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60从头
抚顺石化机械密封实训基地的故障分析室里，摆放着大大小小几百个形状各异的故障零件，都是赵林源几十年机械密封生涯攒下的宝贝。
他随手拿起一根波纹管说，“看见没，密封处长时间浸水后已经结垢了。结垢是什么状态，怎样处理？这些细节，写不进教材，学生们在课堂上学不到，但在实际工作中又一定会遇到。这就是我退休后选择到学校任教的初衷。” 赵林源端详着分析室里陈列的每一个故障零件，像回忆一桩桩难忘的往事。“要是能把课堂搬到这里就好了，职业教育太缺少这些东西了。”他喃喃自语，眼神放光。
在还是一线产业工人时，有关职业教育的任何信息，就已触动着赵林源敏感的神经。“职业教育不能继续在‘书本上种田’了，要跟着市场走，为企业服务。”几十年工作在生产一线，赵林源切身感受到职业教育与生产实际脱节的后遗症：毕业生走上工作岗位后，需要重新回炉，既浪费了企业资源，还浪费时间，“通常至少要浪费一到两年。”
退休前，赵林源就盘算着为改变职业教育现状做点儿事。国内不少高职院校都向他抛出橄榄枝，其中不乏像北京交通大学这样的211名校，一些南方高职院校更是许以几十万元年薪。可最终，他还是选择留在抚顺，在抚顺职业技术学院钳工和化工设备维修技术两个专业任教。“做这个选择，是我想践行承诺。”2006年，赵林源被评选为抚顺市首届百姓雷锋。颁奖时，他说：“抚顺培养了我，我要为抚顺发展竭尽所能。”
有人劝赵林源：职业教育的弊端由来已久且根深蒂固，你这把年纪了，别碰壁。赵林源也有过这方面的顾虑。说来也巧，2014年，也是他退休那年，国家连续颁布了多项关于职业教育的改革措施。“或许这就是冥冥中的天意吧。”有了国家政策的支持，赵林源坚定了信心，他坚信中国职业教育的春天来了，做个现实版的堂吉诃德又有何不可！
廉颇未老
化工设备维修实训中心位于抚顺职业技术学院一座教学楼内，是赵林源职业教育的试验田。“赵林源技能大师工作室抚顺职业技术学院工作站”、中华全国总工会颁发的“劳模创新工作室”两块牌匾，增加了这里的分量。
200多平方米的中心干净整洁，离心泵实训区、化工设备功能展示教学区、离心泵检修区、钳工基本功实训区等8个区域排布有序，工具分门别类，摆放整齐。让人很容易想象到学生们在这里实训时的热闹场景。
2016年寒假，学院开始建设实训中心。中心场地已闲置很久，站在砖头瓦块中，踩着厚厚的尘土，眼前笼罩着呼出的哈气，赵林源摩拳擦掌：一张展开的白纸，他就要挥毫泼墨，有大写意，也有精细的工笔。
中心建设并不容易，书本上找不到合适的设计方案。设计要接近实战，无异于在车间安装一套生产装置，既要设计进厂通道、逃生路线等，还要符合教学需要。设备提供方提供的设计方案，赵林源看后觉得既不符合生产实际，也不符合教学需要，他进行了全面修改。施工单位干活儿粗糙，他多次黑下脸来。
一次，施工方焊接管线后，没有对焊口进行打磨，焊口十分粗糙。他要求对方打磨焊口，对方却以这不耽误使用为由拒绝了。“我们的学生毕业后要进企业，你们这么粗糙的焊接，会给他们造成什么影响？让他们将来也这么干活儿？”赵林源怒了！对方仍旧不听，他直接找到院领导。在他的坚持下，最终，施工方按要求完善了焊口。
按照学院要求，中心须在两个月内建好，两个月后学生们就要返校了。为了抢进度，赵林源起早贪黑，他带着老伴给做的“肉酱拌面条”走进工地，节省出午饭时间。春节期间，更是把电饭锅搬到了工地，吃住都在学院。
实训中心最终如期完工。曾到兄弟院校学习过的老师们，在参观后都对赵林源竖起大拇指。院领导在全校教职工大会上点名表扬了赵林源：“这就是劳模，甘于奉献，不计个人得失。”荣誉等身的赵林源虽对名利早已看淡，但这次表扬，还是让他热血沸腾。
实战课堂
抚顺职业技术学院教学楼的对开大门上方，左右两侧各放置了一套不锈钢装置，结构简单、做工精良，可以控制门的开关。这是学生们的作品，涉及画图、钳工等工艺。现在，几百套这种小装置，正在校园内的各个角落发挥着作用。这是学生们的“天字号”工程，更何况，是在大国工匠指导下完成的。学生们把成品和与赵林源的合影发给家长炫耀，自豪之情难以言喻。
学生中不乏灵气十足、动手能力强的，这让赵林源激动不已。他甚至推测：“说不准第二个赵林源就会在他们中产生。”他要做的，就是用现代职业教育理念，把他们打造成符合社会、企业需要的“合格产品”。
赵林源推崇班组文化。2010年，他所在的抚顺石化公司工建三公司密封班，被中石油命名为“赵林源班”，中石油10万个班组，只有10个班组以个人名字命名。如今，他同样用班组文化熏陶学生。
他把钳工专业32名学生分为8个班组，每个班组要有队旗和学习口号。实操时，每个班组成员轮流当班长。他先教会班长钳工基本技能，再让班长教组员。他负责现场指导，在各个班组间穿梭，偶尔停下来，给学生们做示范。学院的青年教師常来实训中心观摩学习，用手机记录下他的每一步操作、教学。赵林源欣然接受，在他看来，培养青年教师比培养学生更为重要。他对系里的一些高学历青年老师赞赏有加：“凭他们的知识结构，下企业锻炼几年，10个赵林源也不是个儿！”
班组建设不止有快乐，更有纪律。大多数工厂通行的5S管理法被赵林源搬到了实训中心：动用机具，要开作业票;工具要分类摆放整齐;学生们必须穿工作服进入实训中心，留长指甲的、焗头的，一律禁止入内。赵林源说，他的这套管理手段，有些已经超越了现阶段企业班组的管理标准。“车间无小事，现在严格一点儿，等他们进了工厂车间就能更快适应，比其他人做得更好。”为了让实训中心更贴近真实的工厂工作场景，赵林源绞尽脑汁。
年初，赵林源的技能导师工作遇到了点儿小波折，虽然问题不大，也让他想起当初有人担心他碰壁。他情绪受了影响，微信朋友圈里，他或发个小感慨，或高歌一曲，或辛辣点评国内职业教育界的一些现象，虽无所指，但圈里人都知道其中原委。
“人本身就是一台高速运转的装置，不定期出现点儿小故障很正常。”如今他早已释然。赵林源的特殊之处就在于，他有强大的自我修复能力，这种自我修复能力，正是经过几十年摔打锤炼铸造而成的大国工匠，所应该具备的。
抚顺石化机械密封实训基地的故障分析室里，摆放着大大小小几百个形状各异的故障零件，都是赵林源几十年机械密封生涯攒下的宝贝。
他随手拿起一根波纹管说，“看见没，密封处长时间浸水后已经结垢了。结垢是什么状态，怎样处理？这些细节，写不进教材，学生们在课堂上学不到，但在实际工作中又一定会遇到。这就是我退休后选择到学校任教的初衷。” 赵林源端详着分析室里陈列的每一个故障零件，像回忆一桩桩难忘的往事。“要是能把课堂搬到这里就好了，职业教育太缺少这些东西了。”他喃喃自语，眼神放光。
在还是一线产业工人时，有关职业教育的任何信息，就已触动着赵林源敏感的神经。“职业教育不能继续在‘书本上种田’了，要跟着市场走，为企业服务。”几十年工作在生产一线，赵林源切身感受到职业教育与生产实际脱节的后遗症：毕业生走上工作岗位后，需要重新回炉，既浪费了企业资源，还浪费时间，“通常至少要浪费一到两年。”
退休前，赵林源就盘算着为改变职业教育现状做点儿事。国内不少高职院校都向他抛出橄榄枝，其中不乏像北京交通大学这样的211名校，一些南方高职院校更是许以几十万元年薪。可最终，他还是选择留在抚顺，在抚顺职业技术学院钳工和化工设备维修技术两个专业任教。“做这个选择，是我想践行承诺。”2006年，赵林源被评选为抚顺市首届百姓雷锋。颁奖时，他说：“抚顺培养了我，我要为抚顺发展竭尽所能。”
有人劝赵林源：职业教育的弊端由来已久且根深蒂固，你这把年纪了，别碰壁。赵林源也有过这方面的顾虑。说来也巧，2014年，也是他退休那年，国家连续颁布了多项关于职业教育的改革措施。“或许这就是冥冥中的天意吧。”有了国家政策的支持，赵林源坚定了信心，他坚信中国职业教育的春天来了，做个现实版的堂吉诃德又有何不可！
廉颇未老
化工设备维修实训中心位于抚顺职业技术学院一座教学楼内，是赵林源职业教育的试验田。“赵林源技能大师工作室抚顺职业技术学院工作站”、中华全国总工会颁发的“劳模创新工作室”两块牌匾，增加了这里的分量。
200多平方米的中心干净整洁，离心泵实训区、化工设备功能展示教学区、离心泵检修区、钳工基本功实训区等8个区域排布有序，工具分门别类，摆放整齐。让人很容易想象到学生们在这里实训时的热闹场景。
2016年寒假，学院开始建设实训中心。中心场地已闲置很久，站在砖头瓦块中，踩着厚厚的尘土，眼前笼罩着呼出的哈气，赵林源摩拳擦掌：一张展开的白纸，他就要挥毫泼墨，有大写意，也有精细的工笔。
中心建设并不容易，书本上找不到合适的设计方案。设计要接近实战，无异于在车间安装一套生产装置，既要设计进厂通道、逃生路线等，还要符合教学需要。设备提供方提供的设计方案，赵林源看后觉得既不符合生产实际，也不符合教学需要，他进行了全面修改。施工单位干活儿粗糙，他多次黑下脸来。
一次，施工方焊接管线后，没有对焊口进行打磨，焊口十分粗糙。他要求对方打磨焊口，对方却以这不耽误使用为由拒绝了。“我们的学生毕业后要进企业，你们这么粗糙的焊接，会给他们造成什么影响？让他们将来也这么干活儿？”赵林源怒了！对方仍旧不听，他直接找到院领导。在他的坚持下，最终，施工方按要求完善了焊口。
按照学院要求，中心须在两个月内建好，两个月后学生们就要返校了。为了抢进度，赵林源起早贪黑，他带着老伴给做的“肉酱拌面条”走进工地，节省出午饭时间。春节期间，更是把电饭锅搬到了工地，吃住都在学院。
实训中心最终如期完工。曾到兄弟院校学习过的老师们，在参观后都对赵林源竖起大拇指。院领导在全校教职工大会上点名表扬了赵林源：“这就是劳模，甘于奉献，不计个人得失。”荣誉等身的赵林源虽对名利早已看淡，但这次表扬，还是让他热血沸腾。
实战课堂
抚顺职业技术学院教学楼的对开大门上方，左右两侧各放置了一套不锈钢装置，结构简单、做工精良，可以控制门的开关。这是学生们的作品，涉及画图、钳工等工艺。现在，几百套这种小装置，正在校园内的各个角落发挥着作用。这是学生们的“天字号”工程，更何况，是在大国工匠指导下完成的。学生们把成品和与赵林源的合影发给家长炫耀，自豪之情难以言喻。
学生中不乏灵气十足、动手能力强的，这让赵林源激动不已。他甚至推测：“说不准第二个赵林源就会在他们中产生。”他要做的，就是用现代职业教育理念，把他们打造成符合社会、企业需要的“合格产品”。
赵林源推崇班组文化。2010年，他所在的抚顺石化公司工建三公司密封班，被中石油命名为“赵林源班”，中石油10万个班组，只有10个班组以个人名字命名。如今，他同样用班组文化熏陶学生。
他把钳工专业32名学生分为8个班组，每个班组要有队旗和学习口号。实操时，每个班组成员轮流当班长。他先教会班长钳工基本技能，再让班长教组员。他负责现场指导，在各个班组间穿梭，偶尔停下来，给学生们做示范。学院的青年教師常来实训中心观摩学习，用手机记录下他的每一步操作、教学。赵林源欣然接受，在他看来，培养青年教师比培养学生更为重要。他对系里的一些高学历青年老师赞赏有加：“凭他们的知识结构，下企业锻炼几年，10个赵林源也不是个儿！”
班组建设不止有快乐，更有纪律。大多数工厂通行的5S管理法被赵林源搬到了实训中心：动用机具，要开作业票;工具要分类摆放整齐;学生们必须穿工作服进入实训中心，留长指甲的、焗头的，一律禁止入内。赵林源说，他的这套管理手段，有些已经超越了现阶段企业班组的管理标准。“车间无小事，现在严格一点儿，等他们进了工厂车间就能更快适应，比其他人做得更好。”为了让实训中心更贴近真实的工厂工作场景，赵林源绞尽脑汁。
年初，赵林源的技能导师工作遇到了点儿小波折，虽然问题不大，也让他想起当初有人担心他碰壁。他情绪受了影响，微信朋友圈里，他或发个小感慨，或高歌一曲，或辛辣点评国内职业教育界的一些现象，虽无所指，但圈里人都知道其中原委。
“人本身就是一台高速运转的装置，不定期出现点儿小故障很正常。”如今他早已释然。赵林源的特殊之处就在于，他有强大的自我修复能力，这种自我修复能力，正是经过几十年摔打锤炼铸造而成的大国工匠，所应该具备的。