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摘要： 本文立足于初中語文教学角度，分析了初中语文高效课堂构建策略，希望具有一定参考价值。
关键词： 初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-165
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文高效课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。
一、通过微课让课堂效率更高
在课前预习、课堂教学和课后复习中的微课是对传统教学活动的有效补充，丰富了语文课程资源。微课包括的事物众多，不仅包括视频的制作，还包括了微课件、微反思、微教案等微变成了其最主要的特征之一。微课的使用较为便捷，是对具体教学环节和内容的提炼，其中学习任务单更是让学生明确了学习的重点和方向。
如在教授部编版七年级语文.上册《济南的冬天》-课前，我先录制了-部分知识点的教学过程，大约时长为8分钟，然后将其发到了班级的QQ群中，让学生们进行课前预习。为了提高其预习的热情和效率我还为他们设置了如下问题：
（1）说一说你们眼中冬天是什么样子的？
（2）这篇课文的作者是老舍，请大家说一-说你对作家 老舍的认识？
（3）济南的冬天总的特点是什么？
这些问题较为多元，既包括开放性问题，又包括跟课本内容紧密结合的问题，因此学生们的预习积极性高涨。接下来，我是这样进行微课教学的： "-提到冬天，同学们你眼前浮现的第一-个词语是什么呢？对，冰冷、严寒，这是北方的冬天。可以说冬天给人的感觉是肃杀的。但是在南方或南半球人们眼中，冬天是什么样子呢？在老舍的笔下，济南的冬天是不是也是严寒、冰冷的？”这时，已经预习过的学生大声回答不是。我在给予学生肯定的眼神之后，便接着说道：“济南虽然地处于北方，但那里的冬天实际上非常温暖、温馨，同学们，想知道为什么吗？”.在得到的大家肯定的回答之后，便开始进入了正式的课堂授课。为了让学生们积极参与到课堂教学活动中，我会让他们在课堂上分享自己在预习时挑选的喜欢的句子大声朗读，再配上微课中已经下载好的音乐，营造意境。这一-方式，大大提高了他们的参与热情，使他们积极地进入到教师组织的教学活动中。在这样的氛围中，学生们大声读、快乐读，为后续的课堂高效教学奠定了扎实的基础。
将微课运用到初中语文教学中，可以让学生们的课前预习、课堂学习甚至课后复习更具个性化，满足了他们的学习需求。教师在运用微课时，应从语文学科特点出发，为学生们创设一个交流和探讨的空间，让语文课堂不再死气沉沉，而是充满了灵感碰撞和琅琅读书声。
二、教师增加课堂上对学生的提问
在初中语文的教学中，教师经常对学生提问不仅能帮助学生更好地学习，还能对学生进行思维意识的培养。教师在对学生提问时，要知道问题的重点、中心思想以及能给学生带来的启发，这样才能更好地培养学生的思维能力。想要做到这样的教学效果，就要求教师要花费更多的精力在教学设计上，要将课堂上的重难点总结出来向学生提问。有价值的提问可以帮助学生厘清思路，让学生通过清晰的思维来对文章进行解读以及思考。
例如在学习《最后一课》时，教师可以提问”作者描写在上学前看到的景象的目的是什么？”这时学生就会表达自己的想法，学生之间也在不停地探讨与思考。而且教师还可以和学生一起分析：这篇文 章并没有像其他文章-样谴 责侵略者，而只是说了以后不.允许学法文了，学生们可以思考-下， 你们觉得这样描写的好处在哪里？如果是你你会怎么描写？教师可以通过学生对文章的学习引发学生的思考，培养学生的创新思维以及意识。让学生通过对文章的学习了解到现在我们的学习环境有多么珍贵提升学生学习的积极性。让学生带着问题阅读文章可以培养学生的创新思维能力。
三、营造良好的学习氛围
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这句名言就深刻地反映了环境对一个人的影响。为了提高初中语文学习的效率，教师就要给学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，在上课时，教师要培养学生的创新性思维，开发智力，鼓励学生积极发表自己的意见，讲述一下自己对语文课堂的感受和体验，更好地学习语文知识。比如，初中语文中有许多经典名著的片段，《香菱学诗》就是出自《红楼梦》中的节选，因为《红楼梦》中的一-些语言艰涩难懂，学生理解起来可能会有难度， 因此，为了提高课堂教学的有效性，教师就可以找来相应的电视剧版，找到这一部分内容放映给学生看 ，让学生在轻松愉快的课堂氛围中了解语文课文，让学生了解主人公的情感脉络，最后要求学生写读后感，让学生对这篇文章有更深入细致的了解。或者在上课前，教师不要直接给学生讲解知识点，应该给学生提前预习的时间，让学生分享自己的预习结果，还要讲解一些这 篇课文的背景，这样能够让学生提前了解课文，减轻学生的学习压力，提高学生的语文学习能力和水平。
四、加强课堂上的交流互动
在新课改的背景下，教师要和学生加强沟通交流，实现快乐教育。因为人都是感性的，需要建立沟通交流的桥梁，才能彼此更加熟悉。在初中语文课堂上，教师要积极加入学生的队伍中，和他们一起讨论，建立良好的师生关系，寻找师生之间的默契，互相帮助与进步。教师在教学中讲解要完美，富有亲和力，给学生建立完美的师表形象。在学习过程中，教师要开展口语交际活动，比如探讨一件事物的两面性，分为正反两方面，这样能够让每个学生都开口发言，建立良好的师生关系，然后共同学习，共同进步。此外，在学习一些角色比较多的课文时，课文具有一些复杂性，学生难以对课本知识进行了解，这时，教师就要让学生分角色朗读课文，或者表演出来，这样能让学生在具体实践中学习语文知识。上述教学方式 ，不仅能够增加学生的知识储备，还能提高初中语文课堂的有效性。
结论
在新课改的背景下，初中教师也要更新教育理念，探索-些高效的教学手段。同时，还要注重营造良好的课堂交流互动氛围，让学生在良好的环境中受到知识的熏陶，这样不仅能够丰富学生的知识，还能提高语文课堂的有效性，为学生学习开创更加广阔的天地。
参考文献
[1]吕会中.探讨初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].中华少年，2019（36）：177+180.
[2]焦徳武.基于学生学习方式变革的初中语文高效课堂建设策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：182-183.
[3]陈东.浅析构建初中语文高效课堂的教学策略[J].求知导刊，2019（50）：37-38.
[4]张军.初中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J].科幻画报，2019（12）：193.
关键词： 初中语文;高效课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-165
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文高效课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。
一、通过微课让课堂效率更高
在课前预习、课堂教学和课后复习中的微课是对传统教学活动的有效补充，丰富了语文课程资源。微课包括的事物众多，不仅包括视频的制作，还包括了微课件、微反思、微教案等微变成了其最主要的特征之一。微课的使用较为便捷，是对具体教学环节和内容的提炼，其中学习任务单更是让学生明确了学习的重点和方向。
如在教授部编版七年级语文.上册《济南的冬天》-课前，我先录制了-部分知识点的教学过程，大约时长为8分钟，然后将其发到了班级的QQ群中，让学生们进行课前预习。为了提高其预习的热情和效率我还为他们设置了如下问题：
（1）说一说你们眼中冬天是什么样子的？
（2）这篇课文的作者是老舍，请大家说一-说你对作家 老舍的认识？
（3）济南的冬天总的特点是什么？
这些问题较为多元，既包括开放性问题，又包括跟课本内容紧密结合的问题，因此学生们的预习积极性高涨。接下来，我是这样进行微课教学的： "-提到冬天，同学们你眼前浮现的第一-个词语是什么呢？对，冰冷、严寒，这是北方的冬天。可以说冬天给人的感觉是肃杀的。但是在南方或南半球人们眼中，冬天是什么样子呢？在老舍的笔下，济南的冬天是不是也是严寒、冰冷的？”这时，已经预习过的学生大声回答不是。我在给予学生肯定的眼神之后，便接着说道：“济南虽然地处于北方，但那里的冬天实际上非常温暖、温馨，同学们，想知道为什么吗？”.在得到的大家肯定的回答之后，便开始进入了正式的课堂授课。为了让学生们积极参与到课堂教学活动中，我会让他们在课堂上分享自己在预习时挑选的喜欢的句子大声朗读，再配上微课中已经下载好的音乐，营造意境。这一-方式，大大提高了他们的参与热情，使他们积极地进入到教师组织的教学活动中。在这样的氛围中，学生们大声读、快乐读，为后续的课堂高效教学奠定了扎实的基础。
将微课运用到初中语文教学中，可以让学生们的课前预习、课堂学习甚至课后复习更具个性化，满足了他们的学习需求。教师在运用微课时，应从语文学科特点出发，为学生们创设一个交流和探讨的空间，让语文课堂不再死气沉沉，而是充满了灵感碰撞和琅琅读书声。
二、教师增加课堂上对学生的提问
在初中语文的教学中，教师经常对学生提问不仅能帮助学生更好地学习，还能对学生进行思维意识的培养。教师在对学生提问时，要知道问题的重点、中心思想以及能给学生带来的启发，这样才能更好地培养学生的思维能力。想要做到这样的教学效果，就要求教师要花费更多的精力在教学设计上，要将课堂上的重难点总结出来向学生提问。有价值的提问可以帮助学生厘清思路，让学生通过清晰的思维来对文章进行解读以及思考。
例如在学习《最后一课》时，教师可以提问”作者描写在上学前看到的景象的目的是什么？”这时学生就会表达自己的想法，学生之间也在不停地探讨与思考。而且教师还可以和学生一起分析：这篇文 章并没有像其他文章-样谴 责侵略者，而只是说了以后不.允许学法文了，学生们可以思考-下， 你们觉得这样描写的好处在哪里？如果是你你会怎么描写？教师可以通过学生对文章的学习引发学生的思考，培养学生的创新思维以及意识。让学生通过对文章的学习了解到现在我们的学习环境有多么珍贵提升学生学习的积极性。让学生带着问题阅读文章可以培养学生的创新思维能力。
三、营造良好的学习氛围
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，这句名言就深刻地反映了环境对一个人的影响。为了提高初中语文学习的效率，教师就要给学生营造轻松愉快的课堂学习氛围，在上课时，教师要培养学生的创新性思维，开发智力，鼓励学生积极发表自己的意见，讲述一下自己对语文课堂的感受和体验，更好地学习语文知识。比如，初中语文中有许多经典名著的片段，《香菱学诗》就是出自《红楼梦》中的节选，因为《红楼梦》中的一-些语言艰涩难懂，学生理解起来可能会有难度， 因此，为了提高课堂教学的有效性，教师就可以找来相应的电视剧版，找到这一部分内容放映给学生看 ，让学生在轻松愉快的课堂氛围中了解语文课文，让学生了解主人公的情感脉络，最后要求学生写读后感，让学生对这篇文章有更深入细致的了解。或者在上课前，教师不要直接给学生讲解知识点，应该给学生提前预习的时间，让学生分享自己的预习结果，还要讲解一些这 篇课文的背景，这样能够让学生提前了解课文，减轻学生的学习压力，提高学生的语文学习能力和水平。
四、加强课堂上的交流互动
在新课改的背景下，教师要和学生加强沟通交流，实现快乐教育。因为人都是感性的，需要建立沟通交流的桥梁，才能彼此更加熟悉。在初中语文课堂上，教师要积极加入学生的队伍中，和他们一起讨论，建立良好的师生关系，寻找师生之间的默契，互相帮助与进步。教师在教学中讲解要完美，富有亲和力，给学生建立完美的师表形象。在学习过程中，教师要开展口语交际活动，比如探讨一件事物的两面性，分为正反两方面，这样能够让每个学生都开口发言，建立良好的师生关系，然后共同学习，共同进步。此外，在学习一些角色比较多的课文时，课文具有一些复杂性，学生难以对课本知识进行了解，这时，教师就要让学生分角色朗读课文，或者表演出来，这样能让学生在具体实践中学习语文知识。上述教学方式 ，不仅能够增加学生的知识储备，还能提高初中语文课堂的有效性。
结论
在新课改的背景下，初中教师也要更新教育理念，探索-些高效的教学手段。同时，还要注重营造良好的课堂交流互动氛围，让学生在良好的环境中受到知识的熏陶，这样不仅能够丰富学生的知识，还能提高语文课堂的有效性，为学生学习开创更加广阔的天地。
参考文献
[1]吕会中.探讨初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].中华少年，2019（36）：177+180.
[2]焦徳武.基于学生学习方式变革的初中语文高效课堂建设策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：182-183.
[3]陈东.浅析构建初中语文高效课堂的教学策略[J].求知导刊，2019（50）：37-38.
[4]张军.初中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J].科幻画报，2019（12）：193.