培养的学生，想象力要提高94%。因此，发展学生的想象力，关键在于教育和培养。我们在教学中，要结合课文内容适机延伸，给学生充分的想象空间。学习《池塘边的叫声》时，可以问孩子们：“青蛙是怎样把岸上美丽的景色告诉小鱼的？”他们有的说画下来拿给它看，有的说用摄像机拍下来让它细细欣赏，有的说写成一段话读给它听。在教完《雨铃铛》一课后，我让学生根据自己平时看到的下雨时的情景展开想象，用“雨点像什么”的句式来描述。孩子们眉飞色舞，说得异常兴奋：有的说雨点像一粒粒黄豆，有的说雨点像亮晶晶的珍珠，有的说雨点像他们玩的小玻璃球，还有的说雨点像舒克、贝塔两个小老鼠伤心的眼泪……从这些富有童稚童趣的表达中不难看出同学们敏锐的观察力和独特的创意。这是在教学中利用再造想象拓展学生思维，激发学生旺盛的求知欲。
三、提高学生的创新能力
1.积极开展活动，培养创新习惯。
喜欢搞活动，想搞活动，这是孩子们的天性。教师应经常开展他们喜欢的活动。如读书交流会、美文诵读比赛、演讲会、辩论赛、课文插图比赛、手抄报展评、课本剧表演等，还可以结合课文设计游戏及小制作，引导学生深入到各种社会实践活动中去。我校近几年主要从以下四方面开展语文活动：一是开展读书活动，打造书香校园。每月的读书活动都确定主题，如以“在名著的沐浴下成长”为主题，教师向学生推荐、公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识世界、明辨是非的能力。二是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中提升。每周开展的优秀学生代表在国旗下的讲话活动，不仅可以锻炼优秀学生的口才，而且给其他学生树立了赶超的榜样。三是设计班级文化窗，不仅给学生提供发表习作、知识共享的园地，还可以培养学生团结合作的精神。他写作，你组稿，我排版，这种自由的形式为发挥学生的创新能力提供了缤纷的舞台，也构成了学校独有的一道亮丽风景。四是开展美文赏析，在欣赏评析中潜移默化进行美育的渗透，鼓励学生进行创造性的评析，为不断创新打下良好的基础。
2.投身社会实践，展现创新才能。
社会实践是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查。利用节假日时间，组织学生深入社区、街道、工厂调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境。环境问题越来越成为世人关注的焦点。学完《只有一个地球》后，让学生利用双休日自拍环保照片，自绘环保画，并在照片或图画下面编写公益广告词。
总之，在语文创新教育过程中，通过教师的引导、启发、点拨，能充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们身心和心智全面发展，知识和能力同步提高，真正成为新时代需要的创新型人才。
一、营造良好的创新氛围
1.建立平等的师生关系。
传统教育中，教师是教育活动的绝对主宰者，学生是教育的对象。师生关系是命令和服从关系，教师过分注重自己的个人权威，要求学生对自己绝对服从。师生关系紧张，严重压抑了学生个性的健康发展，造成学生屈从于教师，思维僵化，缺乏自信，创新精神更无从谈起。在创新教育中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师与学生互相尊重，平等相待，在这种民主和谐的教学环境中，学生敢想敢说，有利于培养学生的创新意识。
富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象容易产生强烈的兴趣。他们具有不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问、甚至有唱反调的否定精神。如在学习《草船借箭》一课时，同学们认为从“诸葛亮下令让二十条船用绳索连接起来，船头朝东，船尾朝西，一字儿摆开”这句话能体会到诸葛亮智高一筹，考虑周全，我肯定了他们的看法。可有一位学生并不赞同这种意见，他认为诸葛亮这样安排有点冒险，考虑问题欠妥，理由是：“在下令掉船时难度很大，一是二十条船用绳索连接起来，船阵太长；二是一边插满箭船只容易失去平衡，这样的话不怕翻船或调船失败吗？”对他的“出格”想法我大加赞赏。如果老师没有师生平等的教学观念和实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或简单否定，就会扼杀学生的创新精神。教师应该有博大的胸怀，求实的态度，鼓励学生不从众、不唯书、不唯师，成为保护、激发学生创造力的支持者。
2.利用各种教学手段。
在教学过程中，教师应利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。如在教学《荷花》一文时，为使学生准确理解“如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话，我先用多媒体播放以下幻灯片：（1）色彩各异、千姿百态的一组荷花图片；（2）微风拂来一池荷花的样子。与此同时播放第四自然段的课文录音。在仔细看、认真听后，学生已沉浸在美妙的想象中。接着，我让学生在轻柔欢快的音乐中尽情地读，动情地演，使他们真切体验到：“难怪课文中说一池荷花是一幅活的画！”然后，引导学生进一步展开想象：“小荷花们，你听到蜻蜓和小鱼在说什么悄悄话？”学生的发言中迸发出了许多创新的火花，如蜻蜓准备“增肥”后去和荷花比美哩；小鱼悄悄地向荷花求婚呢；西施看到美若天仙的荷花后茶饭不思，一心钻研美容技巧去了……学生这些富有创新性的想法，无疑是得益于教师创设的良好教学情境。
二、激发学生的创新精神
1.巧妙设计问题，发展求异思维。
在语文教学中，我们要注意利用教材引导学生突破思维定势，多角度多方向思考，特别注重巧设问题，引发思考和争议，训练学生求异思维的能力，这样有利于培养学生思维的多向性，提高其创造力。比如在学完《草船借箭》后，我请学生简要发表意见评价文中人物。学生反复读书，合作交流，互相争论，俨然是一个个优秀的评论家，结果是仁者见仁，智者见智。“曹操真是英明一世，糊涂一时，在命令士兵射箭约三个小时左右的时间里不见对方有任何进攻，就应该想到其中是否有诈，派几个士兵前去‘侦察敌情’不就真相大白了吗？”“我也认为这位大军事家临阵指挥时应变能力不强。在不明对方虚实的情况下，可想一个两全之策——放‘火’箭。给箭头涂上汽油，点燃后射出去，船上有人可伤人，有草把子、硫黄这些东西燃着后更会使他们全军覆没，哪还有他诸葛亮的‘神机妙算’？”“这个鲁肃怎么有点像两边倒的‘墙头草’呢？”……一个问题引来了一番具有独到见解的评论，闪烁着创新的光芒。重要的不是出现了问题答案的多样化，而是显示了学生在解决问题的过程中所表现出来的创造力。这个巧设问题，引发争议、评论的过程，正是培养学生求异思维、创造精神的过程。
2.适时适机延伸，诱发想象联想。
想象与创新是相互联系、相互促进的关系，幻想是创新的前提，创新又以想象为基础。有关资料显示：受过想象力教育培养的比没有受过教育培养的学生，想象力要提高94%。因此，发展学生的想象力，关键在于教育和培养。我们在教学中，要结合课文内容适机延伸，给学生充分的想象空间。学习《池塘边的叫声》时，可以问孩子们：“青蛙是怎样把岸上美丽的景色告诉小鱼的？”他们有的说画下来拿给它看，有的说用摄像机拍下来让它细细欣赏，有的说写成一段话读给它听。在教完《雨铃铛》一课后，我让学生根据自己平时看到的下雨时的情景展开想象，用“雨点像什么”的句式来描述。孩子们眉飞色舞，说得异常兴奋：有的说雨点像一粒粒黄豆，有的说雨点像亮晶晶的珍珠，有的说雨点像他们玩的小玻璃球，还有的说雨点像舒克、贝塔两个小老鼠伤心的眼泪……从这些富有童稚童趣的表达中不难看出同学们敏锐的观察力和独特的创意。这是在教学中利用再造想象拓展学生思维，激发学生旺盛的求知欲。
三、提高学生的创新能力
1.积极开展活动，培养创新习惯。
喜欢搞活动，想搞活动，这是孩子们的天性。教师应经常开展他们喜欢的活动。如读书交流会、美文诵读比赛、演讲会、辩论赛、课文插图比赛、手抄报展评、课本剧表演等，还可以结合课文设计游戏及小制作，引导学生深入到各种社会实践活动中去。我校近几年主要从以下四方面开展语文活动：一是开展读书活动，打造书香校园。每月的读书活动都确定主题，如以“在名著的沐浴下成长”为主题，教师向学生推荐、公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识世界、明辨是非的能力。二是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中提升。每周开展的优秀学生代表在国旗下的讲话活动，不仅可以锻炼优秀学生的口才，而且给其他学生树立了赶超的榜样。三是设计班级文化窗，不仅给学生提供发表习作、知识共享的园地，还可以培养学生团结合作的精神。他写作，你组稿，我排版，这种自由的形式为发挥学生的创新能力提供了缤纷的舞台，也构成了学校独有的一道亮丽风景。四是开展美文赏析，在欣赏评析中潜移默化进行美育的渗透，鼓励学生进行创造性的评析，为不断创新打下良好的基础。
2.投身社会实践，展现创新才能。
社会实践是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查。利用节假日时间，组织学生深入社区、街道、工厂调查采访，然后写成调查文章。二是考察环境。环境问题越来越成为世人关注的焦点。学完《只有一个地球》后，让学生利用双休日自拍环保照片，自绘环保画，并在照片或图画下面编写公益广告词。
总之，在语文创新教育过程中，通过教师的引导、启发、点拨，能充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们身心和心智全面发展，知识和能力同步提高，真正成为新时代需要的创新型人才。