【摘 要】
：
广大家长对于学前教育面临着的希望与失望的考验,如何对高校学前教育的发展以及人才培养加以正确的引导,采用适宜的方法和手段,必然会涉及到学校现实和技术层面的问题.因此次研究学前教专业人才培养的策略,通过对西藏A大学学前教育专业进行实地调查,分析A大学学前教育专业人才培养体系现状,总结其中存在的主要问题:学前教育人才培养目标定位不准确;专业课程设计不合理;人才培养方式缺乏实践操作;人才培养评价较为单一.针对这些问题探索人才培养体系构建策略.希望本研究能为西藏A大学学前教育专业人才培养体系的构建提供参考,为我国学
【机 构】
：
西藏大学教育学院 西藏·拉萨 850000
论文部分内容阅读
广大家长对于学前教育面临着的希望与失望的考验,如何对高校学前教育的发展以及人才培养加以正确的引导,采用适宜的方法和手段,必然会涉及到学校现实和技术层面的问题.因此次研究学前教专业人才培养的策略,通过对西藏A大学学前教育专业进行实地调查,分析A大学学前教育专业人才培养体系现状,总结其中存在的主要问题:学前教育人才培养目标定位不准确;专业课程设计不合理;人才培养方式缺乏实践操作;人才培养评价较为单一.针对这些问题探索人才培养体系构建策略.希望本研究能为西藏A大学学前教育专业人才培养体系的构建提供参考,为我国学前教育事业的进步做出贡献.
其他文献
核心素养指导、引领并辐射小学语文教学,使语文教学由“知识本位”转变为“学生主体”,由“教为考服务”转变为促进学生全面、和谐且个性化发展,更加关注学生个人修养、家国情怀、社会关爱、自主发展与创新实践.基于此,文章结合实际教学经验、对核心素养的理解与思考,从语言理解、语言运用、思维品质、审美鉴赏、学习习惯、文化品格六个方面探究基于核心素养、提升小学语文教学品质的有效策略.
在新课改背景下,问题教学法在初中语文课堂的有效运用,能极大改观语文课堂环境,帮助教师打破千篇一律的教学模式,创建以学生为中心,发挥学生主动性和创造性的课堂.初中语文教师要运用好这一教学方法,不断培养学生的问题意识,激发学生的思维能力和探究能力,进而提升学生的语文素养.本文对初中语文课堂运用问题教学法的几点策略进行了探讨.
中职生是一个较为特殊的学习群体,具有非常鲜明的特点.中职学校应该在此基础上积极开展养成教育研究,培养学生良好的习惯,提高学生的综合素质,为将来就业做好充分准备.本文分析总结了当前中职生养成教育存在的问题,分析了其中的原因,并以黄梅理工中等专业学校为例探讨中职生养成教育的培养方法,希望可以起到抛砖引玉的作用.
将四史教育融入思想政治理论课教育教学环节,有助于推进思政理论课的创新与改革,并在融合过程中增强学生的历史责任担当,充分发挥思政理论课立德树人这一根本性教育任务.本文主要结合四史教育的概述,分析四史教育融入思想政治理论课的价值和原则,并提出具体的融入路径,为相关教育者提供一定参考,在此基础上提升思政理论课教学有效性、针对性.
中华优秀传统文化在新时代背景下所具有的传承价值较为显著,是支撑文化自信有效建设的重要载体.在重点强调弘扬中华优秀传统文化的社会背景下,学前教育阶段做出了重要的转型决定,即要将优秀的传统文化整合到课程当中,以保证所搭建的育人体系既蕴含丰富的文化内涵,也能够促进幼儿思想和价值观的正确启蒙.本文主要就中华优秀传统文化与幼儿园课程紧密结合的理论价值以及具体的实践路径展开有效分析.
为探索学前儿童的德育规律,在生态后现代主义指导下采用现代教育理论与技术,构建了学前儿童德育模型:突出热爱生命、保护生态及团结友爱的德育教学目标;倡导学前儿童德育的静态要素和动态要素的互相促进;倡导基于融媒体信息环境下“虚化”的德育要素和言传身教的传统“实化”的德育要素的相互融合.为开展学前儿童德育主题活动提供新路径;为打通学前儿童德育的各种学科壁垒、实现无边界的德育渗透提供新思维;为提升学前儿童德育效果、助力儿童全面发展和健康成长提供理论依据.
民间游戏是根据人们日常生活以及风俗习惯逐渐发展起来的,也是中华文化的重要组成部分.随着学前教育课程改革的深入,民间游戏对幼儿的教育价值也日益凸显.教师要根据幼儿的兴趣爱好、个性特征、心理状况、身体素质等创新教学模式,将民间游戏融入幼儿园体育教学中,调动幼儿的积极性和主动性.教师要深入了解和剖析民间游戏的内涵和价值,从而科学合理地将民间游戏融入幼儿园体育教学中,改变过去的教学观念,运用科学合理的教学方式,提升幼儿园体育教学质量和效率,同时提升幼儿的学习能力和身体素质.文章对民间游戏融入幼儿园体育教学的路径进
本文阐述了基于智能制药产教融合集成背景下的创新人才培养模式研究,分析了国内外的研究研究现状,提出了发展智能制药专业群创新人才培养的思路和方法,为制药产业培养更多的高素质技能型人才提供帮助.
共同体理论作为教师专业发展领域运用最广泛的理论之一,在构建幼儿教师区域学习共同体上具有重要的借鉴意义,有助于区域间优势资源的共享和充分利用.本研究依托禅城区学前教育发展共同体构建幼儿教师区域学习共同体机制,期望发挥政府、领衔园、名园长名师工作室、科研基地的示范引领作用,实现以学前教育发展共同体和幼儿教师学习共同体双轮驱动下的教师专业发展机制,形成具有可推广价值的学习共同体工作管理指引体系,构建高质量的幼儿教师队伍,助力区域学前教育整体质量提升.
浙江省教育厅出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》,提出幼儿园要加强课程的园本化建设,开发适宜的课程资源,课程资源的开发要考虑年龄适宜性、文化适宜性、个体适宜性.其中,文化适宜性的提出使得课程资源的开发更接地气,提出园本课程要在保留优秀传统文化及幼儿园文化的基础上,充分利用周边环境等资源.