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[摘要] 本文针对青少年“网瘾”这一社会现象进行了深入的探讨,分别论述了它的成因以及预防和矫治的措施,提出了“学校教育是预防和矫治青少年‘网瘾’的主渠道”的观点,并对“网瘾”矫治专门学校的功能和特点进行了详细的论述。
[关键词] 青少年“网瘾” 预防 矫治 学校教育 主渠道
青少年因为痴迷网络游戏,导致弃学、犯罪等悲剧性结果发生的现象,已经在社会上引起了强烈的反响。人们都在为此忧虑和担心,急切地希望找到一个预防和矫治“网瘾”的办法,以便帮助青少年健康成长。笔者愿意就此问题与读者进行交流和探讨。
一、什么是青少年“网瘾”
关于“网瘾”,有不少说法。笔者认为:“网瘾”是由于对网络游戏的痴迷而导致对网络的严重依赖而失去自我的一种行为表现。它有可能对“网瘾”主体的生活、学习、身体、心理和人格等方面产生一系列的不良影响。
二、青少年“网瘾”的成因
(一)社会监管的缺失
社会产品分为两大类:一类是物质产品;一类是精神产品。精神产品与物质产品的不同之处在于它可以直接作用于人们的思想意识,从而对人们的人格形成和心理发育产生巨大影响。精神产品的生产不能只考虑市场需求,更不能与GDP直接挂钩,必须受到社会的严格监管。网络游戏是一种典型的精神产品,社会相关部门并没有对网络游戏的生产和消费进行严格的监控,导致网络游戏产品出现良莠不齐、鱼龙混杂的情况。不良的网络游戏产品是使青少年痴迷网络的直接的和首要的原因。
(二)家长监护的缺失
这里主要是指小学生和初中生。良好的家庭教育对孩子的成长是不可或缺的,因为上小学和上初中的孩子对父母的依赖程度是很强的,家长对子女的影响非常深刻,如果家长疏于对孩子的教育和管理,或者是没有家长来教育和管理,孩子就很容易误入歧途。家长监护不到位是小学生和初中生痴迷网络的重要原因。
(三)学校教育的缺失
这里主要是指中学生和大学生。在学校读书是人生的一段重要经历,人的世界观的形成,主要是在中学和大学阶段。各级各类学校都担负着培养社会主义事业接班人的重要责任,学校教育对于学生是非辨别能力、自我控制能力、承担责任和奉献社会的意识、健康的生活方式等方面的培养都起着关键的作用。学校不仅要传授知识,更重要的是塑造学生完善的人格。学校教育不到位是中学生和大学生痴迷网络的关键原因。
(四)“网瘾”主体价值观的缺失
这里主要是指高中生和大学生。痴迷网络的高中生和大学生往往不注意自己的思想修养,没有树立起正确的价值观。虽然已接近或已步入成年,却没有找到自己的人生目标,没有基本的是非判断标准和起码的自我调控能力,主观上放松对自己的要求,行动上随心所欲,不知道自己应该怎样生活。正确价值观的缺失是高中生和大学生痴迷网络的重要原因。
三、青少年“网瘾”的程度分级
由于“网瘾”主体对网络游戏的痴迷程度不同,可以大致分为三种状态:
(1)轻度:有明显的网络依赖倾向,但是可以在家长或学校的帮助和指导下逐步摆脱这种状况。
(2)中度:已形成严重的网络依赖,失去了自我控制的能力,家长或学校已无能为力,必须进入矫治“网瘾”的专门学校进行矫治。
(3)重度:不仅完全失去了自我,而且具有暴力倾向和自残倾向,必须进行医疗干预后再到矫治“网瘾”的专门学校进行矫治。
四、青少年“网瘾”的预防与矫治
(一)青少年“网瘾”的预防与矫治是一个系统工程
1.社会监管是预防“网瘾”的首要环节
加强社会监管,净化网络环境,从源头上控制不良游戏的产生,对于“网瘾”的预防具有非常重要的意义。
在法律和制度层面上,要对网络游戏的质量进行评估,凡有可能对未成年人构成不良影响的要加以限制,同时加强对网吧的监管;在技术层面上,要对网络游戏进行干预,通过技术手段把不适于未成年人的网络游戏过滤掉,使网络成为帮助青少年学习、成长的有益的工具。
2.家长监护是预防“网瘾”的重要环节
在现代技术日益发展的今天,家长应该意识到网吧对孩子的强烈诱惑,要告诫孩子远离网吧。要抽出一定的时间与孩子交流或共同上网,指导孩子规避不良网络游戏,学会利用网络来学习知识,扩展视野,让孩子在分享网络信息资源的同时,也体验到父母的关爱和家庭的温暖。当孩子出现不健康的上网行为时,要及时、耐心地加以引导并给予充分的关注和约束,帮助孩子回归到正确的生活习惯上来。一定要杜绝简单粗暴的教育方法,更不要以禁止上网的方法来惩罚孩子。
有的家长整天忙于自己的事情,忽略了教育子女的责任;有的家长根本没有教育子女的意识;有的家长虽然想教育好子女,却力不从心,或是简单粗暴,或是隔靴搔痒。这些做法对于家长来说都是不可取的。因此,家长要强化教育子女的意识,提高教育子女的能力,坚守教育子女的使命,呵护孩子健康地成长。
3.各级各类学校教育是预防“网瘾”的关键环节
4.“网瘾”矫治专门学校教育是矫治“网瘾”的中心环节
这里所说的专门学校绝不是那些假戒除“网瘾”之名、行牟取经济利益之实的所谓“戒除网瘾”的什么组织或什么机构,他们用贪婪和暴力严重地玷污了“学校”这个神圣的殿堂。这里所说的专门学校是由教育主管部门审批和监管的专门进行青少年“网瘾”矫治的学校,必须具备相应的教育资质。
5.医疗干预是矫治“网瘾”的必要环节
对于有暴力倾向或自残倾向的“网瘾”青少年,进行有效的医疗干预是完全必要的,虽然这些人为数不多。医疗干预可以抑制并缓解这些重度“网瘾”青少年的心理病态,使他们的心理状态恢复或接近正常,以便下一步能够进入专门学校进行矫治。有的人对“网瘾”是心理疾病之说讳莫如深,更有的人谈医色变,其实大可不必。心理问题,人皆或有之,大小不同而已。小者可通过自我调整予以解脱,大者则可请医生帮助祛除,只要方法得当,并无大碍矣。
(二)学校教育是青少年“网瘾”预防与矫治的主渠道
1.关于“网瘾”的预防
现有的各级各类学校都要加强学生的思想道德教育,教育学生自觉地加强思想道德修养,逐步树立起科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观,树立起远大的理想及正确的人生目标,增强是非辨别能力,增强自我控制能力,增强抵御社会不良诱惑的能力,增强承担责任和奉献社会的意识,保持积极向上的心态并养成健康的生活方式。
学校要加强学生的缺勤考核,查明学生缺勤的原因和缺勤后的去向,对非正当理由缺勤的学生加强教育,对夜不归宿的学生更要加强教育和监管。加强学生的缺勤管理是防止学生随意泡网吧,促进学生良好习惯养成的有效措施。虽然在大学里更强调大学生的自我管理、自我教育和自我成长,但是这丝毫不意味着学校可以减轻教育管理学生的责任。还要加强个别教育,对不遵守学校规章制度的个别学生一定要加紧教育和约束,往往就是这样的少数学生容易成为社会不良现象的受害者。
对于那些由于种种原因导致家庭教育缺失的学生,学校教育就显得更加必要和重要。
2.关于“网瘾”的矫治
中度“网瘾”青少年可以直接进入专门学校进行矫治,重度“网瘾”青少年通过医疗干预后也要到专门学校去进行矫治。
“网瘾”矫治专门学校具有下述功能和特点:
(1)教学制式以半年或一年为一个周期。“网瘾”实际上是一种不良的生活习惯,而改变一种习惯是需要一定的时间的,所以“网瘾”青少年一般要在专门学校矫治半年到一年的时间。时间长短要根据痴迷网络的程度而定,也可以根据矫治的实际效果灵活掌握。
(2)教学模式以封闭式教学为主。采取封闭教学模式是为了尽快改变“网瘾”青少年的不良生活习惯,等到可以参加社会实践的时候,实际上就变成了开放式教学。
(3)基本功能主要有德育、人文教育、体育和美育四个方面。这些功能是各级各类学校德育、人文教育、体育和美育功能的继续、延伸、补充和强化。德育是专门学校的核心功能,目的是提高学生的思想道德水平;人文教育、体育和美育是专门学校的重要功能,目的是提高学生的人文素养、增强学生的身体素质和强化学生的审美意识、提高学生的审美水平。
(4)教学内容以提高学生的基本素质为取向,课程设置以中国的传统文化和马克思主义为主体。例如开设中国通史,中国古代文学概论,孔孟老庄思想简介,中国书画艺术简介,中国武术,中国烹调文化,唯物主义与辩证法,中共党史,邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观概论和社会实践等课程。
要组织“网瘾”青少年重点学习中国革命史和改革开放以来的发展历程,尤其要重点学习中国历代特别是新民主主义革命和社会主义建设时期的英雄模范人物。当他们的精神状态恢复正常的时候,要组织他们参加一些社会实践和公益活动,培养他们的责任意识和奉献精神。通过学习和实践,让他们找到自己人生的楷模,确立自己人生的坐标,定准自己人生的方向,看清自己人生的道路;通过学习和实践,陶冶他们的情操,磨练他们的意志,塑造他们的人格,铸就他们的品质;通过学习和实践,使他们树立起科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观。
(5)教学目的是矫治“网瘾”青少年不良的生活习惯,使他们养成健康的生活方式,以便回到原所在学校,继续学习和成长。
(6)教学方法以耐心劝导、情感教育为主。教师们应该以真诚的爱心抚慰和滋润“网瘾”青少年被扭曲的心灵,使他们尽快地回归到正常的学习和生活中来。
(7)要让“网瘾”青少年学会正常使用网络,充分发挥网络的积极作用,利用网络资源来获得更多的知识,并养成良好的上网习惯,让网络成为他们生活的助手,而不是简单地禁止他们上网。
(8)要根据“网瘾”青少年的年龄段分班学习,或者按不同的年龄有区别地安排教学内容,以适应不同年龄学生的承受能力。
(9)要组织好“网瘾”青少年的课余活动,既要让他们休息好,又要让他们有丰富多彩、积极向上的娱乐生活,满足他们的精神需求。
(10)要照顾好“网瘾”青少年的物质生活,让他们感受到家庭般的温暖和父母般的关爱。
笔者相信,通过整个社会的共同努力,青少年“网瘾”现象一定会得到有效治理,青少年们一定会在全社会的关爱下健康快乐地成长。
[关键词] 青少年“网瘾” 预防 矫治 学校教育 主渠道
青少年因为痴迷网络游戏,导致弃学、犯罪等悲剧性结果发生的现象,已经在社会上引起了强烈的反响。人们都在为此忧虑和担心,急切地希望找到一个预防和矫治“网瘾”的办法,以便帮助青少年健康成长。笔者愿意就此问题与读者进行交流和探讨。
一、什么是青少年“网瘾”
关于“网瘾”,有不少说法。笔者认为:“网瘾”是由于对网络游戏的痴迷而导致对网络的严重依赖而失去自我的一种行为表现。它有可能对“网瘾”主体的生活、学习、身体、心理和人格等方面产生一系列的不良影响。
二、青少年“网瘾”的成因
(一)社会监管的缺失
社会产品分为两大类:一类是物质产品;一类是精神产品。精神产品与物质产品的不同之处在于它可以直接作用于人们的思想意识,从而对人们的人格形成和心理发育产生巨大影响。精神产品的生产不能只考虑市场需求,更不能与GDP直接挂钩,必须受到社会的严格监管。网络游戏是一种典型的精神产品,社会相关部门并没有对网络游戏的生产和消费进行严格的监控,导致网络游戏产品出现良莠不齐、鱼龙混杂的情况。不良的网络游戏产品是使青少年痴迷网络的直接的和首要的原因。
(二)家长监护的缺失
这里主要是指小学生和初中生。良好的家庭教育对孩子的成长是不可或缺的,因为上小学和上初中的孩子对父母的依赖程度是很强的,家长对子女的影响非常深刻,如果家长疏于对孩子的教育和管理,或者是没有家长来教育和管理,孩子就很容易误入歧途。家长监护不到位是小学生和初中生痴迷网络的重要原因。
(三)学校教育的缺失
这里主要是指中学生和大学生。在学校读书是人生的一段重要经历,人的世界观的形成,主要是在中学和大学阶段。各级各类学校都担负着培养社会主义事业接班人的重要责任,学校教育对于学生是非辨别能力、自我控制能力、承担责任和奉献社会的意识、健康的生活方式等方面的培养都起着关键的作用。学校不仅要传授知识,更重要的是塑造学生完善的人格。学校教育不到位是中学生和大学生痴迷网络的关键原因。
(四)“网瘾”主体价值观的缺失
这里主要是指高中生和大学生。痴迷网络的高中生和大学生往往不注意自己的思想修养,没有树立起正确的价值观。虽然已接近或已步入成年,却没有找到自己的人生目标,没有基本的是非判断标准和起码的自我调控能力,主观上放松对自己的要求,行动上随心所欲,不知道自己应该怎样生活。正确价值观的缺失是高中生和大学生痴迷网络的重要原因。
三、青少年“网瘾”的程度分级
由于“网瘾”主体对网络游戏的痴迷程度不同,可以大致分为三种状态:
(1)轻度:有明显的网络依赖倾向,但是可以在家长或学校的帮助和指导下逐步摆脱这种状况。
(2)中度:已形成严重的网络依赖,失去了自我控制的能力,家长或学校已无能为力,必须进入矫治“网瘾”的专门学校进行矫治。
(3)重度:不仅完全失去了自我,而且具有暴力倾向和自残倾向,必须进行医疗干预后再到矫治“网瘾”的专门学校进行矫治。
四、青少年“网瘾”的预防与矫治
(一)青少年“网瘾”的预防与矫治是一个系统工程
1.社会监管是预防“网瘾”的首要环节
加强社会监管,净化网络环境,从源头上控制不良游戏的产生,对于“网瘾”的预防具有非常重要的意义。
在法律和制度层面上,要对网络游戏的质量进行评估,凡有可能对未成年人构成不良影响的要加以限制,同时加强对网吧的监管;在技术层面上,要对网络游戏进行干预,通过技术手段把不适于未成年人的网络游戏过滤掉,使网络成为帮助青少年学习、成长的有益的工具。
2.家长监护是预防“网瘾”的重要环节
在现代技术日益发展的今天,家长应该意识到网吧对孩子的强烈诱惑,要告诫孩子远离网吧。要抽出一定的时间与孩子交流或共同上网,指导孩子规避不良网络游戏,学会利用网络来学习知识,扩展视野,让孩子在分享网络信息资源的同时,也体验到父母的关爱和家庭的温暖。当孩子出现不健康的上网行为时,要及时、耐心地加以引导并给予充分的关注和约束,帮助孩子回归到正确的生活习惯上来。一定要杜绝简单粗暴的教育方法,更不要以禁止上网的方法来惩罚孩子。
有的家长整天忙于自己的事情,忽略了教育子女的责任;有的家长根本没有教育子女的意识;有的家长虽然想教育好子女,却力不从心,或是简单粗暴,或是隔靴搔痒。这些做法对于家长来说都是不可取的。因此,家长要强化教育子女的意识,提高教育子女的能力,坚守教育子女的使命,呵护孩子健康地成长。
3.各级各类学校教育是预防“网瘾”的关键环节
4.“网瘾”矫治专门学校教育是矫治“网瘾”的中心环节
这里所说的专门学校绝不是那些假戒除“网瘾”之名、行牟取经济利益之实的所谓“戒除网瘾”的什么组织或什么机构,他们用贪婪和暴力严重地玷污了“学校”这个神圣的殿堂。这里所说的专门学校是由教育主管部门审批和监管的专门进行青少年“网瘾”矫治的学校,必须具备相应的教育资质。
5.医疗干预是矫治“网瘾”的必要环节
对于有暴力倾向或自残倾向的“网瘾”青少年,进行有效的医疗干预是完全必要的,虽然这些人为数不多。医疗干预可以抑制并缓解这些重度“网瘾”青少年的心理病态,使他们的心理状态恢复或接近正常,以便下一步能够进入专门学校进行矫治。有的人对“网瘾”是心理疾病之说讳莫如深,更有的人谈医色变,其实大可不必。心理问题,人皆或有之,大小不同而已。小者可通过自我调整予以解脱,大者则可请医生帮助祛除,只要方法得当,并无大碍矣。
(二)学校教育是青少年“网瘾”预防与矫治的主渠道
1.关于“网瘾”的预防
现有的各级各类学校都要加强学生的思想道德教育,教育学生自觉地加强思想道德修养,逐步树立起科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观,树立起远大的理想及正确的人生目标,增强是非辨别能力,增强自我控制能力,增强抵御社会不良诱惑的能力,增强承担责任和奉献社会的意识,保持积极向上的心态并养成健康的生活方式。
学校要加强学生的缺勤考核,查明学生缺勤的原因和缺勤后的去向,对非正当理由缺勤的学生加强教育,对夜不归宿的学生更要加强教育和监管。加强学生的缺勤管理是防止学生随意泡网吧,促进学生良好习惯养成的有效措施。虽然在大学里更强调大学生的自我管理、自我教育和自我成长,但是这丝毫不意味着学校可以减轻教育管理学生的责任。还要加强个别教育,对不遵守学校规章制度的个别学生一定要加紧教育和约束,往往就是这样的少数学生容易成为社会不良现象的受害者。
对于那些由于种种原因导致家庭教育缺失的学生,学校教育就显得更加必要和重要。
2.关于“网瘾”的矫治
中度“网瘾”青少年可以直接进入专门学校进行矫治,重度“网瘾”青少年通过医疗干预后也要到专门学校去进行矫治。
“网瘾”矫治专门学校具有下述功能和特点:
(1)教学制式以半年或一年为一个周期。“网瘾”实际上是一种不良的生活习惯,而改变一种习惯是需要一定的时间的,所以“网瘾”青少年一般要在专门学校矫治半年到一年的时间。时间长短要根据痴迷网络的程度而定,也可以根据矫治的实际效果灵活掌握。
(2)教学模式以封闭式教学为主。采取封闭教学模式是为了尽快改变“网瘾”青少年的不良生活习惯,等到可以参加社会实践的时候,实际上就变成了开放式教学。
(3)基本功能主要有德育、人文教育、体育和美育四个方面。这些功能是各级各类学校德育、人文教育、体育和美育功能的继续、延伸、补充和强化。德育是专门学校的核心功能,目的是提高学生的思想道德水平;人文教育、体育和美育是专门学校的重要功能,目的是提高学生的人文素养、增强学生的身体素质和强化学生的审美意识、提高学生的审美水平。
(4)教学内容以提高学生的基本素质为取向,课程设置以中国的传统文化和马克思主义为主体。例如开设中国通史,中国古代文学概论,孔孟老庄思想简介,中国书画艺术简介,中国武术,中国烹调文化,唯物主义与辩证法,中共党史,邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观概论和社会实践等课程。
要组织“网瘾”青少年重点学习中国革命史和改革开放以来的发展历程,尤其要重点学习中国历代特别是新民主主义革命和社会主义建设时期的英雄模范人物。当他们的精神状态恢复正常的时候,要组织他们参加一些社会实践和公益活动,培养他们的责任意识和奉献精神。通过学习和实践,让他们找到自己人生的楷模,确立自己人生的坐标,定准自己人生的方向,看清自己人生的道路;通过学习和实践,陶冶他们的情操,磨练他们的意志,塑造他们的人格,铸就他们的品质;通过学习和实践,使他们树立起科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观。
(5)教学目的是矫治“网瘾”青少年不良的生活习惯,使他们养成健康的生活方式,以便回到原所在学校,继续学习和成长。
(6)教学方法以耐心劝导、情感教育为主。教师们应该以真诚的爱心抚慰和滋润“网瘾”青少年被扭曲的心灵,使他们尽快地回归到正常的学习和生活中来。
(7)要让“网瘾”青少年学会正常使用网络,充分发挥网络的积极作用,利用网络资源来获得更多的知识,并养成良好的上网习惯,让网络成为他们生活的助手,而不是简单地禁止他们上网。
(8)要根据“网瘾”青少年的年龄段分班学习,或者按不同的年龄有区别地安排教学内容,以适应不同年龄学生的承受能力。
(9)要组织好“网瘾”青少年的课余活动,既要让他们休息好,又要让他们有丰富多彩、积极向上的娱乐生活,满足他们的精神需求。
(10)要照顾好“网瘾”青少年的物质生活,让他们感受到家庭般的温暖和父母般的关爱。
笔者相信,通过整个社会的共同努力,青少年“网瘾”现象一定会得到有效治理,青少年们一定会在全社会的关爱下健康快乐地成长。