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摘要：群文阅读已经被引入到现代化的教学课堂中，其以常见的阅读教学方式和教学内容为基础，强调突破性的阅读过程，在国内的语文课堂阅读教学中倍受欢迎。群文阅读通过选择一篇或者几篇文章，将老师和学生作为阅读核心进行展开，然后围绕所选文章的内容分享讨论，进行多种阅读活动，从而深入展开学生阅读到的相关知识。构建集体化的阅读形式，最终保证教师和学生在课堂阅读中可以形成统一的学习进程和学习习惯。
关键词：小学语文;群文阅读;教学
一、小学语文群文阅读的重要性
群文阅读的重要性主要体现在如下方面：
（一）引发学生阅读兴趣，增加知识积累
在小学这个特定的学习阶段，学生阅读的文章大多内容类似，主题会局限于统一的范畴中。学生可以依据其喜爱偏好选择不同的文章种类，有选择性的阅读。通过长期地坚持举行群文阅读活动，可以很好地培养小学生阅读语文文章的兴趣，增加其文学知识储存量，积极地影响学生的综合素质培养。
（二）提升学生思维能力，培养综合素质
在小学语文的传统课堂中，很多老师在课堂阅读中利用的教学模式是以单一篇幅的讲解为主，学生在阅读文章过程中被动地接受相关知识，而且缺少相关活动体验。教师没有充分重视学生思维能力的培养，使其经常忽视学生提出的建议、要求等，导致在学生阅读思维能力的培养中出现较大的困难，严重影响了学生语文阅读能力的提高。群文阅读的教学活动引入到语文日常教学中，教师首先要对阅读活动中使用的文章合理挑选，保障选择的文章中心思想和本节课教学目标相关联。通过及时有效地激发学生参与课堂活动的积极性，提升学生在课堂群文阅读活动中的思考和辨析能力。
（三）拓展学生语文阅读的视野
就目前小学课堂中展开的语文阅读教学活动而言，学生通过积极的参与群文阅读活动，可以更为直接地增加其阅读的知识储备。在学生积累了较多的文学素材之后，可以为群文阅读活动在课堂中的展开提供更为有利的条件，同时加快了学生自身语文学习能力的顺利发展。群文阅读的教学模式引进到小学语文课堂教学中，可以拓展学生的语文阅读视野，使其接触和掌握更多的阅读材料。另外，学生在积极地参与语文课堂阅读活动时，教师应将课堂教学内容与目标结合进来，拓展相关内容，有利于学生记忆和理解相关课外知识，并且在活动分享中可使其练习相关课外内容，从而做到更为正确和高效地运用相关语文知识。
二、在小学语文课堂开展群文阅读的方法
（一）强调任务导向型阅读模式
为了使群文阅读的教学模式顺利引进到语文课堂中，第一，教师应该对本节课教学内容、教学要求以及教学进程等方面有充分的准备和了解。通过融合本节课的教学内容确定合理的任务目标，对语文阅读工作的展开过程进行比较透彻的分析，使群文阅读可以在语文阅读课堂中有更好的效果。在语文阅读的实际教学中，应强化学生课前的预习意识并且教师应在课前积极引导。依据课文具体内容提前进行一定的体会和了解，然后合理科学地安排学生的阅读内容，从而为语文课文内容的深刻学习积累优质的基础知识。另外，教师在课堂上进行群文阅读的活动时，应引导学生对课外的阅读内容及时进行复习，并且根据实际课堂中学生的情况与课堂阅读中的反馈对课外文章内容进行详细解读与分析，展开其他的相似阅读活动。这样可使学生获取更多的与语文课堂相关的知识，加强对课外语文知识的理解，并且更好地掌握相关内容。
（二）主题引导型阅读课堂应以提升学生能力为基础
教师在课堂举行群文阅读活动时，应注重阅读主题的线索性，并结合学生的实际阅读能力详细分析，在安排相关群文阅读活动时突出计划性以及合理性。在课堂进行群文阅读中，应将以主题为导向的阅读形式和学生具体学习过程联合起来，在各种主题下引导学生理解不同知识的不同背景。完善学生在群文阅读过程中表现出的比较弱势的方面，通过具有不同针对性主题的文章提升群文阅读的效果。另外，为了提升学生的群文阅读效果，应注意不同文章独有的主题形式，以此作为辅助引导，强化学生的阅读能力。
（三）以阅读兴趣为基础，进行发展型阅读
教师应在举办群文阅读活动时结合学生的阅读兴趣，精炼阅读课外文章积累的丰富知识，并可以更好的选择相关阅读内容。学生通过参与到其感兴趣的群文阅读活动中，可以充分调动其自身的主动性，并使其更充分地发挥。教師在实际授课中需要结合不同学生的实际情况采用灵活的处理方法，杜绝学生在群文阅读活动中过于重视其阅读兴趣，造成在另外知识内容的学习中出现较多的不理解。教师在提升学生阅读兴趣的过程中，采用发展教育的模式，有利于增强其阅读能力。
三、结束语
总之，在目前小学语文阅读活动的举办过程中，通过探究群文阅读的实际价值，充分体会其在语文阅读教学中的作用，并通过主题形式的引导，可激发学生群文阅读的兴趣，进一步提升其在语文教学中作用。课堂中采用群文阅读的模式，加强对学生阅读能力的训练，有利于学生整体阅读能力的提升。在群文阅读活动中，培养学生较好的阅读思考和辨析能力，使其拥有优秀的阅读习惯，从而使学生的语文综合素养得到有效培养，为以后高年级阶段的语文学习打下坚固并扎实的基础。
参考文献
[1]小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J]. 张蕊. 学周刊. 2019（23）
[2]论“群文阅读”教学模式优化小学语文阅读教学[J]. 王菊香. 学周刊. 2019（23）
江苏省常州市武进区马杭中心小学 陈银霞
关键词：小学语文;群文阅读;教学
一、小学语文群文阅读的重要性
群文阅读的重要性主要体现在如下方面：
（一）引发学生阅读兴趣，增加知识积累
在小学这个特定的学习阶段，学生阅读的文章大多内容类似，主题会局限于统一的范畴中。学生可以依据其喜爱偏好选择不同的文章种类，有选择性的阅读。通过长期地坚持举行群文阅读活动，可以很好地培养小学生阅读语文文章的兴趣，增加其文学知识储存量，积极地影响学生的综合素质培养。
（二）提升学生思维能力，培养综合素质
在小学语文的传统课堂中，很多老师在课堂阅读中利用的教学模式是以单一篇幅的讲解为主，学生在阅读文章过程中被动地接受相关知识，而且缺少相关活动体验。教师没有充分重视学生思维能力的培养，使其经常忽视学生提出的建议、要求等，导致在学生阅读思维能力的培养中出现较大的困难，严重影响了学生语文阅读能力的提高。群文阅读的教学活动引入到语文日常教学中，教师首先要对阅读活动中使用的文章合理挑选，保障选择的文章中心思想和本节课教学目标相关联。通过及时有效地激发学生参与课堂活动的积极性，提升学生在课堂群文阅读活动中的思考和辨析能力。
（三）拓展学生语文阅读的视野
就目前小学课堂中展开的语文阅读教学活动而言，学生通过积极的参与群文阅读活动，可以更为直接地增加其阅读的知识储备。在学生积累了较多的文学素材之后，可以为群文阅读活动在课堂中的展开提供更为有利的条件，同时加快了学生自身语文学习能力的顺利发展。群文阅读的教学模式引进到小学语文课堂教学中，可以拓展学生的语文阅读视野，使其接触和掌握更多的阅读材料。另外，学生在积极地参与语文课堂阅读活动时，教师应将课堂教学内容与目标结合进来，拓展相关内容，有利于学生记忆和理解相关课外知识，并且在活动分享中可使其练习相关课外内容，从而做到更为正确和高效地运用相关语文知识。
二、在小学语文课堂开展群文阅读的方法
（一）强调任务导向型阅读模式
为了使群文阅读的教学模式顺利引进到语文课堂中，第一，教师应该对本节课教学内容、教学要求以及教学进程等方面有充分的准备和了解。通过融合本节课的教学内容确定合理的任务目标，对语文阅读工作的展开过程进行比较透彻的分析，使群文阅读可以在语文阅读课堂中有更好的效果。在语文阅读的实际教学中，应强化学生课前的预习意识并且教师应在课前积极引导。依据课文具体内容提前进行一定的体会和了解，然后合理科学地安排学生的阅读内容，从而为语文课文内容的深刻学习积累优质的基础知识。另外，教师在课堂上进行群文阅读的活动时，应引导学生对课外的阅读内容及时进行复习，并且根据实际课堂中学生的情况与课堂阅读中的反馈对课外文章内容进行详细解读与分析，展开其他的相似阅读活动。这样可使学生获取更多的与语文课堂相关的知识，加强对课外语文知识的理解，并且更好地掌握相关内容。
（二）主题引导型阅读课堂应以提升学生能力为基础
教师在课堂举行群文阅读活动时，应注重阅读主题的线索性，并结合学生的实际阅读能力详细分析，在安排相关群文阅读活动时突出计划性以及合理性。在课堂进行群文阅读中，应将以主题为导向的阅读形式和学生具体学习过程联合起来，在各种主题下引导学生理解不同知识的不同背景。完善学生在群文阅读过程中表现出的比较弱势的方面，通过具有不同针对性主题的文章提升群文阅读的效果。另外，为了提升学生的群文阅读效果，应注意不同文章独有的主题形式，以此作为辅助引导，强化学生的阅读能力。
（三）以阅读兴趣为基础，进行发展型阅读
教师应在举办群文阅读活动时结合学生的阅读兴趣，精炼阅读课外文章积累的丰富知识，并可以更好的选择相关阅读内容。学生通过参与到其感兴趣的群文阅读活动中，可以充分调动其自身的主动性，并使其更充分地发挥。教師在实际授课中需要结合不同学生的实际情况采用灵活的处理方法，杜绝学生在群文阅读活动中过于重视其阅读兴趣，造成在另外知识内容的学习中出现较多的不理解。教师在提升学生阅读兴趣的过程中，采用发展教育的模式，有利于增强其阅读能力。
三、结束语
总之，在目前小学语文阅读活动的举办过程中，通过探究群文阅读的实际价值，充分体会其在语文阅读教学中的作用，并通过主题形式的引导，可激发学生群文阅读的兴趣，进一步提升其在语文教学中作用。课堂中采用群文阅读的模式，加强对学生阅读能力的训练，有利于学生整体阅读能力的提升。在群文阅读活动中，培养学生较好的阅读思考和辨析能力，使其拥有优秀的阅读习惯，从而使学生的语文综合素养得到有效培养，为以后高年级阶段的语文学习打下坚固并扎实的基础。
参考文献
[1]小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J]. 张蕊. 学周刊. 2019（23）
[2]论“群文阅读”教学模式优化小学语文阅读教学[J]. 王菊香. 学周刊. 2019（23）
江苏省常州市武进区马杭中心小学 陈银霞