【摘 要】
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用列举法求概率(树状图)是人教版数学九年级上册第25章第2节第3课时内容.学生学习这一内容之前已经了解随机事件、概率等概念,知道用列表法求概率.本节课学习用树状图法求概
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用列举法求概率(树状图)是人教版数学九年级上册第25章第2节第3课时内容.学生学习这一内容之前已经了解随机事件、概率等概念,知道用列表法求概率.本节课学习用树状图法求概率,教学伊始从学生熟悉的情景切入,然后引导学生自主探究、合作交流,让学生掌握用树状图求概率的方法,解决实际问题,培养学生分析问题和解决较复杂问题的能力.
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前段时间，玉林北流发生一起犯罪嫌疑人持凶器伤害幼儿园师生恶性案件，伤及多名教师、幼儿，结局十分痛心，教训十分深刻！给校园安保工作敲响了警钟，暴露了当前校园安保工作存在的问题。 近年来，全国多地曾发生类似案件，给受害者家庭带来了巨大的伤痛。案件发生后，很多人不禁提出这样的“假设”：如果学校的安保力量能够强一点、保安能够更专业一些，或许结局就不是这样了。可惜，多起类似事件发生后，各地似乎并未真正吸取
为充分发挥幼儿园党支部书记的“领头雁”作用，2020年7月，我园成立了“书记工作坊”（以下简称工作坊），带领坊员围绕园所党建、内涵发展、保教常规、卫生保健、课程建设等多个方面开展研修实践，切实增强党建工作与保教工作的融合度，助推区域学前教育高质量发展。 一、组织领导有力，活动举措扎实 工作坊致力于构建“党建引领，团队互助，积极反思，发现自我，争做名师”的研修文化，引领坊员争做先锋型、学习型、专
学校党建工作是落实立德树人根本任务的强大动力和重要保障，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”问题的基础支撐。高中生处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，高中学校通过党建与育人的深度融合，能够切实帮助高中生形成正确的“三观”，提升其综合素质，为高校输送更多合格优秀的生源。在这方面，我校进行了一些实践探索。 一是先锋润苗。按照“因人施教”“因材施教”理念，我校要求每一名党员教师与一名行为
在北海市海城区第六小学(以下简称海城区六小)校园中央,矗立着一座近三米高、名为“乘风”的雕塑,主体为一名男生、一名女生在教师的带领下乘风前行;在校园的另一边,则摆放着一艘鼓满风帆的航船正在破浪远航……走进海城区六小,可以感受到一股浓厚的海洋文化气息。该校地处海滨,1990年创办伊始便着力挖掘海洋资源的育人内涵,并于2012年提炼形成了包含“海之品”“海之魅”“海之语”等内容的“海洋文化”,取得了突出的办学成绩,成为海城区第六小学教育集团主体校。
问候师长两米线,排队礼让一米线,上下楼梯靠右线,集队快静齐一线,课桌纵横成直线,宿舍物品摆成线,学生发型耳眉线,零食不出管控线,行为不越纪律线,人生赢在文明线。“在柳州市融水苗族自治县丹江初级中学(以下简称丹江中学),学生们都能背诵并遵守学校制定的学生行为”十线“规范。”初中三年是学生身心成长的关键时期,必须坚持不懈抓好学生的养成教育和思想品德教育,为他们的终身成长奠基。
柳州市第一职业技术学校坚持以党建为引领，以“办人民满意的新时代职业教育”为己任，以“党旗领航，助推学校实现创新发展”为目标，坚持“树党员先锋，创党建特色”理念，促进党建与学校业务有机融合，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用，形成了“红匠筑梦，争创一流”党建工作品牌。 一、抓思想政治建设，把正工作“方向盘” 我校全面落实从严治党责任，坚持把党的政治建设摆在首位，将思想建设贯穿办学始终，自觉对标党的
玉林北流市幼儿园党支部坚持以党建统领幼儿园工作全局，全面落实基层党建责任，认真贯彻落实党的路线方针政策和有关重大会议精神，按照“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”的工作思路，促进党建和教育教学的有机融合，推动园所高质量发展。 一、坚持三个抓手，筑牢坚强堡垒 配备强有力的幼儿园党组织领导班子，是确保园所党建工作规范化开展的有力保障。在上级部门的指导下，我园党支部领导班子分工协作，职责明确，切实履行
近日，上海某家政公司在社交网络平台上发布的一则“清华毕业生求职担任保姆”的消息引发广泛关注。5月27日，该家政公司人员接受采访时称，这名求职者的学历无假，可在网上查询。上述求职消息发布于5月25日，标题“清华—保姆阿姨‘35万’管家”引人注目。从该求职消息来看，应聘者今年29岁，毕业于清华大学，本科学历，正寻求合适家庭担任管家工作，期待月薪3.5万元。（5月29日 《东南早报》） 从报道来看，所
首先，教师需要加强理论学习，因为“学”是“慧之源”。每个学期，学科教师要通读学科课程标准，研读学科教材，把握教材编写意图，厘清教材逻辑，构建学科知识网络，将教材中的知识点进行梳理、整合，弄清楚知识点之间的联系，找准教学切入点。每个星期，学科教师要开展集体备课，深度研读教学用书、学科教材，根据学生的学情精心设计教学，突破教学重难点，提高课堂教学效率。教师还要定期阅读教育理论专著，丰富教育理论知识。
“灵慧美”生态课堂教学注重呈现自然和谐、精彩绽放的课堂生态,拒绝封闭性的、灌输式的教学方式,提倡合作探究的学习方式,努力实现由浅表学习转向深度学习.在“灵慧美”生态