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中图分类号：G626文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0091-02
晋江市心养小学地处市区梅岭南路，占地面积49.5亩，设计建筑面积32738平方米，总投入资金约6500万元，2011年9月开办，是一所高起点、高标准、高规格的学校。新办学校硬件设施配备良好，师资队伍精良，但是缺乏厚重的办学底蕴。因此，科学规划建构完善的校园文化体系和实施方略，融入教学常态和管理，做到文化养人，制度管人，思想育人，是办学发展蓝图中的点睛之笔。
校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。办学中，我们以师生为主体，以办学文化为核心，以环境为依托，强调浸润式教育，实现春雨润泽的教化功能，致力创办适合学生发展的学校：学习做人的场所；学习科学的殿堂；培养自信的驿站；欢笑游戏的乐园……争创福建省示范小学。根据这个办学目标，我们确定了"养德砺志，乐学求真"的校园文化主题，因地制宜，根据每幢教学楼和专用室、场地的功用，合理规划，寓无声文化于潜移默化教育之中。
1以打造办学文化为核心，统领发展全局
办学文化是学校工作的指导性思想，是学校思想管理的核心。有什么样的文化思想，就有什么样的理论体系；理论高度在一定层面上制约学校发展的深度。学校文化建设就围绕这样的思想体系来建设。完整的学校办学文化思想是由"一训三风"、办学理念、发展愿景等构成的。秉承"心存高远、养德育才，让每个人都摘到梦想中的星星"的办学理念，让不同起跑线的学生在心养小学都能找到自己的人生航标，乐学求真。校训体现了学校的办学方向和根本目的。"心存高远，养德育才"的校训就是力求使每个受教育者达到"品格高尚，学业精良"的境界，做一个德才兼备的学生。校风："明德砺志 ，求知探源"。它的寓意是让学生明确做人的基本准则，具有明辨是非的能力，勇于应对生活的困难和磨练，在磨练中成长成才。教风："使人由诚，教人尽材"，就是指引教师根据办学目标因材施教，主动适应学生的学，引导学生个性发展。学风："尊师乐学，诚信求真"--出自《学记》，讲的就是教育的本质"千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。"把握本质所在，完善学生人格。学校发展愿景："返归教育真谛，尽展学子潜能"。教育必须回归真实世界，必须遵循教育发展规律，"使人由诚，教人尽材"，"尊师乐学、诚信求真"，这是我们对教育真谛的理解。我们的教育应顺应人的发展规律，适合学生的身心发展；校园文化和谐愉悦，师生精神面貌意气风发，对生活充满激情阳光，不断挖掘弘扬优秀的精神财富，让学生在心养小学这富有人文气息的学习环境中得到历练熏陶，尽展潜能。
2以打造环境文化为依托，营造人文氛围
好的建筑景观并不意味着有好的校园人文环境。我们围绕"养德砺志，乐学求真"的校园文化主题，追求的是：走在校园里，呈现的是紧紧围绕核心办学理念所呈现的环境文化。依据学校办学思想、发展策略我们着力打造"三文四园"的校园文化环境建设构想，即依据学校现有建筑物及其附属设施、绿化景观建设 "爱国主义教育园（广场）、科技园、生态园、教育园"；依每幢教学楼的功用对于学生成长的不同影响构思：教学楼以"颂经传智 承德于行"为文化主题，教学楼的布置根据学生的年龄阶段特点和学习程度分为《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》四种版式，辅以形式多样的美感，制作成特色造型悬挂于走廊。此外，各个楼层依此构思主题墙；廊柱配以书画；楼梯、厕所布置有名诗佳句赏析和古代的励志故事，回归经典，做个雅真有德学的人；实验楼以"科技兴校 创新于行"为文化主题，五个楼层依次分布古代科技成果、现代科技成果、前沿创新思想、福建籍科学家简介、科学小常识等五个小主题，既有标榜的力量，又能感受科学的强劲魅力，重在引导学生创新是知识的源泉；办公楼以"立德修身 砺志于行"为文化主题，各楼层分别设置有：心理活动区、教师文化沙龙、廉洁文化区，辅以架空层、楼梯、廊道先进的文化管理理念，在学习的同时启发学生要养德自励。精心的构思，体现校园文化独特的育人功用和无穷魅力。文化景观与疏密相间的绿色植被共同构筑了富有学习做人气息的立体式、花园式校园。校园里每一角落的文化园和一草一木、一砖一石相互映衬，无不体现教育的引导和熏陶效应，让师生"见之于学，约之于行，熟之于心，行之于道"。富有文化特色的"三文四园"校园景观和校门入内的八字校训演绎浮雕图、办学文化思想系列图文、悬挂的校标图，体现了德育与教学功能的完美结合，让学生浸润其中，生动传达特色校园风采，形成独有的办学文化风格。
3以打造教师文化为基础，涵养师德师风
教师是学校办学的关键，制约着学校发展高度。办学中，我们力求每位教师能率先垂范，真正做到"创新于行，承德以行，砺志于行"，做学生成长的表率，用爱心来浸润学生的心灵，对待学生不厚此薄彼，为学生创造公平、公正的学习环境，为学生健康成长保驾护航。
首先，我们通过教代会制定心养小学教师绩效管理、师德考核、专业成长规划、心理健康与调适等目标管理体系，重在引导做有涵养、责任感、使命感和归属感的好老师。其次，我们与泉州实小、晋江二小等名校加强协作，加入名校发展共同体，加快学校发展步伐；聘请泉州实小孙坚力书记为学校首席顾问，借鉴名校先进的管理经验和名师的引领，加速教师的专业成长，通过"送教下乡"、"协作研讨"、"小片区管理"、"名师风采展示"等活动形式，承办市级主题研讨活动，为教师提供发展和锻炼的平台；第三、开展"我与名师手拉手"帮扶活动，让老师们带着疑惑听课，想着问题下课，备着知识上课；第四、围绕市级语、数课题进行同课异构、异课同构，开展一周一次的语、数常规教研；第五、开展文明办公室和班级文化评比，促进教师协作交流，增进团结；第六、开展"书香教师"评比、阅读教育名著写作和教师技能大赛、联谊交流活动，拔出专项经费为每名教师提供读书200元/年经费补贴；第七、成立教师"温馨之家"办公室，专门协助教师解决思想、工作、生活等问题，及时进行慰问及心理疏导，为教师专业成长定位提供参考和平台。 通过以上活动，所有教师都把心养小学当成了温暖的家，凝心聚力，工作能动性高，创造性完成多项中心任务。
4以打造学生文化为根本，培养四有新人
4.1以德育人，在活动中锻炼。
学校立足于实践"新公民教育"，以创办适合学生发展的学校为办学目标，注重品德习惯的养成。开展以"书香小明星"、"文明小标兵"、"小小活雷锋"、"身边的好人"等评选活动，通过评选让学生学习身边的好人好事，以道德为榜样，从身边小事做起。其次，充分借助传统节日开展不同形式的教育，例如冬至开展"我和家人一起搓汤圆"活动，让学生在动手中感受节日温馨和家人的关怀之情；清明节组织参观学校爱国主义教育园激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养爱国爱校爱家的高尚情感；重阳节开展"我是家里的好帮手"活动，为爷爷、奶奶捶背，讲故事等；教师节开展为教师送花、制作小卡片，让学生懂得在生活中感激老师，感恩父母，感谢学校。此外，学校还将礼仪教育带入课堂，除了平时的教学中注重礼仪教育外，还要求班主任在班会课上渗透"博学于文，约之以礼"的儒学思想。
品德习惯的养成在于持之以恒，做到：讲文明、懂礼仪、会感恩；教师要循循善诱，从细节中发现学生的闪光点，弘扬身边的好人好事；父母要为学生树立良好的表率；社会要彰显扬善去恶的良好风尚构筑的"三位一体"的全方位教育。
4.2以学立人，在学习中成长。
为适应学生的个性发展需要，学校成立专门的编写小组精心编写《新公民教育》（低、中、高年级读本）、《科技小常识》、《绘画与想象》、《动手与制作》、《国学经典》、《三模制作基础知识》等校本课程供不同兴趣爱好的学生进行自主选择，拓展学生的知识面，提高学生的动手技能。组建各种文学社团和经济报小记者站，通过实践采风、作品征集、比赛活动，让学生在参与中学习，在动手中进步；开展"三模制作比赛"、"小学生速算比赛"、"古诗诵读比赛"、"硬笔书法比赛"、"课外阅读知识竞赛"等形式多样的知识技能比赛为学生提供了展示的平台和机会，从中挖掘人才，激发潜能；每个楼层的休息区摆放着书籍和动手制作材料，供学生自学和创作，让学生感受知识就在身边，学习随处可得。
此外，学校根据学生的年龄阶段特征和特长，征集动手制作的特色识字卡片、三字经、名诗名句、读书心得卡片，加以修饰，悬挂于学校的绿化林中供学生观赏学习；组织学生参加上级组织的各项技能比赛和活动，让学生感受到心养小学宜学怡人的浓厚学习气息。
学校是学生知识、思想、文化形成中最重要的摇篮。用文化来浸润学生，用环境来影响学生，用活动来感染学生，大力营造独具特色的文化氛围，让每一个学生能够思想自由、身心愉悦地度过6年的学习生涯是每名心养教师最真的期望。袁贵仁部长曾言："所谓的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人！"心养小学在校园文化建设方面仍处于初始阶段，要真正树立品牌文化仍需一个漫长的过程。我们将着手建立并完善"三位一体"的校园文化体系，即让社会、家庭、学校共同承担起用文化教育孩子的职责。校园文化体系的建构与完善，内涵的拓展和延伸，将会使学校、社会、家庭教育有机融合；真正走近社会、亲近教师，深入学生，融入家庭。我们应充分挖掘校园文化潜移默化、浸润于人的独特育人功能，为培育"心养"教育品牌，打造一流名校发挥其不可或缺的作用。
晋江市心养小学地处市区梅岭南路，占地面积49.5亩，设计建筑面积32738平方米，总投入资金约6500万元，2011年9月开办，是一所高起点、高标准、高规格的学校。新办学校硬件设施配备良好，师资队伍精良，但是缺乏厚重的办学底蕴。因此，科学规划建构完善的校园文化体系和实施方略，融入教学常态和管理，做到文化养人，制度管人，思想育人，是办学发展蓝图中的点睛之笔。
校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。办学中，我们以师生为主体，以办学文化为核心，以环境为依托，强调浸润式教育，实现春雨润泽的教化功能，致力创办适合学生发展的学校：学习做人的场所；学习科学的殿堂；培养自信的驿站；欢笑游戏的乐园……争创福建省示范小学。根据这个办学目标，我们确定了"养德砺志，乐学求真"的校园文化主题，因地制宜，根据每幢教学楼和专用室、场地的功用，合理规划，寓无声文化于潜移默化教育之中。
1以打造办学文化为核心，统领发展全局
办学文化是学校工作的指导性思想，是学校思想管理的核心。有什么样的文化思想，就有什么样的理论体系；理论高度在一定层面上制约学校发展的深度。学校文化建设就围绕这样的思想体系来建设。完整的学校办学文化思想是由"一训三风"、办学理念、发展愿景等构成的。秉承"心存高远、养德育才，让每个人都摘到梦想中的星星"的办学理念，让不同起跑线的学生在心养小学都能找到自己的人生航标，乐学求真。校训体现了学校的办学方向和根本目的。"心存高远，养德育才"的校训就是力求使每个受教育者达到"品格高尚，学业精良"的境界，做一个德才兼备的学生。校风："明德砺志 ，求知探源"。它的寓意是让学生明确做人的基本准则，具有明辨是非的能力，勇于应对生活的困难和磨练，在磨练中成长成才。教风："使人由诚，教人尽材"，就是指引教师根据办学目标因材施教，主动适应学生的学，引导学生个性发展。学风："尊师乐学，诚信求真"--出自《学记》，讲的就是教育的本质"千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。"把握本质所在，完善学生人格。学校发展愿景："返归教育真谛，尽展学子潜能"。教育必须回归真实世界，必须遵循教育发展规律，"使人由诚，教人尽材"，"尊师乐学、诚信求真"，这是我们对教育真谛的理解。我们的教育应顺应人的发展规律，适合学生的身心发展；校园文化和谐愉悦，师生精神面貌意气风发，对生活充满激情阳光，不断挖掘弘扬优秀的精神财富，让学生在心养小学这富有人文气息的学习环境中得到历练熏陶，尽展潜能。
2以打造环境文化为依托，营造人文氛围
好的建筑景观并不意味着有好的校园人文环境。我们围绕"养德砺志，乐学求真"的校园文化主题，追求的是：走在校园里，呈现的是紧紧围绕核心办学理念所呈现的环境文化。依据学校办学思想、发展策略我们着力打造"三文四园"的校园文化环境建设构想，即依据学校现有建筑物及其附属设施、绿化景观建设 "爱国主义教育园（广场）、科技园、生态园、教育园"；依每幢教学楼的功用对于学生成长的不同影响构思：教学楼以"颂经传智 承德于行"为文化主题，教学楼的布置根据学生的年龄阶段特点和学习程度分为《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》四种版式，辅以形式多样的美感，制作成特色造型悬挂于走廊。此外，各个楼层依此构思主题墙；廊柱配以书画；楼梯、厕所布置有名诗佳句赏析和古代的励志故事，回归经典，做个雅真有德学的人；实验楼以"科技兴校 创新于行"为文化主题，五个楼层依次分布古代科技成果、现代科技成果、前沿创新思想、福建籍科学家简介、科学小常识等五个小主题，既有标榜的力量，又能感受科学的强劲魅力，重在引导学生创新是知识的源泉；办公楼以"立德修身 砺志于行"为文化主题，各楼层分别设置有：心理活动区、教师文化沙龙、廉洁文化区，辅以架空层、楼梯、廊道先进的文化管理理念，在学习的同时启发学生要养德自励。精心的构思，体现校园文化独特的育人功用和无穷魅力。文化景观与疏密相间的绿色植被共同构筑了富有学习做人气息的立体式、花园式校园。校园里每一角落的文化园和一草一木、一砖一石相互映衬，无不体现教育的引导和熏陶效应，让师生"见之于学，约之于行，熟之于心，行之于道"。富有文化特色的"三文四园"校园景观和校门入内的八字校训演绎浮雕图、办学文化思想系列图文、悬挂的校标图，体现了德育与教学功能的完美结合，让学生浸润其中，生动传达特色校园风采，形成独有的办学文化风格。
3以打造教师文化为基础，涵养师德师风
教师是学校办学的关键，制约着学校发展高度。办学中，我们力求每位教师能率先垂范，真正做到"创新于行，承德以行，砺志于行"，做学生成长的表率，用爱心来浸润学生的心灵，对待学生不厚此薄彼，为学生创造公平、公正的学习环境，为学生健康成长保驾护航。
首先，我们通过教代会制定心养小学教师绩效管理、师德考核、专业成长规划、心理健康与调适等目标管理体系，重在引导做有涵养、责任感、使命感和归属感的好老师。其次，我们与泉州实小、晋江二小等名校加强协作，加入名校发展共同体，加快学校发展步伐；聘请泉州实小孙坚力书记为学校首席顾问，借鉴名校先进的管理经验和名师的引领，加速教师的专业成长，通过"送教下乡"、"协作研讨"、"小片区管理"、"名师风采展示"等活动形式，承办市级主题研讨活动，为教师提供发展和锻炼的平台；第三、开展"我与名师手拉手"帮扶活动，让老师们带着疑惑听课，想着问题下课，备着知识上课；第四、围绕市级语、数课题进行同课异构、异课同构，开展一周一次的语、数常规教研；第五、开展文明办公室和班级文化评比，促进教师协作交流，增进团结；第六、开展"书香教师"评比、阅读教育名著写作和教师技能大赛、联谊交流活动，拔出专项经费为每名教师提供读书200元/年经费补贴；第七、成立教师"温馨之家"办公室，专门协助教师解决思想、工作、生活等问题，及时进行慰问及心理疏导，为教师专业成长定位提供参考和平台。 通过以上活动，所有教师都把心养小学当成了温暖的家，凝心聚力，工作能动性高，创造性完成多项中心任务。
4以打造学生文化为根本，培养四有新人
4.1以德育人，在活动中锻炼。
学校立足于实践"新公民教育"，以创办适合学生发展的学校为办学目标，注重品德习惯的养成。开展以"书香小明星"、"文明小标兵"、"小小活雷锋"、"身边的好人"等评选活动，通过评选让学生学习身边的好人好事，以道德为榜样，从身边小事做起。其次，充分借助传统节日开展不同形式的教育，例如冬至开展"我和家人一起搓汤圆"活动，让学生在动手中感受节日温馨和家人的关怀之情；清明节组织参观学校爱国主义教育园激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养爱国爱校爱家的高尚情感；重阳节开展"我是家里的好帮手"活动，为爷爷、奶奶捶背，讲故事等；教师节开展为教师送花、制作小卡片，让学生懂得在生活中感激老师，感恩父母，感谢学校。此外，学校还将礼仪教育带入课堂，除了平时的教学中注重礼仪教育外，还要求班主任在班会课上渗透"博学于文，约之以礼"的儒学思想。
品德习惯的养成在于持之以恒，做到：讲文明、懂礼仪、会感恩；教师要循循善诱，从细节中发现学生的闪光点，弘扬身边的好人好事；父母要为学生树立良好的表率；社会要彰显扬善去恶的良好风尚构筑的"三位一体"的全方位教育。
4.2以学立人，在学习中成长。
为适应学生的个性发展需要，学校成立专门的编写小组精心编写《新公民教育》（低、中、高年级读本）、《科技小常识》、《绘画与想象》、《动手与制作》、《国学经典》、《三模制作基础知识》等校本课程供不同兴趣爱好的学生进行自主选择，拓展学生的知识面，提高学生的动手技能。组建各种文学社团和经济报小记者站，通过实践采风、作品征集、比赛活动，让学生在参与中学习，在动手中进步；开展"三模制作比赛"、"小学生速算比赛"、"古诗诵读比赛"、"硬笔书法比赛"、"课外阅读知识竞赛"等形式多样的知识技能比赛为学生提供了展示的平台和机会，从中挖掘人才，激发潜能；每个楼层的休息区摆放着书籍和动手制作材料，供学生自学和创作，让学生感受知识就在身边，学习随处可得。
此外，学校根据学生的年龄阶段特征和特长，征集动手制作的特色识字卡片、三字经、名诗名句、读书心得卡片，加以修饰，悬挂于学校的绿化林中供学生观赏学习；组织学生参加上级组织的各项技能比赛和活动，让学生感受到心养小学宜学怡人的浓厚学习气息。
学校是学生知识、思想、文化形成中最重要的摇篮。用文化来浸润学生，用环境来影响学生，用活动来感染学生，大力营造独具特色的文化氛围，让每一个学生能够思想自由、身心愉悦地度过6年的学习生涯是每名心养教师最真的期望。袁贵仁部长曾言："所谓的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人！"心养小学在校园文化建设方面仍处于初始阶段，要真正树立品牌文化仍需一个漫长的过程。我们将着手建立并完善"三位一体"的校园文化体系，即让社会、家庭、学校共同承担起用文化教育孩子的职责。校园文化体系的建构与完善，内涵的拓展和延伸，将会使学校、社会、家庭教育有机融合；真正走近社会、亲近教师，深入学生，融入家庭。我们应充分挖掘校园文化潜移默化、浸润于人的独特育人功能，为培育"心养"教育品牌，打造一流名校发挥其不可或缺的作用。